安全教育“三板斧”

〓〓安全教育是學校各項工作中的重中之重。近年來，隨著各種新問題、新矛盾的不斷出現，影響學生安全的因素正變得越來越復雜。作為肩負著學生安全教育直接責任的班主任，要通過對學生進行安全教育，豐富其安全知識，提高其安全意識，進而使之養成良好的行為習慣，增強學生自我防護能力，使之得到更好的安全保障。

〓〓一、變“要我注意”為“我要注意”

〓〓作為班主任，我們總想著用盡量詳細的規定和盡可能細致的管理等安全措施來預防學生安全事件，但我們常能發現，一節精彩的安全主題班會課剛上完，學生就沖著擠向樓梯，甚至有的還會在樓梯中故意逗事，完全忘了剛才的安全學習！似乎課堂跟課后是完全不相關的兩回事！說到底，還是沒能讓學生把“要我注意”變為“我要注意”。唯物辯證法說，內因才是決定性的。我們首先要從思想上去促使他們對安全重視，增強安全意識。這一點，我從交警部門通過播放交通事故案例的視頻來提高司機和行人的交通安全意識得到了啟發：在班會課中，我也常通過給學生講一些安全事故的新聞，甚至是播放一些視頻給學生看，讓學生 “見多”以求“識廣”，進而提高安全意識。例如，前段時間檢查宿舍的時候，我發現宿舍的垃圾桶里全是那零食的包裝袋，通過向班干部了解得知，宿舍內幾乎所有的學生都很喜歡吃零食，每天都吃。有學生連正常的飯餐也不吃，而是偷偷地跑到校外買一些燒烤或快餐來吃，理由只有一個:就是更香！這樣下去，學生的身體肯定成問題。可我們并沒少給學生講食品安全的知識啊，看來是對問題的認識不夠深，還不足以起到震攝的作用。于是，我隨即找來了“地溝油現形記”這一段視頻，在周五的安全課上通過教學平臺放給他們看。當看到屏幕上播放的那些在地溝油上發酵的厚厚一層泡沫和飛舞著的蒼蠅時，學生們都震住了，連說沒想到，連說再也不敢吃那些來源不明的東西了。

〓〓作為班主任，我們不能只安于傳達學校的各種安全精神和規定，還應讓學生知道怎么做是安全的，怎么做是危險的，有多危險，從而增強其安全意識。只有這樣，才能充分發揮其主觀能動性，最大限度地消除危害學生安全的隱患。

〓〓二、讓學生懂得“注意什么”

〓〓光讓學生知道安全很重要是遠不夠的，我們還要讓學生認識到注意安全的具體要求。尤其是在社會不斷發展，學生學習、生活和成長的環境越來越來復雜，帶給學生的各種不安全、不穩定的因素日益增多。面對新的環境、新的不安全因素、新的情況，學生有時不知所措。這就要求我們班主任要充分利用一切可能的機會，給予學生盡可能多的安全知識。

〓〓作為班主任，我們要備好、上好每周的安全教育課，要積極協調好各科任老師，根據學校要求的每天放學前對學生進行一分鐘安全教育，以對學生進行較系統的防火、防盜、防震、防病、防溺水、防觸電、防煤氣中毒、防交通事故、防食物中毒、防上當受騙、防季節性自然災害等安全知識教育。在教學過程中，要積極運用現代化的教學手段，使用高效、便捷的教學設施來傳播安全知識。還要充分利用網絡資源，不斷更新學生安全教育的內容。如傳銷、網癮等就是近年來學生面對的新的不安全因素。我們應該加強這些新因素的研究，給學生傳授如何應對這些新問題的對策，使學生學會如何處理這些新問題，免遭其侵害。其次是鼓勵學生自主學習。畢竟在現實中，學生真正能用于學習安全知識的課堂時間有限，我們還要大力拓展學生學習安全知識的空間。例如組織學習有關安全的各種法律法規，閱讀各類有關安全知識的書籍，如《義務教育法》、《未成年人保護法》以及《安全在心》等，并積極開展知識競賽、作文比賽以及黑板報、手抄報等各類活動來增強學習效果。當然，安全知識的傳授，切不可忽視家庭教育這一個陣地。作為班主任，應密切聯系家長，讓家長明白安全教育的重要，讓家長多給孩子講日常生活中的安全知識。例如可以通過校訊通平臺把班內每一期的主題班會內容概要發給家長，讓家長可以有針對性地進行延伸教育。還可以不定期地以“給家長的一封信”的形式進行學生安全教育方法指導和安全注意事項提示。這樣，學生掌握的安全知識豐富了，知道在日常的學習生活中都有哪些行為是存在著安全隱患的，才能自覺地去避免安全事故的發生。

〓〓三、讓學生學會“怎樣注意”

〓〓學生該怎樣去注意安全，說到底還是要養成良好行為習慣的問題。俗語說：“習慣成自然。”只有學生時時處處把安全牢記心頭，養成良好的行為習慣，其安全才能得到更好的保障。要實現這個目標，首要是老師的耐心引導與嚴格要求。作為班主任，我們要制定切實可行的安全措施，促使學生行動落實。還要時時留心學生的日常行為，及時發現學生的不良習慣，及時糾正。如發現學生在課間追逐打鬧，就必需提醒其課間活動要適度；發現學生放學時爭先恐后沖向樓梯，就必需提醒其要講秩序；發現學生行動拖拉甚至遲到，就必需提醒其一定要守時，因故不能按時到的必需要請假等等。“好的習慣讓人受益終生”，班主任一定要站在影響人生的高度去培養學生的良好行為習慣。

〓〓為了使安全工作不留空檔，班主任還要充分發揮學生的主體作用，激發學生的參與意識，提高其自我教育、自我約束的能力。引導學生積極主動參與班級安全管理工作無疑是一個好方法。例如選出安全委員對班上的同學進行平時的安全監督和管理，或者發動全班學生進行自我監督和監督他人，每個月進行一次“安全小衛士”評比活動等。這樣，做到安全時時都在監控中，讓學生在安全環境中學習生活。有些安全隱患學生在日常生活中并不常見，我們就要利用安全教育主題班會課，選取一些典型的安全事例或突發事件和學生一起分析，展開討論并總結出正確的應對方法。當然，也不能總是紙上談兵我們還可以設置情景，利用表演情境劇，組織配合學校進行各種安全演習等，提高學生的安全防范能力，培養學生遇到意外情況的逃離、救助能力。

〓〓總之，學校安全無小事，班級安全是關鍵。印度詩人泰戈爾說：“教育的目的是應當向人類傳送生命的氣息。”讓安全教育成為學生的一種自覺的生命意識，讓生命安全內化為學生的自覺意識，讓每個學生掌握最基本的生存自救技能并能合理運用，才能提高學生的生命安全質量，我們的教育才是真正地站在人的一生之高度的素質教育。

〓〓責任編輯〓邱〓麗