中考考前作文指導(dǎo)（上）

宋小燕

一、讀懂文題：聚合思維，研揣文字，準(zhǔn)確解讀題目旨意

目觸作文題，第一時間從方塊文字中獲取的信息是決定文章生死攸關(guān)的信息，因為第一時間形成的大腦思維往往很難發(fā)生改變。第一步解讀的信息錯誤，整篇作文的棋局定會潰不成軍，解讀的信息有瑕疵，作文的棋局很難完美收官。

心理暗示：考場作文和平時作文有兩大本質(zhì)區(qū)別：考場作文失敗不起，沒有糾錯的退路，只能成功；考場作文是經(jīng)過命題組成員深思熟慮的產(chǎn)物，一定有閃光或者審題障礙的地方，即我們常說的題目陷阱，不可小覷。

在這種敬畏慎重心理狀態(tài)下思考的作文題縝密、完善性自然會得到提高。

考生務(wù)必認(rèn)真讀取幾十個或上百個黑色鉛字傳遞的整個作文題信息并進(jìn)行轉(zhuǎn)化加工。任何一個作文題的出爐都是命題組老師在很多信息整合后匠心獨(dú)運(yùn)的產(chǎn)物，或者是穩(wěn)中有變，變中傳承，或者是逆思維否定上一年度出題套路，完全以新的容顏出場。這些我們無可把控，我們可以把控的是我們的思維，養(yǎng)成良好的讀題習(xí)慣，不用想當(dāng)然的經(jīng)驗主義判斷，在句段中解讀深思。

以所附2013年各個地方作文題為例，在實(shí)際訓(xùn)練中操作掌握。

具體訓(xùn)練方法：

1.讀題的語速一定要緩慢，緩慢的目的是留給自己足夠沉浸在思維中的時間，咀嚼每一句話傳遞出的信息，如果還不能有足夠的把握，每讀到一個關(guān)鍵詞或者限制性詞語還可以用筆做出相應(yīng)的記號，以此強(qiáng)調(diào)。2013年常州市作文題題干的最后一句是“風(fēng)景又何止是清風(fēng)明月、奇山異水呢？”讀到如此關(guān)鍵的句子考生如果理解不了，或者沒有理解透這個問號隱含的意思，就很難把握題目的多重含意。

2.作文題形式多種多樣：2013年全國的作文題包羅了各種形式，命題、半命題居多，也有續(xù)寫，還出現(xiàn)了給材料作文和話題作文。每一種形式的作文題出現(xiàn)在我們眼前時我們的思維走向存在差異，每一個形式作文題出現(xiàn)在大腦中提取信息的聚焦點(diǎn)是不一樣的。命題作文要挖掘能夠隱藏在題目中的意思，最高最好的立意是什么；半命題作文先確定所補(bǔ)充內(nèi)容，然后才進(jìn)入命題作文的一步；續(xù)寫和給材料作文對材料的把握才是重中之重的第一步；話題作文，擬一個好的題目方可開始作文的其他內(nèi)容。

3.看到題目時做到難者不懼、易者不輕。懼怕和輕視都會抑制考場作文水平的發(fā)揮。再難的題目思路打開就不會存在問題，面對那么多考生，再難的題目也不會難到無從下手的地步；再容易的題目定會有需要揣摩的地方，不然就失去中考考場作文考查評價學(xué)業(yè)能力的價值。今年山西中考作文題目“我____書____”，乍看起來題目不易補(bǔ)充內(nèi)容，讀完楊絳和狄金森對書的感悟，慢慢發(fā)現(xiàn)這個題目就是要寫與書相關(guān)的內(nèi)容，補(bǔ)充題目簡單，完成美文也有素材可用。今年安徽中考作文題看起來簡單，有很多學(xué)生因沒有注意到四個詞選擇一個詞而大意失荊州，可惜也可嘆，考場是個嚴(yán)肅思維的地方，游戲不起。

下面來看2013年廣州中考作文題出爐后兩位知名作家的認(rèn)識，或許對我們的審題會有啟發(fā)。

2013廣州中考作文題點(diǎn)評：

（1）我給這個題目打高分

點(diǎn)評人：著名作家、書畫家馮驥才

這個題目非常好，我給這個題目打很高的分。因為“出錯”會發(fā)生在每個人身上，每個人都有寫這個題目的資源，可以挖掘自己的故事。

“出錯”是各種各樣的，自己會出錯，別人會出錯，社會也會出錯。有的是沒做好，有的是沒注意，有的是主觀犯了錯。

有的是別人犯了錯，有的是突發(fā)事件，有的是必然事件。因此，每個事情背后都有其獨(dú)特、自由的原因，每個人都可以挖掘出一個比較深層面的東西，進(jìn)行自我反思和反省，而且孩子們也許還能寫出有道理、有哲理的文章，發(fā)出人生感慨。

如果我來寫這個題目，我會抓住兩點(diǎn)。第一，我要找一個“出錯”例子，努力把這個例子寫得生動、真實(shí)，這個要看文筆和語言表述能力；第二，我要挖出它背后包含的有意思的內(nèi)涵，適合我去開掘，這個要看思考能力。從這兩個方面來說，我覺得這個題目很好。

（2）題目對孩子有殺傷力

點(diǎn)評人：著名作家梁曉聲

這個題目有一定的難度，因為題目的思辨性很明顯，對所有考生幾乎都有殺傷力。

首先，考生要考慮在什么事情上“出錯”？其次，還考驗考生的聯(lián)想能力，比如，看到題目會不會想到亡羊補(bǔ)牢、杯弓蛇影、前車之鑒？這些都與“出錯”有關(guān)。

而這種聯(lián)想，考察的是考生的反應(yīng)速度。

再次，探討“出錯”的現(xiàn)象與原因內(nèi)在的關(guān)聯(lián)，這就升華到了思辨層面。

現(xiàn)在的中考作文，敘事文和議論文都存在，敘事文需要點(diǎn)評，議論文需要討論，考查的是考生的思辨性，但孩子們的思辨太少，思維很受局限。如果孩子們在課堂上、家里經(jīng)常與大人交流討論，會對寫這個題目有所幫助。思辨是大腦腦區(qū)的一種活動，很少開發(fā)，長期處于休眠狀態(tài)，不注意對這部分腦區(qū)的激活，孩子看到題目也許就發(fā)懵了。

4.作文題基本上都分為題干和要求兩部分，題干引起足夠重視，要求部分也要等日而語。特別是在文體方面，2013綿陽市作文題就明確要求寫成一篇記敘文，山西作文題則是文體不限，新疆作文題又把詩歌排除在外。這些都要引起足夠的重視。字?jǐn)?shù)的具體確定上，人名、地名、校名處理也都有不斷變化的要求。

5.半命題作文對于補(bǔ)充的內(nèi)容一定要先看要求再做補(bǔ)充。新疆半命題作文沒有限制填寫的對象，僅在材料中加以暗示，安徽2012年提供了四個詞并且附加填其他內(nèi)容也可以，2013年安徽中考作文題限定的范圍是就必須選擇所提供的四個詞，還有的題目在列舉所填詞后有“等”字樣和沒有等這個字的這些要求都要細(xì)細(xì)思考。

6.縱觀安徽最近四年中作文題：“師生之間”、“在我們這個年齡”、“____在其中”、“那段____的日子”，都意在培養(yǎng)學(xué)生積極地情感、態(tài)度、價值觀，解讀任何一個題目都應(yīng)朝健康向上的路徑方向思考。

7.反復(fù)思考題目中字詞的意思，最后確定正確的理解。“師生之間”這個題目，探討的是備受關(guān)注的老師和學(xué)生的關(guān)系，而不是寫老師，沒有把握住“之間”這個詞，這篇文章很容易走題。

8.有的要求細(xì)到把作文題單獨(dú)抄寫一遍，你做不到就會影響得分。

二、提取素材：發(fā)散思維，各種材料群英相會，多中擇優(yōu)

讀題系列思考結(jié)束后對文章題目和要求有了明確的定位，而文章究竟選擇哪方面素材、確定什么樣的立意最合適這個題目，寫起來最駕輕就熟，就需要發(fā)散思維了。在考場上，考生想得內(nèi)容越多最后確定下來的寫作對象就會越好，比較中擇優(yōu)。選擇素材時可運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法，沉積在大腦中的素材信息呈現(xiàn)的越多越好，在多種信息中捕捉瞬間靈感。

具體訓(xùn)練策略：

沉睡的材料如何在瞬間被激活，需要對材料進(jìn)行詳細(xì)的分類和整理。考前在大腦中要構(gòu)建起分類的框架，運(yùn)用材料時綱舉目張。

在此列舉一種較為簡便易于操作的提取材料的方法。

構(gòu)建分類明確的思想主旨樹，考場上對照所審作文題目在最短時間內(nèi)從這棵樹上提取最多作文材料。材料中毫無價值的立即拍死，不易駕馭的材料也最好否定，最后在這棵樹中挑出你最青睞、最能打理好的那個材料枝杈。

具體建立的材料系統(tǒng)樹。首先進(jìn)行大方面的分類，每一個大的分類下再細(xì)分若干小類。總共分為六大類，依據(jù)需要篩選記憶。

1.理想勵志類：夢想、勤奮、堅毅、勇敢、進(jìn)取、惜時、樂觀。

2.成長品質(zhì)類：責(zé)任、自信、熱情、謙遜、思考、合作、創(chuàng)新。

3.道德情感類：誠信、真愛、寬容、感恩。

4.自然景觀類：花草樹木、動物、山川河流、四季景色。

5.文化鑒賞類：節(jié)日文化、名人名家、書籍。

6.社會百態(tài)：重大事件的認(rèn)識和解讀、社會熱點(diǎn)的關(guān)注和討論。

選擇材料的依據(jù)：《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》在實(shí)施建議中“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感”。在課程目標(biāo)中也有“寫作要有真情實(shí)感，力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的感受、體驗和思考”的表述。這些文字中隱含的信息中學(xué)生的作文基本上寫的是我的生活、我的情感、我的認(rèn)識、我的審美，平常注意積累在此列舉的材料靈活運(yùn)用足矣。

選擇材料后，哪來滿口生香的語言幫助表達(dá)、耐人尋味的見解留在文中？眾所周知，考場上短短幾十分鐘寫出來的文章，如果對每一個事例、每一種認(rèn)識、每一個句子、每一個詞語都經(jīng)過咀嚼打磨、都充滿智慧表達(dá)是無法實(shí)現(xiàn)的。諸多的妙筆和慧語來自于日常情感和認(rèn)識的積累，或者是對半成品作文的加工。對積累的每一類材料蘊(yùn)含的思想內(nèi)涵進(jìn)入考場前都有自己個性的解讀和大量滲透他人解讀的語句。

具體訓(xùn)練策略：

上文列舉的素材要有自己的體悟，并積累大量詞語、句子，信手拈來，隨意表達(dá)，科學(xué)又寓含哲理。

1.名人的認(rèn)識思考，這些思考都以名言警句、個性認(rèn)識的語句固定下來。日常誦讀積累，如果記憶受到限制，跟隨名人一起思考，加進(jìn)自己的認(rèn)識轉(zhuǎn)化為名人和自我相融的表達(dá)。

2.多誦讀、多運(yùn)用，積累的材料不停的思考、不斷地加工，反復(fù)運(yùn)用，運(yùn)用中加進(jìn)自主創(chuàng)新的內(nèi)容，“紙上得來總覺淺，絕知此事要躬行”。

3.所有的材料堆放在大腦里，雜亂無章，提取起來困難，整理成綱目形式，綱能舉目能張，精華的材料才能夠被激活，考場的大腦思維才能八面來風(fēng)。選擇成功的佳作和名文分類整理，熟讀、記憶并學(xué)會靈活運(yùn)用。

4.自己補(bǔ)充積累材料。名人博文（例如馮驥才對我國各類文化都有深入解讀，他也在為文化的拯救而東奔西走，他把這些都第一時間放在了博客里）、時文選粹（網(wǎng)上有時也能找到）中的文章都是目前的主流文化、中央電視臺娛樂頻道的電視散文、《意林》、《讀者》中的部分文章和經(jīng)典語句。還可整理自己熟悉領(lǐng)域而又很有價值的材料，部分個體關(guān)注的材料，諸如競技體育、科技前沿、海洋探險等等。

5.學(xué)習(xí)、寫作中的靈感抓住并用文字固定下來，寫作中也可成為名言警句。以我個人例子舉其點(diǎn)滴：心中有愛，方可見到太陽，它的光芒溫暖了自己，照亮了孩子；心中無愛，只會感到黑暗，它的冰冷毀滅了自己，傷害了孩子（對愛的認(rèn)識）；學(xué)習(xí)的本質(zhì)是學(xué)生獲得改變，教育的本質(zhì)是彌補(bǔ)孩子身上的不足（對學(xué)習(xí)的理解）；做大智之人不易，做小惠之人不難（對成功的理解）；睿智是一個人在經(jīng)驗和知識的基礎(chǔ)上衍生出來的判斷是非和解決問題的能力（一個學(xué)生和我探討睿智的意思梳理整合下來的）；你如果能堅持去做一般人所堅持不了的事情——務(wù)實(shí)，你如果具有一般人所沒有的遠(yuǎn)見卓識——智慧，你如果敢冒一般人所不敢冒的風(fēng)險 ——膽略。只要你具備了某一個方面的特質(zhì)，你就有可能在你所打拼的領(lǐng)域里馳騁自如（勵志奮斗的理解）。

6.語文教科書中的資源不要擱淺了，這部分資源我們非常熟悉，用起來更會妙筆生花。最好把其中的內(nèi)容整合進(jìn)所提供的材料中去，這樣資源更充足、豐盈。教科書中有很多句子都是經(jīng)典，運(yùn)用恰當(dāng)效果非同一般。新課程標(biāo)準(zhǔn)中就有“要重視寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)的聯(lián)系，善于將讀與寫有機(jī)結(jié)合、相互促進(jìn)”。

7.在學(xué)校曾經(jīng)接觸的校本教材，大多數(shù)學(xué)校都曾有過經(jīng)典誦讀：《三字經(jīng)》、《論語》、古典詩詞……這部分內(nèi)容運(yùn)用恰當(dāng)會讓考場作文飽含文學(xué)氣息和書卷氣。

所列舉的七個方面自有你的筆下之寶，交叉起來合適、精確的語句俯拾即是。

（作者單位：安徽省合肥市第三十八中學(xué)）