〓〓閱讀是語(yǔ)文教學(xué)不可或缺的組成部分，小學(xué)三年級(jí)學(xué)生正是拓寬閱讀視野、提高閱讀理解能力的起步階段。為了讓每一個(gè)學(xué)生都能喜歡閱讀、愛(ài)上閱讀，我在班上開(kāi)展了“閱讀爭(zhēng)章”活動(dòng)，這項(xiàng)活動(dòng)的具體要求是：班上學(xué)生分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組4到5名學(xué)生，學(xué)生每閱讀一本課外讀物并與我進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流后，就可獲得一枚“閱讀留念章”。根據(jù)每個(gè)學(xué)生“閱讀留念章”的數(shù)量定期進(jìn)行小組內(nèi)和班內(nèi)的評(píng)比活動(dòng)。這項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展極大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀熱情。

〓〓一、精心準(zhǔn)備，完善課外閱讀資源

〓〓為了讓“閱讀爭(zhēng)章”活動(dòng)能更有實(shí)效，我動(dòng)員全班同學(xué)的力量完善班上的圖書資源。根據(jù)我提供的書目每個(gè)孩子自愿買來(lái)幾本書放到班級(jí)的圖書角，全班同學(xué)共享。這樣一來(lái)，班上的圖書數(shù)量和質(zhì)量都有了明顯的飛躍。再加上學(xué)校圖書室的共享資源，書源是沒(méi)問(wèn)題了。

〓〓二、耐心溝通，保證必要閱讀時(shí)間

〓〓自從“閱讀爭(zhēng)章”活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，我堅(jiān)持做到保證孩子們每天中午半小時(shí)的閱讀時(shí)間不被擠占、挪用。但即便如此，孩子們閱讀課外讀物的時(shí)間還是太少了。為了把更多的閱讀時(shí)間真正交還給孩子，我利用家長(zhǎng)會(huì)、家訪等方式和家長(zhǎng)進(jìn)行了真誠(chéng)的交流。當(dāng)家長(zhǎng)能夠認(rèn)識(shí)到孩子們的課外閱讀對(duì)孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)乃至一生的學(xué)習(xí)都有著不可替代的作用時(shí)，他們支持孩子課外閱讀的力度明顯增強(qiáng)了，孩子們找我進(jìn)行閱讀交流的頻率也加快了。難怪有的孩子會(huì)和我說(shuō)：劉老師，謝謝您！自從您和我媽媽談了以后，她不再限制我讀課外書了。以前，她總覺(jué)得我讀課外書是耽誤時(shí)間。

〓〓三、重視交流，提高課外閱讀實(shí)效

〓〓在“閱讀爭(zhēng)章”活動(dòng)的評(píng)比中，孩子們特別看重那一枚枚“閱讀留念章”，如何讓這一枚枚“閱讀留念章”都更有含金量，我開(kāi)始重視和孩子們進(jìn)行閱讀后面對(duì)面的交流，我利用課堂與課后等一切可以利用的時(shí)間和孩子進(jìn)行閱讀交流，把彼此的閱讀心得予以分享。這樣的交流沒(méi)有固定的模式，沒(méi)有固定的問(wèn)題，我和孩子們?cè)谝淮未蔚慕涣髋c分享中進(jìn)行著言語(yǔ)智慧的碰撞、言語(yǔ)生命的成長(zhǎng)。記得在閱讀了《窗邊的小豆豆》一書后，孩子們的感受頗多。

〓〓老師，我最喜歡巴學(xué)園的校長(zhǎng)了，他對(duì)學(xué)生真好！

〓〓老師，我最喜歡小豆豆了，他真好玩！

〓〓老師，我覺(jué)得小豆豆很幸福，他去了一所那么好的學(xué)校！

〓〓老師，我覺(jué)得巴學(xué)園的校長(zhǎng)可真有意思，他還讓孩子們穿破衣服去上學(xué)，那樣就不怕把衣服弄臟弄破了！

〓〓老師，我最喜歡巴學(xué)園的大門了，是兩棵樹(shù)哦！要是我們學(xué)校的大門也是那樣的多好看??！

〓〓真正意義上的閱讀，就是要珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。我和孩子們所做的閱讀后的交流也是珍視學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)的具體表現(xiàn)。也正因?yàn)橛辛嗽鷮?shí)有效的面對(duì)面的閱讀交流，我所帶的班級(jí)學(xué)生在課外閱讀方面真正落到了實(shí)處，而沒(méi)有流于形式。每一枚“閱讀留念章”都是孩子認(rèn)真閱讀、用心閱讀后的“獎(jiǎng)品”。

〓〓四、反思

〓〓在語(yǔ)文教學(xué)中拓寬課外閱讀的范圍，增強(qiáng)課外閱讀的時(shí)效性是非常有必要的。

〓〓1. 加大對(duì)學(xué)生課外閱讀內(nèi)容的引導(dǎo)

〓〓在激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣的同時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己年齡特點(diǎn)和學(xué)段特點(diǎn)的書目，在閱讀書目的選擇上分為必讀書目和選讀書目，讓學(xué)生首先從必讀書目入手，必讀書目讀過(guò)之后再去讀選讀書目，這樣不但可以更好的增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的計(jì)劃性和目的性，也更有利于教師對(duì)課外閱讀的情況進(jìn)行跟進(jìn)和調(diào)整。

〓〓2. 增加在班內(nèi)進(jìn)行閱讀交流的機(jī)會(huì)

〓〓除了和老師進(jìn)行面對(duì)面的閱讀交流外，今后還應(yīng)該適當(dāng)增加在全班范圍內(nèi)進(jìn)行閱讀交流的機(jī)會(huì)。給學(xué)生提供展示閱讀成果、交流閱讀心得的平臺(tái)，讓學(xué)生通過(guò)溝通和交流感受課外閱讀帶來(lái)的多重體驗(yàn)，不斷從中收益。

〓〓3. 重視課外閱讀與作文訓(xùn)練的結(jié)合

〓〓今后的教學(xué)中，我還更應(yīng)該把課外閱讀和作文訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生把閱讀中積累的好詞佳句、把通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)到的寫作方法通過(guò)小練筆的方式進(jìn)行模仿和運(yùn)用。這樣不但可以使學(xué)生在閱讀時(shí)更加細(xì)心地去品讀，還可以使作文水平得到進(jìn)一步的提升，可以說(shuō)是課外閱讀與作文訓(xùn)練相得益彰。

〓〓責(zé)任編輯〓邱〓麗