芻議小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性

伍華蘭

摘 要 基于數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容比較枯燥、抽象，這就要求數(shù)學(xué)教學(xué)要達(dá)到一定的趣味性。本文討論了幾點(diǎn)增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的方法：一是轉(zhuǎn)換的教學(xué)方式；二是形象生動(dòng)的語(yǔ)言；三是活躍的課堂氛圍；四是適時(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià)。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；趣味性

教育家皮亞杰指出：“所有智力方面的工作都依賴于興趣。”數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容比較枯燥、抽象，學(xué)生們學(xué)起來也比較無味。因此，加強(qiáng)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)十分關(guān)鍵。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從以下方面談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性。

一、課堂教學(xué)的趣味性——轉(zhuǎn)換的教學(xué)方式

《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（修改稿）》是針對(duì)我國(guó)義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)教育制定的。根據(jù)《義務(wù)教育法》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的要求，《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》以全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為宗旨，明確數(shù)學(xué)課程的性質(zhì)和地位。根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，數(shù)學(xué)教師們要堅(jiān)持開拓創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)精神，改變以往的“填鴨式”教學(xué)模式。對(duì)于那些平時(shí)上課不積極發(fā)言的學(xué)生來說，老師要啟發(fā)他們的心智，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。這就要求教師們不能一味的講解，“填鴨式”教學(xué)，而是要精心設(shè)計(jì)所講的內(nèi)容，把所講內(nèi)容引入到學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)上，這樣就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。例如：在講解“年、月、日”的問題上，筆者是這樣設(shè)計(jì)問題的：“一位老爺爺今年剛過完他的17個(gè)生日，你知道他今年多少歲嗎？”學(xué)生們立刻議論起來，因?yàn)橄胫肋@個(gè)問題的答案，所以每個(gè)人都集中注意力聽老師下面的講解。問題的精心設(shè)計(jì)能夠給學(xué)生們留下懸念，使他們?cè)谒伎紗栴}上達(dá)到智力活動(dòng)的最佳狀態(tài)。

適當(dāng)?shù)母?jìng)賽也能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。競(jìng)賽的形式多種多樣，老師可以開展包括智力、體力和技巧等方面的競(jìng)賽。例如，在口算中，班內(nèi)可以開展“星級(jí)口算狀元”的比賽，對(duì)那些做題認(rèn)真的同學(xué)頒發(fā)獎(jiǎng)狀以資鼓勵(lì)。

二、課堂教學(xué)的趣味性——形象生動(dòng)的語(yǔ)言

數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容比較枯燥、抽象，學(xué)生們學(xué)起來也比較無味。在一堂數(shù)學(xué)課上如果沒有形象生動(dòng)的語(yǔ)言和吸引人故事情節(jié)，就不會(huì)引起學(xué)生的注意，更不能激發(fā)其對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)課上，筆者用具體形象的事物和有趣的故事做引子，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字的記憶方法。如在教授數(shù)字的記憶方法時(shí)，筆者教學(xué)生背誦數(shù)字順口溜：1象粉筆，2象鴨子，3象耳朵，4象小旗，5象鉤子，6象豆芽，7象鐮刀，8象麻花，9象秤鉤。在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用順口溜的教學(xué)方法不僅賦予數(shù)學(xué)內(nèi)容一定的感情色彩，而且激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。故事中生動(dòng)的情節(jié)、豐富的情感能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，廣大的數(shù)學(xué)教育工作者和教師都應(yīng)該“因地制宜，有意識(shí)、有目的地開發(fā)和利用各種數(shù)學(xué)課程與教學(xué)資源”。講故事可以作為一種教學(xué)資源，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)“5的組成”時(shí)，筆者自編“兔媽媽帶著兔寶寶在草地上吃草”的故事，并配上簡(jiǎn)單的圖畫，讓學(xué)生掌握“3和2”、“4和1”的兩種組成“5”的方法。

數(shù)學(xué)課上生動(dòng)形象的語(yǔ)言的使用可以使原本枯燥、乏味的內(nèi)容變得生動(dòng)具體，學(xué)生們學(xué)起來也比較輕松。

三、課堂教學(xué)的趣味性——活躍的課堂氛圍

在數(shù)學(xué)課上，教師應(yīng)適度地運(yùn)用幽默性的語(yǔ)言來活躍課堂氣氛，讓學(xué)生能在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。幽默性的語(yǔ)言往往能突出一些重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。蘇霍姆林斯基說：“如果你不想知識(shí)變成僵死的靜止的學(xué)問，就要把語(yǔ)言變成一種重要的創(chuàng)造工具。”輕松愉悅的課堂氛圍有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在向?qū)W生提出要求時(shí)，教師要運(yùn)用一定的感染力讓學(xué)生有種親切的感覺。這樣學(xué)生們能在老師的影響下主動(dòng)學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，教師要建立與學(xué)生友好的合作關(guān)系，師生合作共同解決問題。同時(shí)，教師要尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。如在教授“雞兔同籠”問題時(shí)，筆者是這樣設(shè)計(jì)問題的：雞兔同籠有84個(gè)頭，190條腿，請(qǐng)你算一算，有多少只雞？多少只兔？老師說：“請(qǐng)全體兔子抬起前腳立正站好。現(xiàn)在雞和兔的腿數(shù)一樣了，上面有84個(gè)頭，下面有多少條腿呢？”學(xué)生異口同聲的回答：“84×2=168（條）”。老師接著問：“那么跟原來的條件相比，少了多少條腿呢？”“190-168=22（條）”學(xué)生們回答。老師又問：“這22條腿到哪里去了呢？被兔子提起來了，那么現(xiàn)在你們知道有多少只兔子了吧？”同學(xué)們歡呼著：“11只兔子”。雖然學(xué)生們對(duì)“雞兔同籠”這個(gè)問題的掌握有一定的困難，但是老師采用了幽默性的語(yǔ)言讓學(xué)生很容易就解決了這個(gè)問題。真正做到了化難為簡(jiǎn)。

四、課堂教學(xué)的趣味性——適時(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià)

關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)生的發(fā)展是教學(xué)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。教學(xué)中教師適時(shí)的評(píng)價(jià)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有積極的意義。教學(xué)中建立的評(píng)價(jià)體系注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，教學(xué)實(shí)踐證明好的學(xué)習(xí)態(tài)度和情緒與教學(xué)評(píng)價(jià)緊密相關(guān)，教師及時(shí)的正確的評(píng)價(jià)有助于促使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。老師對(duì)學(xué)生好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法應(yīng)給予鼓勵(lì)和肯定；如：“你做的真棒！”、“非常好”。對(duì)學(xué)生所犯的學(xué)習(xí)上的錯(cuò)誤，教師不能僅限于批評(píng)，教師要清楚學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個(gè)體差異，在數(shù)學(xué)課上要積極地貫穿激勵(lì)性的語(yǔ)言，對(duì)每位學(xué)生取得的進(jìn)步給予肯定。

綜上所述，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要開拓創(chuàng)新、不斷探索、靈活地運(yùn)用教學(xué)方法，突出數(shù)學(xué)的“趣味性”學(xué)習(xí)。

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