小學思政教育與學科教學深度融合研究

方強

【摘要】隨著教育的發展，課堂教學不再是單純的知識傳授，還要求教師進行延伸，拓展教學內容，聯系生活、文化等層面，豐富學科教學內容。其中小學政治教育本來一直是小學道德與法治的教學內容和要求，但是作為和實際生活、政治經濟相聯系的教學內容，教師可以轉變自己傳統的教學觀念，思考能否將小學思政教育和其他學科教學相聯系，從而讓小學思政教育更好地融合到小學學科教學中。

【關鍵詞】小學;思政教育;學科教學融合

中圖分類號：G621 文獻標識碼：A 文章編號：1006-7485（2020）21-0037-02

一、思政教學與學科融合的現狀分析

（一）教師的學科融合意識缺乏

很多小學教師認為什么課就應該講解什么樣的教學內容，思政教育屬于小學道德與法治的教學內容，就應該單純地結合道德與法治課堂來展開教學，如果滲透其他學科內容，或者在其他學科課堂上講解思政教育，將會打亂學生思維，甚至浪費教學時間。這種現象產生的原因是教師沒有正確地認識學科融合，以及缺乏學科融合的意識。

（二）學科融合的方式單一化

很多道德與法治教師在給學生展開思政教育時，雖然會融合一些其他學科內容，但是融合的方式非常單一，僅僅是將兩段材料同時展示在學生面前.讓學生思考分析，最后教師展示答案即可。這和傳統意義上的材料分析題沒有任何區別，不能體現學科融合的意義。

（三）融合的科目單一

通過調查研究發現，大部分道德與法治教師，將思政教育和其他學科融合時都會選擇語文科目，而不會選擇其他科目，語文固然是和思政教育最為相關的學科，但是教師也應該積極開發其他教學資源，這樣才能夠豐富課堂教學形式。

二、思政教學與學科融合的重要意義

（一）豐富課堂教學內容

將思政教學和其他學科融合，可以豐富課堂教學內容，讓思政教學不再僅僅局限于道德與法治教學。比如和語文學科融合，教師可以聯系本節課思政教學課所講授的內容，串聯語文教材上的一篇課文，讓學生在讀懂、理解課文的基礎上，從課文的故事發展情節和人物形象上，抽絲剝繭地歸納出和思政教學相關的內容。

（二）提高學生對思政教育的重視

思政教育和學生的為人處事、社會生活息息相關，但是學生向來都是注重需要考試的科目，對于那些非考試的科目，學生不太重視。如果將思政教育和語文、數學等一類的學科融合，將主干科目中的內容聯系到思政教育上，將會很好地提高學生的注意力，引起學生對思政學習的重視。

（三）培養學生對思政教育的學習興趣

興趣是最好的老師，將思政教育和其他學科融合，打造多樣化的課堂教學，豐富課堂組織形式，比如和音樂表演課結合，可以讓學生通過表演的形式再現思政教育內容。只有豐富多樣的課堂教學組織形式，才能把學生的學習興趣很好地激發出來。

三、思政教學與學科深度融合的對策

（一）思政教學和小學語文學科教學深度融合研究

語文是通過引導學生感受文學作品來內化個人情感，上升自己的人格素養，而思政教學是在道德與法治學科中，培養學生人格、道德、法治、政治等層面的素養。語文教學和思政教學二者相比有很多聯系之處，思政教學內容可以通過文化作品這個載體，呈現在學生眼前。

（二）思政教學和小學音樂表演教學深度融合研究

思政教育中教師往往會通過某個教學案例來指導學生學習，案例往往都是真實存在的.對于小學生來說文字類的案例，似乎并不能夠有效激發自己的學習興趣。但是如果思政教學結合音樂表演教學，將案例有效地轉化為動態化表演的過程，學生的學習積極性就會瞬間被激發出來。

（三）思政教學和小學美術教學深度融合研究

在思政課上教師可以結合美術創作，讓學生畫出自己心目中某件事情的發展經過，或者是某個人物形象。例如在講授小學六年級上冊部編版道德與法治：《我們受特殊保護》這一節課時，教師要求學生動筆畫出人民警察和法官的形象，或者將生活中見到、電視中看到的人民警察幫助群眾的形象勾勒出來。有的學生將交通警察在下雨天執勤的形象畫了出來，正是因為有了交通警察，我們的交通才變得非常規范，還有的學生將警察抓小偷的畫面畫了出來，可以看出學生對懲惡揚善的認知，知道當今法治社會的穩定離不開人民警察。本次教學教師引導學生通過美術創作，畫出和思政教育內容相關的主題，促使思政教育和小學美術教學相融合。

四、結語

思政教育不僅僅是道德與法治教學的內容，和其他學科教學也可以深度結合，教師要主動將思政教育和各學科教學相結合，通過多樣化的教學組織形式和方法展開教學，讓思政教育更加有效。

注：本文為2020年甘肅省學校思想政治工作研究課題“小學思政課教師專業能力提升策略研究”（項目編號：2020XXSZGZYBKT38）階段性成果。

參考文獻：

[1]黃燕.淺析小學道德與法治課程中教學策略的運用[J]當代家庭教育，2020（1）.

[2]周永宏.小學道德與法治課有效教學策略與創新[J].情感讀本，2019（36）.

（責編侯芳）