口腔工藝技術專業教學問題的教學改革研究

武競業

【摘 要】高職教育近年來得到了快速發展，為滿足當前社會對口腔修復、口腔工藝提出的新要求，高職學校加快了教學改革步伐，從自身教育體系重建做起，改善口腔工藝技術教學設計，展開專業人才培養模式，從而提高口腔工藝技術教學質量，推進高職教學模式不斷改革更新。本文將從當前高職口腔工藝技術教學中存在的問題出發，立足問題提出口腔工藝技術教學改革途徑，以推動高職口腔工藝專業教學工作的順利展開。

【關鍵詞】口腔工藝技術 高職 教學 問題 改革

經濟的不斷發展使得人們的生活水平越來越高，人們對口腔健康關注也不斷增高。人們不斷尋求有助于口腔修復、口腔矯正的辦法，進而增加了市場對口腔工藝技術人員的需求。眾多高職院校為培養專業人才，現已開設了具有時代性和實用性的口腔工藝技術專業，但是當前在教學過程中，無論是教學模式還是教學師資還存在一些問題，不利于口腔工藝技術教學工作的健康運行，有必要針對性對此進行深入探討。

1.口腔工藝技術教學中存在的問題

作為使用性質極強的學科分支，口腔工藝技術專業教學過程中存在的主要問題主要有以下三方面。

1.1學生對學科知識不明確

在學生剛進入校園時，沒有了解該學科的學習目標和市場就業目標不了解，很多學生并不是自愿選擇該學科。通常情況下，學生家長單純認為該學科等同于口腔醫學，學生學習該科學完成學業后就是從醫人員，嚴重誤導了學生對專業的認識。從專業教學目標來看，口腔工藝技術專業畢業的學生一般在義齒加企業從事義齒加工的工作。許多學生在進入學校學習一陣子后才清楚該專業的就業方向和發展前景。

1.2課程設置不科學

現有的高職課程設置傾向于理論教學，重視書本理論知識，而非學生技術實踐能力，安排的課程也比較少，在進行口腔工藝技術教學過程中也缺少相匹配的教學設備，在實際教學中只能按部就班講解口腔修復等知識，無法在課堂上展示口腔修復、口腔矯正過程，因此，無法保證課程的教學質量。

1.3學校師資力量不充足

現階段，不少學校的教授口腔工藝技術專業的老師都畢業于口腔醫學專業，專業學習口腔工藝技術或者擁有豐富口腔工藝技術的老師寥寥無幾，從而影響了專業教學質量。此外，很多口腔工藝技術老師擁有高學歷，但是在口腔工藝技術課程實際教學中卻缺少實踐經驗，無法達到教學效果。

2.口腔工藝技術專業教學改革途徑

基于多年教學經驗，筆者立足當前教學過程中出現的問題，進行了深入分析和反思。為改善當前口腔工藝技術教學情況，有必要對陳舊的教學體系進行改革，以提高學生的整體口腔修復水平。

首先，耐心指導學生對口腔工藝技術專業進行了解，加強對口腔工藝技術專業的學習興趣。學校及教師應站在學生的角度，以學生的學習心理出發，耐心將口腔工藝技術專業相關的知識及臨床應用教授給學生，讓學生明確了解學習該專業的目的和要求，并對自己接下來的學習有更為明確的目標。此外，要轉變教學理念，變強制性教學為引導教學，引導學生認識專業、認識口腔修復先進技術，從了解學科著手，漸漸喜歡上口腔技術，并且愿意主動進行學習，從而為營造良好的口腔工藝技術課堂學習氛圍。

其次，優化教學方法和模式，增加教學的實踐性。缺乏教學新意和教學實踐性是高職口腔工藝技術專業教學中最突出的問題。隨著社會對職業教學要求的提高，高職學校要嚴肅對待教學方式教學模式改革問題，不但要從口腔工藝技術課程設計改革做起，還要根據專業需求采取“校企合作”模式，引企入校系統地展開口腔工藝技術教學，在實際教學過程中，將教材理論知識與實踐相結合，培養學生提高專業意識的同時，也鍛煉專業動手能力，深入學生內部了解學生在學習過程中遇到的難題，通過不同途徑進行師生溝通，為教學工作奠定基礎。

最后，完善師資建設，打造專業化師資團隊。與眾多學校稀有專業一樣，口腔工藝技術專業教學師資資源匱乏，教學經驗不充足，而優秀的口腔工藝技術專業老師更是少之又少。對此，學校應該加強老師的專業知識培養，為該專業的老師多提供口腔技術培訓機會，促使口腔工藝技術專業老師的教學質量大大提高。其次，應創新師資建設理念，盡力打造高水平、專業化的教師團隊，從傳統教師團隊構建升級為“雙師型”教師團隊，選拔些教學能力出色的老師到社會上企業進行研修和培訓。

3.總結

基于本文的研究，筆者認為社會的發展改善了人們對口腔健康的認識，也提高了口腔工藝技術的重要性。高職學院應該從當前社會需求出發，扭轉專業教學觀念，提高專業課程認識，擴展專業就業渠道，對自身口腔工藝技術專業教學工作和課程設置進行改進，通過教學實踐改革推進職校教學工作，為現代社會發展輸送更專業、更全面、更稀缺的行業尖端技術人才。

【參考文獻】

[1]蒲小猛，郭艷玲，王琳，羅亞莉，馬曉麗，牟星，張樹文，嚴耀剛，孫婷.基于口腔修復工藝專業教學改革的口腔固定修復工藝技術精品課程建設[J].衛生職業教育，2012（19）.

[2]邱大石，管勇麗.口腔工藝技術專業實施雙元制教學模式調查報告[J].醫學信息（中旬刊），2011（8）.

[3]許少平.高職口腔工藝專業構建實踐課程體系的探索與實踐[J].中國職業技術教育，2012（23）.

[4]盧嘉靜，王荃，丁存善.探討高職口腔工藝技術專業校企深度對接[J].衛生職業教育，2012（24） .

[5]唐粵影.試析口腔工藝技術專業就業導向的項目化教學應用與探討[J].心理醫生（下半月），2012（1）.endprint