學(xué)生綜合實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)機制探索

李秀珍，李 勤，王 征，歐先國，孫智杰

(北京理工大學(xué) 生命學(xué)院，北京 100081)

培養(yǎng)全面發(fā)展、具有綜合素質(zhì)和實踐創(chuàng)新能力的人才是高等教育的根本任務(wù)，是深入實施素質(zhì)教育、大力提高高等教育質(zhì)量的必然要求，是加快創(chuàng)新型國家建設(shè)的重要支撐。北京理工大學(xué)作為國家“985工程”和“211工程”重點建設(shè)的研究型大學(xué)，歷來重視實驗室建設(shè)和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。北京理工大學(xué)生命學(xué)院緊跟學(xué)校“發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃”和創(chuàng)辦“世界一流大學(xué)”的目標(biāo)，在實踐中形成了一套以實驗室平臺為中心、以學(xué)生為本、實驗室安全、開放實驗教學(xué)和大學(xué)生創(chuàng)新計劃等內(nèi)容，涵蓋“思想動員—感性認(rèn)識—直接參與—成果分享”在內(nèi)的全方位、遞進式學(xué)生綜合實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)機制，并在實踐中取得了良好效果。本文重點介紹在建立該培養(yǎng)機制過程中所進行的探索和嘗試。

1 加強高校實踐育人工作的重要意義及必要性

1.1 實踐育人是黨和國家教育方針的重要內(nèi)容

黨和國家歷來高度重視實踐育人工作。2010年頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》明確提出高等教育要“提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，牢固確立人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位，著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識豐富、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才”[1]。2011年4月24日，胡錦濤總書記在清華大學(xué)百年校慶大會上發(fā)表重要講話，提出“全面提高高等教育質(zhì)量，必須大力提升人才培養(yǎng)水平。高等教育的根本任務(wù)是人才培養(yǎng)”；“要注重培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，積極營造鼓勵獨立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境，使學(xué)生創(chuàng)新智慧競相迸發(fā)，努力為培養(yǎng)造就更多新知識的創(chuàng)造者、新技術(shù)的發(fā)明者、新學(xué)科的創(chuàng)建者作出積極貢獻”[2]，為推進新時期我國高等教育事業(yè)改革發(fā)展指明了方向。2012年1月，《教育部等部門關(guān)于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》中要求高校強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)[3]。2012年3月在《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》中再次強調(diào)高等學(xué)校要強化實踐育人環(huán)節(jié)，制定了加強高校實踐育人工作的辦法[4]。加強實踐育人已成為我國高校發(fā)展的既定方針。

1.2 實踐育人有利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)

《教育部等部門關(guān)于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》中指出，盡管我國高校實踐育人工作得到不斷發(fā)展，但實踐育人,特別是實踐教學(xué)，依然是高校人才培養(yǎng)中的薄弱環(huán)節(jié)，與培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的要求還有差距[3]。從我們學(xué)院的實踐效果來看，加強實踐育人有利于學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展，有利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。同時，我們要了解兄弟院校的經(jīng)驗，他們已取得了良好效果，例如，華中科技大學(xué)在電子與信息工程系“基于項目的信息類專業(yè)教育試點班”中以真實科研項目為牽引，構(gòu)建了基于項目的信息類專業(yè)實踐教學(xué)體系，在本科生項目能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)上取得了諸多成績[5]。國防科技大學(xué)在結(jié)合控制技術(shù)與工程實驗室和機器人技術(shù)創(chuàng)新實踐基地建設(shè)成果的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了一套適應(yīng)自動化專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)體系，在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)上取得了顯著效果[6]等。

綜上所述，無論是從貫徹落實黨和國家的教育方針的層面來看，還是從高校自身發(fā)展和人才培養(yǎng)層面來看，加強實踐育人都具有十分重要的意義和必要性。

2 構(gòu)建基于實驗室平臺的學(xué)生綜合實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)機制

北京理工大學(xué)生命學(xué)院認(rèn)真分析自身特點，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)實際和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，經(jīng)過幾年的探索，形成了一套以實驗室平臺為中心、以學(xué)生為本，涵蓋人才培養(yǎng)各個方面的全方位、遞進式學(xué)生綜合實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)機制，并在實踐中取得了良好效果。

2.1 安全為本，環(huán)保為先——以學(xué)生為目標(biāo)的思想動員

實驗室安全是順利開展實驗教學(xué)和科研工作的基本保證，高校實驗室的環(huán)保問題日益受到社會的關(guān)注。作為以實驗科學(xué)為基礎(chǔ)的學(xué)院，北京理工大學(xué)生命學(xué)院始終重視實驗室安全和環(huán)保工作。目前，學(xué)院已建立起結(jié)合新生入學(xué)教育、開放教學(xué)實驗、本科生畢業(yè)設(shè)計、研究生科學(xué)實驗等環(huán)節(jié)開展實驗室安全培訓(xùn)的機制，通過邀請專家、學(xué)者統(tǒng)一授課，組織學(xué)生統(tǒng)一考試，抽查部分學(xué)生的實際認(rèn)知和執(zhí)行的情況，并為考核通過者頒發(fā)安全培訓(xùn)合格證，作為實驗室的準(zhǔn)入憑證。目前學(xué)院每年組織安全培訓(xùn)和考試2次，培訓(xùn)學(xué)生200余人次，開設(shè)了“實驗室安全教育”全校公選課，每年培訓(xùn)學(xué)生150人次。同時通過組織學(xué)生拍攝并學(xué)習(xí)“實驗室安全教育”錄像，以及開展實驗室安全知識競賽等自主教育方式，加強安全培訓(xùn)的效果，形成了“覆蓋全院，輻射全校，自主學(xué)習(xí)”的實驗室安全培訓(xùn)模式[7]。在學(xué)校主管副校長和主管部門的大力支持下，生命學(xué)院開展了“生化實驗樓實驗廢棄物安全管理體系建設(shè)”專項活動[8-9]，并以此為契機，將實驗室環(huán)保知識有機整合到實驗室安全培訓(xùn)中，形成了以實驗室安全培訓(xùn)制度、實驗室準(zhǔn)入制度、實驗室廢棄物安全管理為核心的安全管理和培訓(xùn)機制，進一步加強思想教育，提高學(xué)生的安全和環(huán)保意識，為保證學(xué)院學(xué)生培養(yǎng)和科學(xué)研究的順利進展打下了堅實的基礎(chǔ)。

2.2 實驗室開放，增進了解——以新生為導(dǎo)向的興趣培養(yǎng)

北京理工大學(xué)生命學(xué)院始終重視實驗室對于培養(yǎng)生命科學(xué)類人才的重要性。目前由于學(xué)校實行雙校區(qū)運行，基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)和學(xué)院的實驗室之間出現(xiàn)了一定的分離。為幫助良鄉(xiāng)新校區(qū)的一、二年級學(xué)生盡快了解專業(yè)、接觸科研，學(xué)院開展了專門針對低年級學(xué)生的“實驗室開放日”及“生命之家——打開專業(yè)之門——快樂生命學(xué)習(xí)圈”等系列活動。通過實驗室開放日，將低年級本科生從良鄉(xiāng)校區(qū)接回中關(guān)村校區(qū)，參觀學(xué)院所屬的各科研實驗室及實驗教學(xué)中心，并通過海報講解、成果展示、發(fā)放宣傳品、現(xiàn)場演示等方式，使低年級學(xué)生對學(xué)院的科研工作有了直觀、感性的認(rèn)識，增強了他們對科學(xué)研究及專業(yè)學(xué)習(xí)的認(rèn)識和興趣。2010年上半年，生命學(xué)院圍繞“打開專業(yè)之門”活動，通過研究生科研實踐講座、學(xué)院專業(yè)教師科研課題講座、國外“引智”教授專題講座等不同層次、不同角度的系列講座，讓學(xué)生對專業(yè)、對今后將進行的實驗研究工作有了更全面的認(rèn)識。在開展這些活動的同時，我們也探索出一條能較好解決雙校區(qū)辦學(xué)中專業(yè)知識教學(xué)與科研實驗室工作相對脫節(jié)問題的路子。

2.3 參加科研，注重實踐——以學(xué)生為主體的直接參與

在科研實驗室從事課題研究是生命科學(xué)等實驗性學(xué)科發(fā)展的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的重要途徑之一。學(xué)院積極為本科生創(chuàng)造各種條件，幫助他們早日進入實驗室、參與科學(xué)研究。針對生命學(xué)院青年教師多、學(xué)歷層次高，有知識和精力指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新活動，實驗室有較好的儀器設(shè)備條件支撐等特點，大力鼓勵青年教師根據(jù)自己的課題提煉出較基礎(chǔ)、可操作性強的內(nèi)容開設(shè)科研型開放教學(xué)實驗，并積極向本科生推薦[10-11]。目前學(xué)院每學(xué)期根據(jù)教師科研課題開設(shè)的科研型開放教學(xué)實驗已達30多項，其中1/3左右為國家自然科學(xué)基金等高水平研究課題，每學(xué)期培養(yǎng)本科生200多人次。這些學(xué)生在教師指導(dǎo)和研究生的幫助下，查閱科技文獻、完成課題、撰寫實驗報告，通過這種“真題真做”的方法，提高了學(xué)生對專業(yè)知識的理解，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，樹立投身科學(xué)研究的遠(yuǎn)大理想。部分學(xué)生在本科學(xué)習(xí)期間連續(xù)參加同一研究方向的研究，取得了一定研究成果，并總結(jié)成學(xué)術(shù)論文正式發(fā)表。為踐行“以學(xué)生為本”的服務(wù)理念，學(xué)院專門組織部分教師每學(xué)期在良鄉(xiāng)校區(qū)開設(shè)8～10個開放教學(xué)實驗，方便良鄉(xiāng)校區(qū)學(xué)生參與科研實驗研究。

學(xué)院還專門針對兩校區(qū)辦學(xué)和低年級學(xué)生對參與科研實驗具有很高熱情的特點，從2010年起依托國家自主創(chuàng)新示范區(qū)中關(guān)村園區(qū)開放實驗室(即學(xué)院生物藥物分離分析實驗室)，開展專門針對一、二年級學(xué)生的“生命夏令營”活動。2010年首屆夏令營共有來自2008級、2009級的22名學(xué)生參與。這些學(xué)生在之后的科技創(chuàng)新活動中取得了引人注目的成績，他們中的大部分成員也已成為各自實驗室的科研骨干。2011年，在借鑒2010年經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，夏令營還面向全國“985工程”、“211工程”高校學(xué)生招募營員，不僅達到了儲備科研骨干的目的，還促進了我校學(xué)生同兄弟院校學(xué)生之間的交流，擴大了學(xué)校和學(xué)院的影響力，取得良好效果。

2.4 科技創(chuàng)新，提高素質(zhì)——以學(xué)生為根本的成果分享

通過前期的積累，參與到科研實驗室創(chuàng)新平臺的學(xué)生綜合能力和實踐創(chuàng)新能力得到了較好的培養(yǎng)，在各類大學(xué)生創(chuàng)新計劃項目中取得了豐碩成果。2009—2011年，北京理工大學(xué)生命學(xué)院有38人次在各類大學(xué)生創(chuàng)新計劃項目中獲各類獎項11項。包括第11屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽國家二等獎1項，第5屆“挑戰(zhàn)杯”首都大學(xué)生課外學(xué)生科技作品競賽特等獎1項，二等獎1項；北京理工大學(xué)第7屆“世紀(jì)杯”學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽特等獎1項，一等獎1項，二等獎2項，三等獎3項；“邁瑞杯”醫(yī)療器械創(chuàng)新設(shè)計大賽全國三等獎1項。在2011年舉辦的北京理工大學(xué)第8屆“世紀(jì)杯”學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽中，生命學(xué)院共有18個作品參與評選，并有4個作品進入特等獎答辯階段，為下一步參與北京市和國家級大學(xué)生創(chuàng)新項目競賽儲備了力量。以“生命夏令營”為代表的實驗室創(chuàng)新平臺也已取得初步成果，2010年生命學(xué)院獲批教育部“國家級大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃”項目6項，北京市“大學(xué)生科學(xué)研究與創(chuàng)業(yè)行動計劃”項目4項，其中以“生命夏令營”成員為主體申報的項目達到8項。除了在大學(xué)生創(chuàng)新計劃中所取得的成績外，實驗室創(chuàng)新平臺還有大量的科技論文、專利產(chǎn)出。通過實驗室創(chuàng)新平臺，生命學(xué)院2008級本科學(xué)生97人和2009級本科生103人中已有28人次在各類學(xué)術(shù)期刊、國際會議上發(fā)表論文、摘要或申請專利，其中有4名學(xué)生以第一作者在包括SCI刊源在內(nèi)的高水平期刊上發(fā)表論文[12]。這些成果都本著“學(xué)生參與、學(xué)生為本、學(xué)生分享”的理念，公平、公正地讓學(xué)生分享，激勵學(xué)生，提升學(xué)生的綜合競爭力。這些成績的取得也在低年級學(xué)生中起到了重要的榜樣作用，引導(dǎo)學(xué)生樹立科技創(chuàng)新的興趣和信心，吸引更多低年級學(xué)生關(guān)注實驗室、走進實驗室，形成了一種“重視—參與—成果—更重視”的良性發(fā)展模式。

3 項目實踐效果的深層影響

3.1 對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

通過這種培養(yǎng)機制的嘗試，顯著提高了本科生的綜合素質(zhì)和實踐創(chuàng)新能力。通過以學(xué)生為目標(biāo)，覆蓋全院、輻射全校的實驗室安全培訓(xùn)和環(huán)保教育，提高了學(xué)生的安全和環(huán)保意識。通過“實驗室開放日”及“生命之家”等以學(xué)生為導(dǎo)向的活動，培養(yǎng)了學(xué)生的科研和創(chuàng)新的興趣，并很好地解決了兩校區(qū)運行中基礎(chǔ)教育和專業(yè)科研對接的問題。通過科研型開放教學(xué)實驗和“生命夏令營”等學(xué)生直接參與的實驗室科研活動，為提高學(xué)生科研創(chuàng)新能力提供了良好的平臺。在該平臺的幫助下，學(xué)生的科技創(chuàng)新能力得到很大提高，在各類大學(xué)生創(chuàng)新計劃和學(xué)術(shù)研究中取得了豐碩成果，并以學(xué)生為根本進行成果分享，進一步激發(fā)學(xué)生的參與熱情。在參與到實驗室創(chuàng)新平臺項目中的學(xué)生中，大多在畢業(yè)后進入國內(nèi)外高水平大學(xué)或本校繼續(xù)深造，為培養(yǎng)高層次的創(chuàng)新型人才做出了貢獻。此外，該平臺每年還為超過30余人次的學(xué)院外和校外學(xué)生提供培訓(xùn)，實現(xiàn)了資源共享。可見，我院開展的實踐教育項目，對學(xué)生是全面的培養(yǎng)，對促進學(xué)生成為高素質(zhì)的人才具有深遠(yuǎn)的意義。

3.2 促進學(xué)院教學(xué)管理水平的提高

在實驗室綜合實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺的設(shè)計與建設(shè)過程中，“以學(xué)生為本，以創(chuàng)新發(fā)展為先”的理念始終貫穿其中，學(xué)院及參與學(xué)生指導(dǎo)的教師在教學(xué)管理水平和理論水平方面也得到了提高。通過經(jīng)驗交流、梳理總結(jié)，撰寫并發(fā)表多篇教改及管理論文。以實驗室安全環(huán)保培訓(xùn)為例，2011年項目組成員將在建立實驗室廢棄物安全管理體系中的經(jīng)驗?zāi)毧偨Y(jié)，撰寫并發(fā)表兩篇論文，希望這些工作對其他院校的同行有一定參考價值。

4 結(jié)束語

加強高校實踐育人工作是全面落實黨和國家教育方針、大力提高高等教育質(zhì)量、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的必然要求，也是今后一段時期高校建設(shè)的重要工作之一。各高校在實踐育人工作的開展中，除參考已有經(jīng)驗外，更重要的是要認(rèn)真分析自身條件，綜合考慮學(xué)科特點、辦學(xué)特色、已有資源等因素，并以國家加強實踐育人工作的政策導(dǎo)向為契機，建設(shè)符合自身發(fā)展要求的實踐育人平臺，提升人才培養(yǎng)水平，為建設(shè)創(chuàng)新型國家和人力資源強國做好智力輸出。

[1] 《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》[EB/OL].(2012-06-03).中華人民共和國中央人民政府網(wǎng)站.http://www.gov.cn/jrzg/2010-07/29/content_1667143.htm

[2] 胡錦濤在清華大學(xué)百年校慶大會上的重要講話[EB/OL].(2012-06-03).新華網(wǎng)http://www.bj.xinhuanet.com/bjpd_sdzx/2011-04/25/content_22604972.htm

[3] 《教育部等部門關(guān)于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》[EB/OL].(2012-06-03).中華人民共和國教育部網(wǎng)站 http://www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s255/201202/129911.html

[4] 《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》[EB/OL].(2012-06-03) .中華人民共和國教育部網(wǎng)站http://www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/A08_zcwj/201204/134370.html

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