強國必先強教 強教必先強師

去年，我有幸參加了省教育廳在上海舉辦的陜西省校本研修引領(lǐng)者高級研修班第二期教研機構(gòu)負(fù)責(zé)人培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過聆聽專家報告、實地考察、研討交流，使我樹立了強國必先強教，強教必先強師的理念；看到經(jīng)濟最發(fā)達(dá)區(qū)教育的發(fā)展和教師素質(zhì)的提高，堅信了校本研修在教師專業(yè)成長中的地位和作用；為我市有效開展校本研修確定了目標(biāo)，找準(zhǔn)了方向。經(jīng)過一周多的學(xué)習(xí)，體會如下。

一、信念是持之以恒干好教育事業(yè)的不竭動力

著名教師、當(dāng)代教育家于漪老師在培訓(xùn)開始為我們作了一場《教育的使命與專業(yè)素養(yǎng)》的精彩報告，報告從“立德”、“立業(yè)”、“立人”三個方面，結(jié)合自身的成長歷程和教育生涯，深刻而生動地論述了強國必先強教，強教必先強師的理念。

聽了于漪老師的報告，大家的共同感受是：第一，再也不能說自己老啦！83歲的于漪老師，用她那“敏捷的思維、清晰的思路、強悍的記憶、充沛的精力”為我們上了一堂生動的“活到老學(xué)到老”的課，用她那對教育深厚的情誼和“一輩子在做教師、一輩子在學(xué)做教師”的精神激勵和鼓舞我們，使我們堅定了活到老學(xué)到老的信念。第二，立德是堅持不懈做好教育事業(yè)的根本。立德就是堅守師德。于漪老師說，選擇了教師就選擇了高尚。她一輩子都以感恩的心情工作。面對調(diào)入高校工作她舍不得基礎(chǔ)教育，面對可以從政她舍不得三尺講堂，面對年薪20萬、60萬的誘惑，她沒有放棄教師的尊嚴(yán)，堅守了一個“人德”，成就了她——當(dāng)代教育家。第三，立業(yè)是做好教育事業(yè)的保障。立業(yè)就是追求業(yè)務(wù)精湛。第四，立人是做好教育事業(yè)的最高目標(biāo)。體現(xiàn)在兩個方面，一個是樹立教師在學(xué)生心目中的偉大形象。即在教育、教學(xué)、生活的過程中，用教師的人格魅力感染學(xué)生，用教師的智慧啟迪學(xué)生。另一個是培養(yǎng)學(xué)生，通過教師的人格魅力和教育藝術(shù)，培養(yǎng)出優(yōu)秀合格的后備人才。在立人的過程中，教師對學(xué)生施以仁愛之心，使學(xué)生對教師產(chǎn)生敬畏之情，使學(xué)校教育教學(xué)雙主體得以和諧發(fā)展，教師、學(xué)生得以共同成長。

二、專業(yè)團隊引領(lǐng)是促進教育發(fā)展和教師專業(yè)成長的保障

上海的基礎(chǔ)教育得以迅速發(fā)展，基于上海有一支教育頂尖級人才隊伍。顧泠沅研究員談到，什么時候重視教研，什么時候教育質(zhì)量就提高。所以，教研這一支特殊的教育隊伍——促使教師專業(yè)成長的引領(lǐng)者，在上海一直得到政府的認(rèn)可和重用。教師學(xué)研究會、教育學(xué)院（包括教研和培訓(xùn)）均有一批在教育教學(xué)領(lǐng)域領(lǐng)軍的專業(yè)人才?？纯礊槲覀兪谡n的老師，于漪、顧志躍、徐淀芳、顧泠沅、謝利民、徐崇文、陸伯鴻、張人利、陳振華、盧廣華等特級教師、研究員、特級校長，無不是上海乃至全國知名教育名家和大師。聆聽大師的講座，如沐春風(fēng)，如淋春雨，給我們帶來的是一種靈魂的震撼，情感的共鳴，精神的享受，心靈的洗滌。通過聆聽專家講座，我們受到的啟示是：

1.教研室建設(shè)很有必要也很及時，但還需深化。教育廳從2006年啟動了標(biāo)準(zhǔn)化教研室建設(shè)。歷經(jīng)6年的努力，縣市教研室均得到了較好地發(fā)展，特別是教研隊伍建設(shè)有了質(zhì)的變化，一批優(yōu)秀教師充實到了教研隊伍之中，極大地推動了區(qū)域教育教研的有效開展和實施。但還需進一步加強，尤其是在教研室建設(shè)的行政格次、經(jīng)費保障等方面應(yīng)有一個規(guī)范的設(shè)置。確保教研良性健康發(fā)展。

2.骨干帶動戰(zhàn)略、全員提升戰(zhàn)略決策很英明。強國必先強教，強教必先強師。面對這么大一個教師群體，要全面提升教師素質(zhì)，只有走校本研修的道路。對于教師專業(yè)成長，要充分發(fā)揮骨干引領(lǐng)作用，有效促進教師素質(zhì)全面提升，要采取多種途徑（網(wǎng)上研修、集中培訓(xùn)、高師院校高級研修），分步實施，分層培訓(xùn)。今年是我省校本研修全面推動關(guān)鍵的一年，舉辦這次高級研修很及時也很必要。通過這次研修學(xué)習(xí)，使大家不僅在理念上對研修的重要性和必要性有了深層次的認(rèn)識，在方法上也學(xué)到了一些有效地開展研修的模式和技巧，尤其是在基層學(xué)校看到了教研引領(lǐng)所取得的成效，堅信了教研在教育教學(xué)中的重要地位和作用。發(fā)揮骨干教研員的引領(lǐng)作用，促使骨干教師隊伍不斷壯大，實現(xiàn)我省教師隊伍素質(zhì)全面提升，充分體現(xiàn)骨干帶動戰(zhàn)略、全員提升戰(zhàn)略決策的有效性是目前要著力解決好的問題。

3.開展“三級三類”三秦骨千教師體系建設(shè)，是保障我省教師隊伍素質(zhì)全面提升的關(guān)鍵。這樣的骨干教師群體一旦形成，必將成為我省教師隊伍素質(zhì)全面提升的中堅力量。高級研修培訓(xùn)只是形成了校本研修的骨干，從組織以及實施都起到了引領(lǐng)作用，但分層次地開展還需要不同的引領(lǐng)群體。這種高層次的培訓(xùn)畢竟人力有限，所以，開展好“三級三類”三秦骨干教師體系建設(shè)，將會更加有效地推進校本研修工作。可喜的是9月10日陜西省教育廳、陜西省人力資源和社會保障廳已聯(lián)合下發(fā)了關(guān)于加強中小學(xué)教師隊伍骨干體系建設(shè)的意見（陜教師[2013]28號），標(biāo)志著我省骨干教師體系建設(shè)進入實質(zhì)性階段。在“省級名師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手選拔和管理辦法”中，既明確了各自的職責(zé)，還給予了很高的待遇，同時為了保障這支隊伍永葆活力和得到有效使用，在管理上打破終身制，實行年度考核，動態(tài)管理。這個文件的出臺，為我省骨干教師成長建立了機制，搭建了平臺，發(fā)揮好這支隊伍的作用，將會使我省基礎(chǔ)教育蓬勃發(fā)展，煥發(fā)生機。

三、校長的執(zhí)行力是校本研修得以實施的關(guān)鍵

赴上海市靜安區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校（以下簡稱靜教院附校）和上海市寶山區(qū)教師進修學(xué)院考察學(xué)習(xí)，聽了特級校長張人利和陳振華的講座，使我們更加堅信了：校長的執(zhí)行力是校本研修得以實施的關(guān)鍵。靜教院附校僅有14畝地，擁有1400余名學(xué)生，學(xué)校沒有早讀、沒有晚自習(xí)，不給學(xué)生訂教輔資料，開設(shè)校本課程100余種，每天保證學(xué)生體育鍛煉不少于1小時。體育鍛煉很特別也很有效，在很小的活動場地上，看著蛇形隊伍很壯觀地來回跑步，像趕集的匆忙人群，可很井然，一點不亂，讓人為之震撼。

聽著張人利校長幽默的講座，“校長大還是院長大”的經(jīng)歷（從教育學(xué)院院長干到小學(xué)校長），后“茶館（式）’’教學(xué)的歷史、現(xiàn)狀、存在問題以及教研實證介紹，他那“風(fēng)趣的語言、幽默的表情、自豪的講述、欣慰的體驗”，讓我們在愉悅中體驗到成功的喜悅，在思考中感悟到校本研修的魅力。這一切都基于張人利校長執(zhí)著的追求和對教育敏銳的思考、深厚的感情。寶山區(qū)教師進修學(xué)院院長、特級教師陳振華，不但是一個教育的行家里手，也堪稱教育管理專家。他給我們作了《數(shù)學(xué)矩陣思想與學(xué)院矩陣管理》報告，從“對學(xué)院現(xiàn)狀的思考、常見的學(xué)校組織管理結(jié)構(gòu)、學(xué)院矩陣管理的概念、學(xué)院矩陣的基本結(jié)構(gòu)、學(xué)院組織管理模塊、學(xué)院矩陣管理操作要點、學(xué)院矩陣管理的意義”七個方面對管理作了深入淺出的介紹，尤其是對學(xué)院發(fā)展建設(shè)凸顯的校長理念對我們的啟發(fā)最深刻。上海大學(xué)附屬中學(xué)（以下簡稱上大附中）校長盧廣華，為我們作了《在探索現(xiàn)代學(xué)校辦學(xué)模式中營造幸福的校園》，講了上大附中的建校、發(fā)展、辦學(xué)理念等，再次有力地印證了校長的執(zhí)行力是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵。

校本研修要落到實處，落實校長責(zé)任非常重要。我認(rèn)為，要開展好校本研修，一是校長要有新的理念，要對教育教學(xué)有著自己獨特的見解。只要校長的理念新、點子多，學(xué)校的教育教學(xué)就有了方向。二是校長要有親力親為的恒心和決心，校長積極參與，就能保障各種活動有效有序開展。三是校長要舍得投資，經(jīng)費保障是開展一切活動的關(guān)鍵。四是校長要能客觀評價，尤其是要建立積極的評價激勵機制。要調(diào)動全員積極參加各種教育教學(xué)活動，在活動中使教師的能力得到提升，學(xué)校教育得到長足發(fā)展。

四、教育家辦教育是教育健康發(fā)展的重要條件

上海的教育之所以很先進，我認(rèn)為是基于有一批教育家在辦教育。這次研修，一是培訓(xùn)者的團隊都是特級教師、研究員、特級校長，均是教育大師級人物，對教育乃至教研有著獨特的認(rèn)識和很深的感情。二是教育的管理者均是懂教育的專家學(xué)者。三是教育教研的機制很好。四是教育教學(xué)經(jīng)濟的支撐保障很到位。

在培訓(xùn)中，聆聽了上海市浦東教育發(fā)展研究院研究員、特級教師顧志躍作的《從動機到能力——校本研修與教師專業(yè)發(fā)展》講座，從教育內(nèi)涵式發(fā)展、教育經(jīng)費的有效使用、教師的成長階段、教師專業(yè)發(fā)展理念（學(xué)生為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習(xí)）等方面作了詳細(xì)闡述，尤其是針對教研介紹了幾種模式：其一，基于學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展網(wǎng)絡(luò)平臺的校本研修；其二，基于學(xué)校專題研究的校本研修；其三，基于個人教育教學(xué)改進計劃的校本研修；其四，基于校際聯(lián)動的校本研修；其五，成立學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展中心。還對課堂教學(xué)的針對性、藝術(shù)性、精細(xì)度和及時反饋作了詳細(xì)介紹，最后就中小學(xué)教研員的教研能力培養(yǎng)作了介紹?？胺Q經(jīng)驗老到，認(rèn)識深刻，很值得學(xué)習(xí)借鑒。最后，上海市教委教研室特級教師陸伯鴻作了《促進教研活動的有效開展》，將學(xué)習(xí)推向了高潮，他那“幽默的語言、精辟的見解、深刻的總結(jié)、有效的指導(dǎo)”為我們開展教研活動指明了方向，啟發(fā)了思考。

教育家辦教育，這是教育發(fā)展的需求，也是教育發(fā)展的必然。面對教育發(fā)展的規(guī)律，沒有教育家對教育堅定的信念，深邃的思考，專業(yè)的引領(lǐng)和果斷的實施，就不會有教育的特色發(fā)展，就不會有教師隊伍的茁壯成長，就不會有學(xué)生素質(zhì)的全面提高，就不會為建設(shè)特色社會主義輸送高素質(zhì)合格人才。

總之，通過研修學(xué)習(xí)，不僅使我們提高了認(rèn)識、明確了方向、學(xué)到了方法，樹立了信心，堅定了強國必先強教，強教必先強師的理念，使我們能站在更高層面上，引領(lǐng)我省校本研修深入開展，促進教師隊伍素質(zhì)不斷提升。

作者單位 陜西省渭南市教育研究所

編輯 張曉楠