中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的審美教育

黃虎

摘 要：在素質(zhì)教育深入人心的今天，美育在素質(zhì)教育中的重要作用已為人們所認(rèn)識(shí)。它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀(guān)點(diǎn)，健康的審美情趣，促進(jìn)學(xué)生身體健康地成長(zhǎng)，而且還能讓學(xué)生受到美的熏陶，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，提高其感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。此外，美育還能陶冶情操，增長(zhǎng)智慧，激發(fā)熱情，增添生活樂(lè)趣，進(jìn)而給學(xué)生以思想的影響，養(yǎng)成健全的心智，培養(yǎng)高尚的人格。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語(yǔ)；語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)；審美教育

審美教育是提高人們文化素養(yǎng)和精神面貌的重要環(huán)節(jié)，它貫穿在一切學(xué)科及其教學(xué)的全過(guò)程之中。在英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)的語(yǔ)音、書(shū)寫(xiě)、課文內(nèi)容等等均含有美的因素。通過(guò)教師良好的教學(xué)安排及精心設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)一切審美手段（例如音樂(lè)藝術(shù)的介入，情景的設(shè)置等）可以促進(jìn)學(xué)生審美意識(shí)的豐富，使其如身臨其境，融入教材，從而提高對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解。因此在英語(yǔ)教學(xué)傳授語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)中突出美的形象成份，加強(qiáng)審美意境的培養(yǎng)，比簡(jiǎn)單、機(jī)械的灌輸教學(xué)具有更多的優(yōu)勢(shì)。所以在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行審美教育顯得尤為重要。它不僅可以活躍英語(yǔ)課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高教學(xué)效率，而且還能強(qiáng)化英語(yǔ)的美育功能，增進(jìn)對(duì)各國(guó)文化背景的了解，使中學(xué)生體會(huì)到不同語(yǔ)言及人情之美。那么，如何在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行審美教育呢？

一、審美情趣的意義

提起美育人們會(huì)誤解為這只是美術(shù)、音樂(lè)等藝術(shù)學(xué)科的任務(wù)，這種把美育當(dāng)作藝術(shù)教育的同義詞是片面的。美育應(yīng)貫穿在一切學(xué)科及其教學(xué)的全過(guò)程中。審美教育是一種文化素養(yǎng)和精神面貌的綜合教育標(biāo)志。青少年在精神上、感情上、智力上越是充分發(fā)展、其審美意識(shí)越是豐富，他們所感知的美越能喚起各種聯(lián)想，對(duì)他們的發(fā)展越是有意義。

因此我們認(rèn)為審美意識(shí)的培養(yǎng)最有引起學(xué)生對(duì)事物的一種愉悅之感，在英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)的語(yǔ)音、書(shū)寫(xiě)、課文內(nèi)容、教師良好的教學(xué)安排、精湛的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)等均含有美的因素，可以把學(xué)生引向崇高的美的意境，誘發(fā)學(xué)生去聯(lián)想、去深思、去探求，使年輕的心靈在美的享受中得到熏陶。

二、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的韻律美

英語(yǔ)與任何一個(gè)國(guó)家的語(yǔ)言一樣，都有它獨(dú)特的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，如果再深入地感受，會(huì)發(fā)現(xiàn)它有一種韻律美。

其一是元音的長(zhǎng)短音，使得聽(tīng)者感到有抑和揚(yáng)的反差，如：There is something wrong on this drawIng長(zhǎng)短音的分布是“長(zhǎng)短長(zhǎng)長(zhǎng)短短長(zhǎng)”抑和揚(yáng)不是均勻而是錯(cuò)雜的分布，這給聽(tīng)覺(jué)器官一種美的感受。

其二是輔音邊綴和爆破輔音連讀時(shí)失爆，如：PL，pr，b1，br，F(xiàn)L，fR…等輔音連讀時(shí)，一定要讀得一瀉而下，猶如樂(lè)曲中的滑音，這樣非但可以將暇疵掩蓋掉而且還可以使人聽(tīng)來(lái)感其流暢和瀟灑。兩個(gè)爆破音連讀會(huì)大大破壞讀音的韻律，聽(tīng)來(lái)令人刺耳，因此失爆的讀法，如：sit down不僅彌補(bǔ)了缺陷，反而一個(gè)停頓卻為音律增色不少，猶如“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”。其三出是韻律美最重要的一個(gè)因素一重音。多音節(jié)的單詞有重讀音節(jié)、輕讀音節(jié)，有時(shí)還有一個(gè)次重讀音節(jié)，這樣就顯出抑揚(yáng)、強(qiáng)弱的變化。

英語(yǔ)句子也一樣，動(dòng)詞、名詞、形容詞、副詞、數(shù)詞，常需要重讀，其它的詞如冠詞、介詞、代詞…一般需輕讀，這樣句子的節(jié)奏就讀出來(lái)了，遇到輕讀的音節(jié)多的話(huà)，朗讀和講話(huà)時(shí)速度自然會(huì)加快，從而使保持重音音節(jié)之間間隔時(shí)間大致相等。英語(yǔ)語(yǔ)音上的這一特點(diǎn)可以和樂(lè)曲中每小節(jié)的節(jié)拍重音之間間隔相等的情況是類(lèi)似的。

作為我們教師首先必需具備這些語(yǔ)音知識(shí)，掌握規(guī)范的發(fā)音和朗讀要領(lǐng)，把英語(yǔ)本身所具有的韻律美展現(xiàn)出來(lái)。才能給學(xué)生在語(yǔ)音方面有美的感受。只要教師讀得標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生常會(huì)說(shuō)；“老師，我很喜歡聽(tīng)你朗讀音語(yǔ)。”只有有了教師語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的標(biāo)準(zhǔn)化，才有廣大學(xué)生的語(yǔ)音的基本準(zhǔn)確，使得大家才能感受到英語(yǔ)語(yǔ)音的韻律美。

三、拼音文字的線(xiàn)形美

近年來(lái)，英文斜體書(shū)書(shū)法逐漸在我國(guó)流行。斜體起源于意大利，活潑流暢，能快速書(shū)寫(xiě)，很適合青少年學(xué)習(xí)。26個(gè)小寫(xiě)字母中帶有圓形的字母有10個(gè)AB-cdegkopq等，大大小小的圓形都寫(xiě)成富有美感的橢圓形；在adhnt等字母筆劃的末尾帶一個(gè)小勾，加強(qiáng)了字母之間的聯(lián)系；并且uxyz這幾個(gè)字母中部分線(xiàn)寫(xiě)成曲線(xiàn)，突出了斜體字母的圓意，呈現(xiàn)柔和秀麗的美感。

另外26個(gè)小寫(xiě)字母中，bdhkit六個(gè)字母在四線(xiàn)格中占伸于上半段一、二格里；fgspqy等六個(gè)字母又順延到下半段第三格。我們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)整句、整篇上下高低、錯(cuò)落有致、粗細(xì)曲直、流麗生動(dòng)，把給人有單調(diào)，千篇一律感覺(jué)的英文字母書(shū)寫(xiě)的富于變化，產(chǎn)生美感。

教師明了斜體字以上諸多方面的美的所在。并能在板書(shū)中充分的再現(xiàn)出來(lái)，這給學(xué)生一面學(xué)習(xí)英語(yǔ)一面觀(guān)賞的機(jī)會(huì)，同時(shí)也教會(huì)學(xué)生怎樣書(shū)寫(xiě)得工整美觀(guān)，通過(guò)作業(yè)展覽和英語(yǔ)書(shū)法展覽，讓學(xué)生們通過(guò)一階段的訓(xùn)練，展現(xiàn)自己書(shū)法美的機(jī)會(huì)，其審美意識(shí)再次得到豐富。endprint