運用多媒體優(yōu)化語文教學

邵輝

隨著現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，各種現(xiàn)代化教育工具越來越多地運用于課堂教學中。其中多媒體教育手段給教育改革帶來了勃勃生機，開辟了廣闊前景。在語文教學中，充分應用多媒體技術，能使抽象的語言具體化，枯燥的內容直觀化，深奧的知識淺顯化，從而有效突破教學難點，體現(xiàn)教學重點，達到預期教學目的。多媒體課件通過視聽結合、聲像并茂、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，生動、形象地展示教學內容，擴大學生視野，有效實現(xiàn)課堂大容量、多信息和高效率，有利于學生開發(fā)智力、培養(yǎng)能力和提高素質。

一、多媒體技術在語文教學中的應用意義

迅速發(fā)展的信息時代為社會的發(fā)展與進步帶來了無限生機和活力，中國傳統(tǒng)教育面臨極大的機遇和挑戰(zhàn)。語文教學費時多、收效少的現(xiàn)象長期影響著語文教學的發(fā)展。學生閱讀能力、寫作能力和口語交際能力差，完全不符合現(xiàn)代社會對學生語文素質的要求。語文現(xiàn)代化教學模式借助動畫、圖形、影像、聲音等多種媒體革新了傳統(tǒng)教學方式，能夠有效渲染課堂氣氛，創(chuàng)設情境，啟迪學生思維，同時能更好地激發(fā)學生學習語文的興趣，有效提高課堂教學效率。多媒體技術參與教學過程體現(xiàn)了其自身的優(yōu)勢，對語文教學產生了重要作用和巨大影響。國家教委頒布的最新《語文教學大綱》及《新課程標準》強調語文教師應努力掌握和運用多媒體技術，充分利用現(xiàn)代化教育設備，提高教學質量和效率。

二、運用多媒體創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣

興趣是推動學生探求知識、獲取能力的動力。學生有興趣，才有學習毅力和意志，才能深切感知、思考、意會，進而創(chuàng)造。教育家蘇霍姆林斯基說：“如果學生沒有學習興趣和愿望，我們的一切意圖、一切探求、一切理論都會落空。”語文教學中激發(fā)學生的興趣，吸引學生注意力，可以借助多媒體。教師根據(jù)課文內容，利用多媒體展示、播放一些相關圖片、動畫、視頻、音頻等，這些直觀形象、富有吸引力的感性材料，往往能調動學生的學習積極性。運用多媒體進行語文教學能把學生帶進寬松愉悅的學習環(huán)境中，營造濃厚的學習氛圍，使學生愛學、樂學，有效提高學習效率。讓學生在聲音、圖形、文字的作用下，理解作者的思想和運用文字的技巧，激起強烈的探索精神和學習欲望。語文教材中很多課文表現(xiàn)的人和物，離學生的實際生活較遠，憑課文介紹和教師的分析，給學生的是抽象的印象，可運用多媒體技術，提供形象、生動的參照物，誘導學生多角度、多方位地觀察，激發(fā)興趣，給予體驗之樂，使學生的觀察能力和表達能力得以培養(yǎng)。利用多媒體技術，集聲、文、圖、像于一體，使靜態(tài)的畫面變得生動，學生能夠看得到、聽得見，容易引起對所學知識的興趣和注意，在興趣盎然的情景下接受知識。因此，在課堂上，我們通過多媒體教學手段，誘發(fā)學生的學習欲望，提高學生的學習興趣，讓學生主動參與課堂學習。

三、運用多媒體改變學生的學習方式，拓寬知識面

多媒體不僅是豐富的資源，而且是有利的學習工具。傳統(tǒng)語文教學方式的封閉性在學生學習觀念、學習方式和方法上表現(xiàn)為被動接受、自主性不強、合作精神不夠等特點。傳統(tǒng)語文教學更多地強調學生的獨立思考，忽視學生的互相合作，多媒體條件下的語文教學則更多地要求在學習中加強合作，這不僅是同學間的互助合作，還是師生間教與學的合作。語文教材中，有些內容比較枯燥、抽象、難以理解，盡管老師講得口干舌燥，但學生還是不知所以然。在教學中，可以適時利用多媒體將語文中抽象的內容、重難點化難為易，最大限度地調動學生的感官感知知識，從而增強語文教學的直觀性、形象性和生動性，為釋疑解難創(chuàng)設巧妙的突破口。在語文教學中運用多媒體，增強了學習效果，活躍了課堂氣氛。學生閱歷有限，以形象思維為主，對生動直觀的內容感興趣，抽象思維只有在形象思維的基礎上才能逐步形成。多媒體教學可為學生提供大量感性材料，一方面把教學信息以各種形式傳遞給學生，引導學生主動參與，另一方面給學生留有足夠的思考與展示空間。

四、應用多媒體增大課堂容量，提高課堂教學效率

隨著現(xiàn)代教育技術的不斷提高，現(xiàn)代化教學媒體已經進入了教學課堂，正發(fā)揮獨特的優(yōu)勢。在語文教學中合理運用多種媒體，不僅能調動學生的多種感官參與學習活動，而且能調動學生的學習積極性，充分發(fā)揮學生在學習中的主體作用，利用多媒體刺激學生的多重感官，直觀教學，加快學生的理解進程，增強學生的認知能力，提高課堂教學效率。語文學科是一個涉及范圍很廣、信息內容豐富的學科。備課時，教師可根據(jù)教學需要制作教學幻燈片和多媒體課件，在教學課件的制作過程中，可查閱有關資料補充教學內容；利用多媒體還可以圖解課文的內容結構，加深學生對課文內容的理解。在教學中，教師通過多媒體課件，使學生置身于音像、語音、文字的包圍下，使演示和呈現(xiàn)的速度加快，節(jié)約課堂教學時間，增加了課堂信息量，提高課堂教學效率。

多媒體技術為語文教學提供了強有力的學習工具和方法，給語文教學帶來了新的生機和活力。多媒體技術的運用是教育教學發(fā)展不可阻擋的趨勢。我們在教育教學中要會用、善用多媒體，把傳統(tǒng)教學模式的優(yōu)勢和多媒體的優(yōu)勢結合起來，構建以課程整合為基本理念、以信息技術為認知工具、以優(yōu)化學科知識的學習過程為目標的新型教學模式，發(fā)揮多媒體在語文教學中的作用，更好地服務于教育教學。endprint