拋磚引玉點亮教學的精彩

沈芳

要上好一堂課，就是要選擇合適的教學方法，這是所有教師都知道的基本知識。曾看了很多介紹自己成功的教學方法的文章，也曾試圖模仿他人的教法，然而，收效似乎不大。直到有一天，看到電視里的一檔餐飲節目，才恍然大悟，上好一堂課就如做好一道菜一樣，并不是想象得那么簡單，除了有合適的教學方法以外，各味調料缺一不可，只不過課堂教學的調料不再是糖鹽醬醋，而是環境、學生等諸多因素調和而成。那么，作為一名小學英語教師，怎樣才能上好一堂“香甜可口、令人回味無窮”的英語課呢？我認為可以做好以下幾個方面的工作：

一、創造團結、和諧的學習環境

（一）物理環境

學校是學生學習的場所。一個學校的學習氛圍是否濃厚，對學生的學風起著舉足輕重的作用。英語的學習尤其離不開良好氛圍的創設。教師應充分利用周遭的環境，努力為學生創設有利于英語學習的環境，讓學生時時處處感受到英語的魅力，久而久之，學生學習英語的興趣會大大提高，這對英語的教學打下了良好的硬性基礎。學校可通過布置英語長廊、每班開設英語角，開展英語沙龍、圖書漂流等活動，讓學生在潛移默化中隨時隨地感受到英語。

（二）心理環境

作為一名教師，要時時深入到班集體，從多方面了解學生，和學生和睦相處，從情感上得到學生的認同，這是活躍課堂氣氛的必要條件，也是一個教師教學權威的體現。另一方面，如果教師平時在學生面前表現自己的能力，在學生心目中樹立良好形象，那么在課堂上，學生便會更集中精神聽課，這樣教師就可以得心印手地順利開展教學活動了。這可以說是一種情感認同的作用。只有當學生在情感上接受了教師，教師才能把握住他們的情緒變化和反應，從而根據實際情況對課堂氣氛進行調節。

二、創設輕松、愉快的學習條件

（一）課堂教學中

在實際的小學英語教學過程中，教師應巧妙、靈活地設計教學過程，根據英語知識的內在聯系，組成“問題鏈”，創設一個個矛盾，激起一朵朵思維的浪花，把教學過程設計成解疑過程，讓學生自己去探究問題、思考問題并解決問題。教師可通過猜謎語、幻燈片充分調動學生的學習興趣。如果教師只通過圖片學習新知識，教學過程只在無聲的進行，沒有生動的、強烈的感官刺激，學生對學習的內容，僅僅以聽說的形式進行，那么學生的學習興趣肯定不高，也就影響了教學效果。所以教師只有在充分了解學生原有知識水平和興趣愛好的基礎上采取可行的教學手段，才能提高教學效果。

（二）課后鞏固中

素質教育要求學生主動、生動、活潑地發展，要“愉快教育”，以激發學生的學習興趣。平時，教師總會碰到這樣的情況：有些學生作業經常不能完成，當教師問其原因時，解釋的理由多種多樣。但歸為一點，學生視作業為負擔，顯然他們對教師布置的作業不感興趣。教師布置作業是應該的，是讓學生對知識的鞏固，孔子所云：學而時習之，不亦說乎。“習”是練習，完成作業。為什么開心的事會變成煩惱的事呢？這需要教師從布置作業的科學性上考慮。怎樣才能讓學生高質量地完成作業呢？第一，作業要適當，少而精。過多的題量并不一定是好的訓練，有時可能會適得其反。教師要設計一些舉一反三、觸類旁通的題目，從而達到事半功倍的效果。第二，作業布置避免單調、枯燥。第三，作業形式要多樣化，有趣味性。作業的內容如果能吸引學生的興趣和好奇心，學生就會認真主動地去完成，學生的學習積極性提高了，整個班級的學習風氣也提升了，久而久之學生就能養成良好的完成作業的好習慣了。

三、創新合理、有效的人本管理

（一）給他（她）一個適宜的崗位，我能行

班級的管理離不開班里班干部的支持與行動。小學英語教學的目的是發展學生的聽、說、讀、寫基本技能，作為一名英語教師，有時候面對的是兩個班幾乎一百名學生，在平時的教學過程中，不可能做到面面俱到，這時，教師就應該充分挖掘班級里的“好苗子”來充當你的左右手，輔助老師做好一系列的工作，教師可設置諸如英語背書小組長、英語默寫小組長等職位，讓班里的學生人人都有自己的崗位，在工作中不斷成長，增強他們學習英語的自信心。

（二）給他（她）一個評優的機會，我是優

作為一名教師，要放下“師道尊嚴”的架子，把微笑帶給學生，把真誠和鼓勵、關懷和愛護、尊重和信賴帶給學生，在他們心目中建立起可親、可敬的形象，用富有人情味的言語去評價學生，激發學生主動求知的欲望。特別是當學生的想法有出入時，不能用簡單的“錯”、“不對”來打擊學生，如果說成“把你的想法告訴大家，好嗎？”“你是怎么認為的？”等一些富有激勵的話語，更能激發學生的表現欲望，從而達到良好的教學效果。

在英語學習的過程中，教師可適時地組織學生開展各種評比活動，如英語朗誦評比、英語默寫比賽等，使學生在相互的競爭中得到提高。每次考試，對于有進步的學生教師及時給予表揚與鼓勵，讓他（她）感受到這一階段學習的成就感，同時也增強他（她）學習英語的信心。

四、創優進取、積極的人性教育

（一）傾聽孩子的心聲，關注孩子的成長

每個孩子都有著不同于他人的特質、個性、興趣愛好等，作為教師，不能僅僅關注學生的學業情況、成績等學習方面的事，更應注重傾聽學生內心的聲音，時時關注他們的心理變化，并感同身受地去理解他們的一些行為和活動，因為孩子的心理變化也需要有一個釋放的過程。在英語教學過程中，教師可時不時地在課堂上滲透一些諸如良好行為習慣的養成、感恩、保護環境、珍惜生命等教育，讓他們懂得健康的成長離不開潔凈的心理，只有調整好心態，才能做成事情，做好事情。

（二）放下嚴謹的作風，滿足孩子的需求

玩是孩子的天性，教師要牢牢抓住學生的這一顯著特點。在小學英語教學中，游戲和活動顯得尤其重要和突出，教師可針對不同年齡階段學生的特點，設計形式多樣、內容豐富的游戲和活動，讓學生在玩中學，在學中玩，那么，英語的學習變得簡單而輕松。

一道好菜，講究色香味俱全；一節成功的課，需要教師充滿愛、有足夠的耐心、有一定的教學方法和技巧，在教師的拋磚引玉下，隨即點亮課堂教學的精彩！

【作者單位：昆山市錦溪中心小學校 江蘇】