中職數學課服務于專業課教學芻議

楊宏元

作為十二五省級規劃課題《中職數學課如何為專業課教學搭建平臺的研究》的主要參與者，作為省級重點中專民勤縣職業中等專業學校的教導主任，深感中職學校與普通高中的教學有著明顯的區別，普通高中就是單純的文化課教學，而中職學校在進行文化課教學的同時，也實施專業課教學，目的是培養具有一定專業技能和特長的技術實用型人才。數學作為學習其他專業理論和技術的工具，其應用極其廣泛，這一點在職業教育中早已得到共識。職教教育以培育“實用型”作為人才的培養目標，應將中職數學作為學習專業課程的基礎，為專業課程學習服務。筆者結合本校的特色，談談幾點淺顯的認識。

一、根據專業特色強化數學內容

專業數學是根據學生不同專業需要開設的課程。對不同專業，應針對實際情況，設置教學內容，制訂不同的教學計劃和授課計劃，授課的內容和進程要符合專業需要。可從以下幾個方面著手：首先，要完善各專業的教學計劃，合理分配教學課時，協調數學課與專業課的教學進程；其次，應針對不同專業對各數學課的具體內容作合理的安排和增刪，重新審視各專業的數學學習要求，整合教材，有目的的選取教學內容。第三，組織專業教師與數學教師共同研討，分割各模塊，哪些模塊應用于哪些專業或哪門專業課程，應達到何種要求，完成什么功能，應有明確的目標和課時計劃，并且數學課內容與專業課內容可穿插教學，專業課要用的數學知識，可以先學習，再運用，增加兩者的互動，既能體現數學課教學的服務功能，又能突出數學的應用，提高學生應用能力。

例如，工科類專業，《機械制圖》是其重要的專業課，要學好這門課程，需掌握數學里的平面、立體幾何的基本知識。而電工、電子專業課，三角函數知識至關重要，這類專業要重點學好這些數學知識。計算機專業也用到很多數學知識，比如數的不同進制轉換的應用，計算機編程更需要扎實的數學基本功。財會專業對排列、組合的知識與思想的應用。因此，要根據不同的專業需要強化數學教學內容及教學重點，從而實現數學課為專業課服務。

二、根據專業應用設計數學內容

中職學校的學生要根據掌握的數學知識結合所學的專業，依據生活、生產實際，凸顯出職業特征。所以，數學教師要了解一定的專業知識，經常與專業老師進行交流，主動向專業老師了解該專業涉及的數學內容。解決學生所遇到的專業數學問題，不同的專業對數學知識的要求是不一樣的，運用數學知識找到更多的專業的課程，讓學生領會數學服務專業的精髓，在數學課程的教學中解決專業課程遇到的數學問題，活躍數學課堂，增加學習氛圍，為專業課程的學習埋下伏筆。以電子電工專業的數學教學為例：如向量的知識，在《電工基礎》中交流電路的分析中要用到，正弦量的向量圖表示、向量的加減運算必須十分熟練，而對向量的坐標、內積等內容在專業課程的學習中均無涉及，因此我們在電子電工專業的數學教學中只需重點講解向量的概念和幾何表示、向量的加法與減法，而無需更復雜的介紹其他表示方法。

三、運用數學思想加強專業教學

方程思想、類比思想在數學教學中具有重要的意義，它能使復雜的問題簡單化，廣泛的應用在電工、電子專業的領域中，是解決問題的一種根本思路。在復雜直流電路的支路電流法的學習中，往往十分困難，內容抽象，不易理解，甚至找不到一點頭緒，如果靈活運用方程思想，就會豁然開朗，找到不同的支路，再根據未知數的個數列相應幾個方程，這樣學習就變得簡單了許多。在有關《電工基礎》的串聯電路部分中，通過學習電壓三角形很容易聯想到相似三角形，利用這種類似的思想進行思考，各功率和各阻抗之間的關系就一目了然了，問題自然也就輕松了。數形（圖）結合思想在處理問題上是一種很好的方法，利用圖形的優勢，空間感增強，問題由繁到簡，邏輯清晰。這種數學思想被廣泛的應用在機械制圖專業的教學上，讓抽象的問題直接、簡單、具體、形象的呈現在眼前。此外，隨著教學的信息化發展，教師可以利用多媒體，通過文字或圖表等多種形式整理歸納重要知識內容，發現規律、尋找特點、引發學生思考，起到點撥提示的作用；甚至可以讓學生自己總結所學知識內容，提高學生的積極、主動性，老師和學生共同完成教學。

四、中職數學教學服務于專業課的實踐教學

數學學習的宗旨是服務于專業課，因而在數學教學中密切聯系實例，發揮學生的主觀能動性，提倡反復實踐。中職學校的學生之所以不喜歡數學，其中很大原因就是教師所采用的例子過于程序化、抽象化、理論化，與實踐或者生活接軌少，不能引起學生的興趣。因此，要想讓中職學生愿意學數學，首先就是要使課堂所列舉的例子選材生活化、專業化，服務于實踐教學。中職學校近幾年迅速發展，目標是培養學生的動手操作能力、實踐運用能力。計算是數學應用于實踐的重要環節，實際問題中計算量都很大，如計算一塊地的畝數、一個工廠工人的排列組合等，這些實例用手工或者傳統的簡單的計算工具進行處理會費很長時間，并且正確率不高。現代化的計算工具是解決上述問題的有效方法，信息技術的發展為求解數學問題提供了強大的計算工具，便于進行計算、解方程、繪圖像、數據統計、數值計算、符號演算等。熟練運用現代化的計算工具是培養學生數學應用能力的重要保證。

總之，隨著社會的發展，中職教學成為當今教育一項重要任務。中職學校數學教學的宗旨是服務于專業課教學，數學作為一門基礎學科，必須培養學生的應用能力。中職學生畢業后面臨的是知識應用，學習數學不能僅停留在掌握知識的層面上，還必須學會應用。數學來源于實踐反過來服務于實踐，因此，從應用實踐上尋找學生學習的興趣，培養學生的積極性，即培養學生的數學應用能力。endprint