“走近毛澤東”教學設計

人教課標版教材小學語文第九冊第八單元以“走近毛澤東”為專題，安排了四篇課文：《七律·長征》、《開國大典》、《青山處處埋忠骨》、《毛主席在花山》分別從不同的角度展示了毛澤東不僅是一位了不起的父親，也是一位杰出的詩人，更是一位偉大的領袖！學完本組課文，學生對毛澤東產生了極大的興趣，于是我因勢利導，設計了通過“單元整合、誦讀感悟”將學生已經獲得的孤立感受整合起來，使他們獲得一個全方位的毛澤東形象。通過課內與課外整合閱讀，以誦代講，領悟詩詞的思想情感，豐富領袖形象，激發他們愛領袖、愛國的感情。

一、導入

一代偉人毛澤東，是杰出的革命家、軍事家、理論家，還是偉大的詩人。以道勁的史筆使中華詩詞這一古老藝術放射出新時代的耀眼光芒。是誰，留給后人一篇篇氣勢磅礴，流光溢彩，瑰麗壯美的詩篇。這節課讓我們通過誦讀毛澤東的詩詞，走進毛澤東，進一步了解這位杰出的領袖。（板書：走近毛澤東）

二、復習《長征》

1.我們曾學過毛主席的七言律詩《長征》，誰給大家背。2.出示《長征》請大家齊讀。3.播放錄像，請大家看錄像，配著音樂有感情地誦讀這首詩。（學生自由讀）4.指名配樂朗讀，男女生齊讀。5.說說從這首詩中體會到怎樣的感情？

（師點撥，從“金沙水拍云崖暖”中聯想到紅軍巧渡金沙江的故事，感受到毛澤東杰出的指揮才能，不愧為偉大的軍事家，真是用兵如神。）

過渡：毛主席有這樣杰出的才能與他青少年時期就立下了遠大的志向是分不開的。這首《沁園春·長沙》就是他青年時的志向和抱負的藝術寫照。

三、誦讀《沁園春-長沙》

1.出示這首詞。2.介紹寫作背景：這首詞寫于1925年。1911年，毛澤東18歲時到湖南長沙，在這里學習和從事革命活動13年。1925年10月毛澤東從韶山前往廣東創辦全國農民運動講習所，途經長沙，重游橘子洲，面對絢麗的秋景，回憶往昔的歲月，寫下了這首氣勢磅礴的詞。3.播放課件，欣賞別人的誦讀，并借助畫面感悟詩句。4.學生借助注音和注釋自由讀詩。5.練習有感情地朗讀，指名讀。6.男女領誦、齊誦這首詞。7.說說從誦讀這首詞中你體會到什么？

過渡：詩如其人，讀毛澤東的詩，我們會感受到鼓舞與震撼，感受到雄渾與大氣。接下來我們誦讀毛澤東詩詞中流傳最廣，也最為出色的詞《沁園春·雪》，我相信同學的這種感受會更深。

四、誦讀《沁園春·雪》

1.簡介寫作背景：《沁園春·雪》寫于1936年2月。當時紅軍正處在日本帝國主義和國民黨反動派夾擊的困難境地。毛澤東率軍渡過黃河，到達華北前線對日作戰。2月5日清晨，部隊來到陜西清澗縣休整。這一帶已經飄了幾天的大雪，毛澤東登上海拔千米的塬，看到千里冰封的壯觀雪景，懷著革命必勝的信念，寫下了這首氣吞山河的詞作。2.播放課件，自由讀，指名讀。3.女生讀上闕，男生讀下闕。再換過來，賽讀。4.領誦和齊誦。5.說說通過誦讀你感受到了什么？6.練習背誦，指名背誦。

過渡：在革命最困難的時候，毛澤東始終保持著革命樂觀主義精神，以堅定的信念，昂揚的斗志，鼓舞著人民，表現了人民領袖的風采，盡顯英雄本色。新中國成立以后，作為開國元勛，作為國家主席的毛澤東又有怎樣的胸懷呢？請大家誦讀毛澤東的這首膾炙人口的《卜算子·詠梅》，從中體會。

五、誦讀《卜算子·詠梅》

1.教師配樂誦讀。2.學生自由配樂讀，指名讀。3.齊讀，讀后說說體會到什么？4.播放歌曲《卜算子·詠梅》視頻，學生跟著唱讀。5.齊背。

六、拓展

1.毛澤東詩詞公開發表的有一百多首，你還會背哪些？《菩薩蠻·大柏地》、《七律·南京》、《水調歌頭·游泳》、《憶秦娥·婁山關》、《蝶戀花·答李淑一》。2.出示毛澤東的書法作品，認識“毛體”。3.從今天的學習中你對毛澤東又多了哪些認識？4.出示世界名人對毛澤東的評價。

七、作業

一代偉人毛澤東是中國共產黨的驕傲，是中國人民的驕傲，是中華民族的驕傲，今天這堂課我們通過誦讀他不同時期的幾首代表性的詩詞，希望同學們課下多誦讀毛澤東詩詞，多閱讀關于他的文章和資料，盡可能多地了解毛澤東。

作者單位 安徽省寧國市實驗小學

編輯 薛小琴