為高效課堂鼓掌

推進(jìn)中小學(xué)課堂教學(xué)改革是大勢所趨

陜西省推進(jìn)中小學(xué)課堂教學(xué)改革是大勢所趨。首先是由于它是全面提高質(zhì)量的核心問題和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。強教育先抓質(zhì)量，強質(zhì)量先抓課堂。課堂是深入實施素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量的核心載體和主要陣地。課堂教學(xué)質(zhì)量是教育質(zhì)量的核心要素，沒有高質(zhì)量的課堂教學(xué)，就沒有高質(zhì)量的教育。縱觀中外教育教學(xué)改革，無不是把課堂教學(xué)改革放在突出位置，把課堂教學(xué)作為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵加以改革。其次，在當(dāng)前突出地強調(diào)課堂教學(xué)改革，又因為我們的課堂教學(xué)現(xiàn)狀不適應(yīng)質(zhì)量提升的要求。應(yīng)該說，多年來我們一直都在強調(diào)推進(jìn)課堂教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。特別是基礎(chǔ)教育課程改革以來，全省以“聚焦課堂”為主題，以轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式、實現(xiàn)“有效教學(xué)”為重點的課堂教學(xué)改革更是進(jìn)入了一個新的歷史時期，取得了較大成績，呈現(xiàn)出百花齊放的良好局面。各市縣及學(xué)校在繼承傳統(tǒng)、學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)模式和成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H、進(jìn)行了積極有效的探索、實踐和創(chuàng)新，形成了許多符合素質(zhì)教育思想、各具特色的經(jīng)驗、做法和亮點，涌現(xiàn)出許多重視學(xué)生成功與發(fā)展的教改典型。

同樣的課堂，不一樣的精彩

去年年底，陜西省教育系統(tǒng)在寶雞召開全省中小學(xué)課堂教學(xué)改革現(xiàn)場會，之所以在寶雞召開，主要是寶雞市在推動中小學(xué)課堂教學(xué)改革工作中，具有鮮明的特色：一是行政推動力度大。在寶雞市委、市政府的重視和支持下，寶雞市教育局將中小學(xué)課堂教學(xué)改革作為教育改革的重點，采取了行政主導(dǎo)、強力推薦的工作方式，科學(xué)實施“優(yōu)化教學(xué)模式、構(gòu)建高效課堂”教改項目，建立了行政、教研、師訓(xùn)、督導(dǎo)“四位一體”的推進(jìn)機制，建立了年終考核、經(jīng)費支持、以獎代補、多元評價、宣傳表彰的保障機制。2012年、2013年寶雞市用于教改的資金均超過1000萬。這種以行政為主導(dǎo)、多方跟進(jìn)配合的工作機制在全省具有示范意義。二是整體推進(jìn)力度大。寶雞市的教改實驗，是市域整體規(guī)劃分步實驗推進(jìn)。全市12個縣區(qū)都參與了改革，實驗校達(dá)到573所，占全市中小學(xué)總數(shù)的63%，覆蓋各個學(xué)段。這給全省帶了一個好頭，給省上在市級層面推進(jìn)課堂改革提供了啟示和借鑒。三是探索改革力度大。寶雞市牢牢抓住“教師怎么教，學(xué)生怎么學(xué)”這一核心問題，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，初步探索出了適合自身實際的課堂教學(xué)模式，較好地回答了在課改環(huán)境下中小學(xué)課堂教學(xué)“改什么，怎么改”這個關(guān)鍵問題，提升了市域范圍內(nèi)中小學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，在全省具有示范意義。

西安：科研探新路，改革奏強音

多年來，西安教育系統(tǒng)以教育教學(xué)研究為中心，以教科研課題為依托，以教師培訓(xùn)為抓手，深入推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，積極深化課堂教學(xué)改革。課改工作已進(jìn)入到從常態(tài)化到特色化的縱深發(fā)展階段，呈現(xiàn)出課堂教學(xué)高效化、校本研修專業(yè)化、資源開發(fā)多元化的特色。積極推進(jìn)校本研修工作，在近期召開的中小學(xué)校本研修推進(jìn)工作會上，確立首批中小學(xué)校本研修實驗基地學(xué)校30多所，舉辦了“西安市首屆校本研修論壇”，編輯出版了《西安教研》校本研修專刊，成立了“西安市中小學(xué)校本研修專家指導(dǎo)組”，通過專題培訓(xùn)、專家指導(dǎo)、校級交流、骨干培訓(xùn)等形式大力推進(jìn)校本研修工作。西安市在推進(jìn)中小學(xué)課堂教學(xué)改革，提高教育質(zhì)量方面進(jìn)行了積極的探索，并取得了良好的成效。

咸陽：實施課堂教學(xué)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育

積極、穩(wěn)妥、求實、創(chuàng)新地開展基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)改革及與之相關(guān)工作，把“三課”（課程、課堂、課題）作為課改工作的主要內(nèi)容，明確中小學(xué)新課改工作主要應(yīng)該“做什么”；把“三分”（分步推進(jìn)、分層要求、分類指導(dǎo)）作為課改工作的基本策略，明確市縣級中小學(xué)教改應(yīng)該“怎么做”；通過“三機”（運行機制、動力機制、保障機制）的建立和完善，保證工作的通暢、落實，增強課改工作的活力。在“三課”、“三分”、“三機”的“333”總體架構(gòu)下，把轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)觀念作為課程改革的首要任務(wù)，把課堂教學(xué)作為課程改革的主要陣地，把學(xué)生的全面發(fā)展作為課程改革的核心工作，把校本研修作為落實課程改革要求的轉(zhuǎn)手，把學(xué)科教學(xué)管理作為課程實施有序進(jìn)行的保障，把師資隊伍建設(shè)作為課程改革持續(xù)發(fā)展的力量源泉。

延安：推進(jìn)課堂教學(xué)改革，堅持走內(nèi)涵發(fā)展道路

審時度勢，主動作為，積極改進(jìn)，近期在宜川縣召開延安市促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展現(xiàn)場會，推廣宜川中學(xué)的課改經(jīng)驗，把促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、全面提高教育質(zhì)量確定為今后的一個時期教育工作的基本任務(wù)。積極總結(jié)與推廣宜川中學(xué)經(jīng)驗，特別是在探索構(gòu)建“兩個自主”、踐行學(xué)生發(fā)展理念方面，敢于大膽嘗試、有效突破，為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展注入活力。推行學(xué)校精細(xì)化管理。課堂是教學(xué)的主陣地，課堂教學(xué)改革的核心是校長，重點在管理。要求市縣級中小學(xué)校長率先垂范，發(fā)揮帶頭作用，并對教師的教育教學(xué)和履職情況進(jìn)行平時考核和年度考評，實現(xiàn)教學(xué)過程管理制度化、規(guī)范化。

漢中：打造教研隊伍，夯實課程改革工作基礎(chǔ)

教師是課程改革實驗的主力軍和主導(dǎo)者。在課改中始終把打造隊伍作為課改工作強有力的基礎(chǔ)，通過教師培訓(xùn)，提高教師隊伍的新課程實施能力；通過教研員培訓(xùn)，提升教研員隊伍的新課程引領(lǐng)能力。延安市以“三課”活動的廣泛深入開展為抓手，以實施素質(zhì)教育和提高教育教學(xué)質(zhì)量為宗旨，以新的課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，以構(gòu)建“高效課堂”為目的，通過集體備課、名師引領(lǐng)、教學(xué)反思、優(yōu)化教學(xué)形式和教學(xué)過程，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，極大地提高了教學(xué)質(zhì)量，出現(xiàn)了一批具有本地特色的教學(xué)模式。如：城固縣實施大學(xué)區(qū)“捆綁式發(fā)展”、西鄉(xiāng)一中推行“點課制”和“導(dǎo)學(xué)案”、寧強二中實行教學(xué)“123456”模式、南鄭縣推廣“洋思經(jīng)驗”等。這些模式極大地促進(jìn)了漢中市教育教研的提升。

編輯 聶蕾