為教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造空間

隨著新課程改革的深入，教師的專業(yè)發(fā)展與教學(xué)質(zhì)量的提高聯(lián)系越來越緊密。提高教師的專業(yè)素質(zhì)，使之心中有規(guī)則，手上有技術(shù)，腦中有智慧，就必須要走校本研修之路，為教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造空間。

一、以師為本，制訂規(guī)劃，建立機(jī)制

一個學(xué)校的發(fā)展在于建立一支高素質(zhì)的教師團(tuán)隊。作為管理者，不僅要管師德師風(fēng)建設(shè)、教育教學(xué)規(guī)范化和科學(xué)化，還應(yīng)當(dāng)以師為本，為教師創(chuàng)造專業(yè)發(fā)展的空間。在這個空間中，讓老師產(chǎn)生需要，讓老師的教育情感投入有共鳴。為此，我們修改原有制度中易引發(fā)教師負(fù)面心理和對抗因素的部分，作好溝通，尋求統(tǒng)一的意見，確立學(xué)校三年規(guī)劃，教師自主制訂三年發(fā)展規(guī)劃和學(xué)期研修計劃，使校本研修的制度在執(zhí)行過程中既政通令行，又使教師在研修中愉悅地接受管理、引導(dǎo)，增強校本研修的有效性。

二、交流與對話，創(chuàng)造學(xué)習(xí)空間

在教學(xué)中，交流對話不僅能建立民主平等的師生關(guān)系，還能增強學(xué)習(xí)的有效性。學(xué)校管理者和教師間也應(yīng)當(dāng)建立民主平等的對話關(guān)系，深入到校本研修活動中去，在對話交流中管理、引導(dǎo)教師的校本研修。

1.依據(jù)已有的、現(xiàn)成的資源，與中層領(lǐng)導(dǎo)交流對話，確定學(xué)校校本研修方案和實施流程。

2.與教研組長交流對話，落實校本研修活動的組織載體和活動的實施、檢查、評價。

3.與省、市、縣教學(xué)能手交流對話，確立專業(yè)引領(lǐng)的主題，發(fā)揮學(xué)校骨干教師隊伍的作用。

4.與一線教師交流對話，了解教師的需求，選擇適合研修的載體，增強研修的針對性、實踐性，調(diào)動教師參與研修的積極性。

三、建立“青藍(lán)工程”保障機(jī)制，使教師走向?qū)I(yè)成功

專業(yè)技能、專業(yè)知識、專業(yè)態(tài)度是教師走向?qū)I(yè)成功的三大支柱。教師的發(fā)展水平是不均衡的，因此在實施“青藍(lán)工程”中，分師德、班級管理、教育教學(xué)三大板塊制訂師徒結(jié)對目標(biāo)責(zé)任書以及師德與班級管理、師德與教育教學(xué)兩種形式，明確職責(zé)與義務(wù)，更多的是關(guān)注教師走向?qū)I(yè)成功的三大支柱，制訂配套的獎勵機(jī)制，保障名師工程的順利實施和優(yōu)秀教師、骨干教師的培養(yǎng)，為教學(xué)質(zhì)量的提高奠定堅實的基礎(chǔ)，達(dá)到學(xué)生成才、教師成功、學(xué)校成名的目的。

四、為教師成功搭建平臺，促進(jìn)教師專業(yè)化成長

1.走出去，請進(jìn)來，讓教師視野開闊。在走出去學(xué)習(xí)的過程中，反思自我，取長補短，精湛技藝。同時，請名師、專家到校作理論輔導(dǎo)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師角色，用先進(jìn)的教育理念、觀念指導(dǎo)教學(xué)實踐，提高教師的學(xué)科教學(xué)技能，增強教學(xué)智慧，使學(xué)科教學(xué)更加有效。

2.開展教學(xué)技能、知識素養(yǎng)、教學(xué)反思競賽活動和教學(xué)研究，促使教師的研修在活動中展現(xiàn)效果，提高技能。

3.在連片教研網(wǎng)絡(luò)乃至全縣范圍內(nèi)，開展“送教下鄉(xiāng)”活動，搭建骨干教師、名師交流展示的平臺，帶動校際間教師共同成長。

4.建立“名師工作室”，從而帶動和促進(jìn)全體教師的成長，從而走向全員成功。

總之，教師的專業(yè)成長是學(xué)校管理中應(yīng)當(dāng)重視的一項研究課題，創(chuàng)造和諧的空間，孕育名師成長，促使教師全員走向成功，是我們不懈的追求。

作者單位 陜西省安康市寧陜小學(xué)

編輯 聶蕾