教師對新生傾聽習慣的培養探討

李玲

播種一個行動，你會收獲一個習慣；播種一個習慣，你會收獲一個個性；播種一個個性，你會收獲一個命運。知識改變命運，態度決定一切。培養習慣要從娃娃抓起，孩子的天性是活潑好動的，經常不受控制，表現欲望極強，經常打斷老師的講話，急切地發表自己的意見，嚴重的前后左右相互玩耍講話，目中無人地做自己想做的事情，毫無課堂紀律。怎樣培養孩子的自控能力與傾聽習慣，是一年級教室的重任，任道而重遠。

一、教師要起主導作用

1、抓住學生心理特點，吸引學生傾聽興趣

一年級學生的注意力不集中，思想容易開小差，因此，吸引學生注意力的關鍵是在教學的內容上面與教學的方法上面需要新穎、多樣、富有趣味性。（1）教學語言要親和并有趣味性。一年級新生剛離開幼兒園進入一年級，對周圍的環境都比較陌生，同時對周圍的教師、同學也比較陌生，對周圍的氛圍比較好奇，在這樣氛圍下的小朋友注意力都不容易集中，更別說是讓一個六七歲的孩子認真聽課了。所以，在開學的第一天，不管是課上還是課下，教師應保持和藹的笑臉，消除孩子們的陌生感，快速記下每個孩子的名字，親切地與他們進行交談，讓他們感覺受教師無微不至的照顧與關愛，使孩子們盡快熟悉周圍環境，更好地集中注意力。（2）利用多媒體課件和教具的直觀性，吸引新生眼球，激發新生傾聽欲望。只有先吸引了學生的眼球，集中其注意力，才能讓學生認真聽講，達到傾聽效果。教師應當抓住這個年齡段孩子的特點，利用色彩鮮艷、構圖精美的多媒體課件和教具來吸引學生注意力，幫助他們學習課文，加深印象，達到教學目的。（3）設計教學游戲激發學生參與熱情。這個階段的孩子的主要任務是游戲，教師應設計教學游戲，有游戲的方式對學生進行教學，讓孩子們在玩的過程中完成教學任務。

2、教會學生如何傾聽

一年級學生的傾聽主要是三個步驟：一看，二聽，三想。告訴學生在教師講課和同學發言時眼睛要看著對方，并且知道對方在說什么，這只是“聽”的開始，適用于初期的習慣培養，接著讓聽者重復發言者的話，使其加深傾聽印象，這是形式上的“聽”，對上課注意力不集中的孩子非常適用。最后，聽的實質是讓聽者說出自己聽懂了什么，有什么想法，歸納總結聽的方法。利用語文課堂優勢，多安排對話交流，教師主動引導學生去抓住關鍵詞、提示語和語調，學會有重點地區傾聽。

3、綜合評價，強化學生聽力

小朋友的自我表現欲望很強，如果課堂回答問題是不能滿足他們，他們就會產生抵抗心理，從而不去傾聽。所以，在課堂上面應當多提問，滿足小朋友的表現欲望，促進他們積極主動地去學習，只有處于積極主動的狀態，學生才會真正做到專心聽講。在此環節中，教師應注重對孩子的評價，表揚問答問題的學生，同時還要肯定認真聽講的學生并鼓勵他們積極發言。因為發言人總在少數，在這種情況下需要鼓勵和肯定那些注意傾聽同學發言的學生，滿足他們的表現欲望，同時教師的評價應有明確的導向性，養成學生相互傾聽的習慣。

二、發揮學生的主體作用

1、聽說訓練

教師應利用晨讀和課間閱讀時間，選擇學生感興趣的課外讀物，有聲有色地朗讀給學生聽。在讀的過程中，根據故事里的人物和語言，讓孩子們充分發揮想象力，大膽設想故事的情節與結尾，讓學生邊聽邊思考，學生聽完故事后，請他們把故事復述一遍，復述先從簡單的做起，例如，故事的題目、文中的主人公、故事的結尾等，引導孩子們專心聽、用心記；一步一步的豐富提問內容，從故事的起因、發展、高潮、結尾擴展到一些精彩對白。提問的不斷深入，促使孩子們專心聽講的時間越來越長。經過反復訓練，培養了學生的興趣，積極參與活動之中，完成一個完整的故事。

2、聽記訓練

聽記訓練主要是學生聽教師和發言同學的話，并說出或記下聽到的內容，這種訓練培養學生的邊聽邊寫能力。如教學《靜夜思》課文時，在整體感知課文的環節時，要求學生聽三遍錄音，每次的錄音要求都不相同，聽第一遍的同時要求注意觀察插畫，說說畫面中的人物在干什么；聽第二遍時要求學生圈出生字，使學生正確地認讀生字，正確發音。聽第三遍時學生小聲地跟讀。每次都帶著任務去聽、去記，有助于提高學生的注意力，加深學生的記憶力，以及培養學生耳腦并用能力。

3、課前訓練

教師應借助課前三分鐘，讓學生們進行背誦古詩佳句、兒歌等活動，對學生進行聽力訓練，引導學生邊聽邊想，千萬不能東張西望，不能一邊聽人講話一邊玩東西，在思想上面開小差，下課后讓學生憑著自己的記憶寫出自己的感想，還可以引導學生開展合作學習模式，一個人講，另一個人聽，明確分工，讓學生清楚地知道自己的角色，相互交流，角色互換，讓每個人都有發表自己的看法的機會，同時也學會樂意去傾聽別人的意見。在平時的教學中，教師要善于抓住教學契機，適當對學生進行引導。促使學生逐步養成傾聽的習慣，學生主動去傾聽，讓學生成為學習的主人，同時也能豐富課堂內容，使課堂教學更生動，更精彩。

結束語

傾聽習慣需要一個逐漸養成的過程，需要各種力量的支持。班主任要與任課教師和家長保持聯系，雙管齊下，從新生進校的第一天開始，抓起培養學生傾聽習慣的重任，堅持不懈，讓新生學會去傾聽，學生上課，盡快進入學習氛圍，從而更快地去適應小學的學習生活。教師應抓住兒童的心理特點，充分激發學生傾聽興趣，授之以漁地教會學生進行傾聽，然后多元化進行評價，強化學生聽的意識，進行聽說、聽記訓練、課前訓練培養學生傾聽意識；做到聽說讀寫考，讓爸媽真的沒煩惱。為祖國的未來培養大批人才，讓學生做個有用的人。

【作者單位：常州市武進區星辰實驗學校 江蘇】