從快樂的角度出發

陳小燕

引言：小學英語課堂教學應體現有趣，有用，有效。有趣、有用、有效，構成了一個三角形，使得老師開展課堂教學能更有意義，進行有意義的教學即教師在課堂教學中，使學生感受到所學知識能夠幫助他們解決生活中的實際問題。對于小學教育來說，獲得并體驗學習的快樂最為重要。

一、小學英語課概述

1、小學英語課的教學內容

小學英語的教學內容是對英語語言的詞匯的基本掌握，對英語日常用語的基本掌握，完成江蘇版牛津英語教育的小學生應該基本掌握英語中的基礎詞匯，并且能做基本的日常用語交流。小學英語的教學內容是根據學生的日常生活而定的，因此十分貼近實際，適合兒童學習。

2、小學英語課的教學意義

小學英語教學的意義從小處講，是完成九年制義務教育工作的一部分，能夠為學生初高中乃至以后的學習打下基礎；從大上講，在全球化發展飛速的今天，“我是中國人不用學英語”已經不符合生活現實了，掌握英語已經成為了必要的生存技能。

二、從快樂的角度出發建設小學英語課堂的價值

1、理論價值

從快樂的角度出發建設小學英語課堂，從理論上講是對小學英語教學理論的一個突破和創新。雖然小學英語教育的意義已經十分明顯，但將教育的目的鎖定在“獲得快樂”上，仍比較少見。在創設快樂課堂過程中所獲得的教育理論方面的總結，將是對英語教育教學理論的發展。

2、實際價值

從快樂的角度出發建設小學英語課堂，實際上是對小學教育教學目的的實踐過程，是對學生進行品格培養的過程，是教會學生使用創造力和想象力獲得快樂的過程。在這個過程中，學生不僅能夠學到知識，還能夠獲得自信和成長，對于教師的教學來說，也是一種肯定的鼓舞。

三、從快樂角度出發建設小學英語課堂的實踐

1、發展輔助教具

在英語課堂教學中，經常出現所學雖然符合實際，但在課堂上卻不能只管感受到的問題，因此，小學英語課堂上要想達到快樂學習、學以致用的目的，就需要在教具的使用上下功夫。普通的小學英語課堂使用的教具除了教材和黑板、粉筆之外，大多數學校還配備了投影儀，教師可以使用PPT進行教學，但這些教具很難將學生拉入直觀教學當中來，也不容易創設活躍的課堂氣氛。我在進行英語教學中開發了一些輔助教具，將單詞所表達的事物通過圖片的形式表現出來，如學習文具這一單元時，將“book”、“pen”、“pencil”、“ruler”等單詞通過彩色簡筆畫的形式呈現出來，使用這些教具創設一個“我在文具店買東西”的問題情境，在這個情境下進行教學，使學生通過模擬真實生活的反復演練，達到記憶的目的。

2、改變教學方法

小學英語課堂教學的教學方法改善，也能達到創設“快樂課堂”的目的。兒童的注意力集中時間有限，僅有15分鐘左右，因此，教師在一節課當中僅能用15分鐘以內的時間進行重復閱讀的教學，在此之后，需要用其他的教學方法，繼續加強重復記憶的教學。互動式的教學方法很適合再次集中學生的注意力，通過游戲的方式，也很容易達到重復記憶的目的。如在學習關于animals的單詞時，wojiu將所學的動物的特點用肢體語言表達出來，如“dog”即做擬聲“汪汪汪”、“cat”即做擬聲“喵～”、“monkey”即做孫悟空動作，然后由老師說單詞，學生做動作，或者由學生說單詞，老師做動作，再將全班同學分半，一半說單詞，一半做動作。反復練習，以加強學生的記憶力。

3、師生共同享受快樂

除了發展輔助教具、創設游戲的課堂環境、使用師生互動式的教學方法外，教師應在課堂上給予學生獨立思考和獨立學習的空間，如和學生一起商討一個有趣的游戲、或者讓學生自己創設情景等。另外，教師們也應該多多思考“如何獲得快樂”，并且使自己快樂起來，這會在很大程度上感染學生，使課堂氣氛更加活躍，教學效果更加突出。

四、結語

從快樂的角度出發建設小學英語課堂，不僅能使教師的教學方式能促使學生較好地達到三維目標，在整個過程中達到事半功倍之效。“還能使學生具有有意義學習的心向教師在課堂教學中能夠激發學生的學習興趣，學生的學習動機也得到了培養。并且，學生對習的材料感到有價值，學有所獲。可見，快樂學習英語是小學英語教育的教學有效性原則之一，值得我們努力嘗試。

【作者單位：常州市荊川小學 江蘇】