陶藝是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的催化劑

〓〓陶藝是一項雅俗共賞的文化活動，小朋友在玩泥捏陶時大多心神寧靜，思想集中，能自然排除雜念，促進內(nèi)在精神世界的凈化，使其進入一種和諧愉悅的精神狀態(tài)。

〓〓一、陶藝是冶煉學(xué)生綜合運用知識的能力

〓〓陶藝教學(xué)不僅是掌握陶藝技能，學(xué)生的語言、創(chuàng)造力、動手、想象、觀察等都得到了發(fā)展，是對學(xué)生綜合能力的冶煉。我教學(xué)生制作《小動物》這一課，學(xué)生為了塑造出意象可愛的動物外形，他們會精準(zhǔn)地交替運用搓、壓、捏、拼、貼等的技法，還懂得巧妙用尖嘴工具點出動物的眼睛、嘴巴和爪子，用圓嘴工具刻出各種動物的花紋（如魚鱗、羽毛等）。在制作中，有的同學(xué)能聯(lián)想到人有喜、怒、哀、樂的表情變化，那么動物也應(yīng)該有的兇猛和溫柔的區(qū)別，抗御外敵時要表現(xiàn)出動物的威猛，小動物和媽媽在一起就要表現(xiàn)出他們的溫順。正因為在制作陶藝時學(xué)生有無限的遐想和各種新問題的發(fā)現(xiàn)，這些促使了他們的觀察力、想象力、分析力和綜合運用知識的能力得到了提高。

〓〓二、陶藝對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識有積極作用

〓〓心理學(xué)研究表明：一個人的創(chuàng)新思維成果無一不是對所研究的問題產(chǎn)生濃厚興趣的情況下所取得的。每一節(jié)陶藝課我都千方百計使教學(xué)素材變得生動、活潑，像朋友一樣滿腔熱情地啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生獲取知識、增長智慧，鍛煉非智力品質(zhì)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率；其次是針對不同的教材和學(xué)生特點創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵學(xué)生以積極，主動的精神狀態(tài)參與教學(xué)活動。

〓〓我的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生最喜歡上的課就是陶藝課，的確，他們在陶藝課堂上總是表現(xiàn)出極大的熱情和濃厚的興趣，由于泥塑課在學(xué)習(xí)內(nèi)容和組織形式上有較大的自由度，所以他們都能做出了各種充滿童真而有趣的作品。在制陶活動中，學(xué)生不僅體驗了玩泥的樂趣，放飛了心靈，更受到了傳統(tǒng)文化的熏陶，創(chuàng)新意識得到培養(yǎng)。

〓〓三、陶藝能培養(yǎng)學(xué)生建立良好的品質(zhì)

〓〓1. 陶藝培養(yǎng)了學(xué)生的自信心

〓〓陶藝活動在學(xué)生的眼中有著自己獨立的世界，因此，我經(jīng)常把陶藝課設(shè)計成開放式的、沒有壓抑的、充滿歡樂的、自我陶醉的學(xué)習(xí)活動，而且對孩子們獨創(chuàng)的技法，別出心裁的構(gòu)想，我總表示出肯定和認(rèn)同態(tài)度，由于教師的鼓勵，大大地增強他們學(xué)習(xí)的自信心。

〓〓在創(chuàng)作《我們的大家庭》中，我把課設(shè)計成集體創(chuàng)作的形式，課堂上學(xué)生充分沉浸于其中，他們動手制作了各種家具、電視機、沙發(fā)、鍋、勺、碗……他們的身心完全融入到無限的歡快和活潑的境界中，有的甚至進入到“物我兩忘”的境地。由于是集體合作完成作品，這給不同發(fā)展水平的學(xué)生搭建了不同層次的平臺，能力強的學(xué)生制作難度大而復(fù)雜的東西，能力弱的學(xué)生就讓他們選擇簡單的來做，總之，使他們各盡所能，沒有壓抑感，完全陶醉于自我的欣賞和滿足之中。這樣的陶藝活動對一些平時內(nèi)向、自卑、不愿表現(xiàn)自己的學(xué)生也充分喚起了他們的自信心，感覺到自我的存在。

〓〓2. 陶藝培養(yǎng)了學(xué)生耐心和細(xì)心的工作態(tài)度

〓〓泥塑是一門需要耐心、需要細(xì)心、需要認(rèn)真用心體會的課程。當(dāng)剛開始學(xué)習(xí)陶藝時，學(xué)生都表現(xiàn)出相當(dāng)濃厚興趣，可幾次下來發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生有些心不在焉，原來有些學(xué)生覺得做陶泥很累，創(chuàng)作到中途就沒有了靈感沒法做下去，很難做出完美的作品。現(xiàn)在的孩子大都是獨生子女，嬌生慣養(yǎng)沒有吃苦的機會。沒有耐心，容易改變主意等等是小學(xué)生的年齡特征。如果在課上任由他們發(fā)揮，有時會產(chǎn)生有過程而無結(jié)果的現(xiàn)象，使作品半途而廢。因此，平時就需要對學(xué)生進行意志力的培養(yǎng)，我通過道理的講解和表揚鼓勵，在每節(jié)課后我都會評選學(xué)生的作品，把做得完整、有創(chuàng)意作品保留下來，待干燥后上釉進行燒制，挑選精品放到學(xué)校陶藝作品陳列室展出，其他發(fā)還給學(xué)生本人留念。并在陶藝室懸掛牌匾“只為成功而努力，不為失敗找理由”以作鼓勵，現(xiàn)在的陶藝課對學(xué)生已產(chǎn)生了強大的吸引力，當(dāng)看到別人的作品經(jīng)常展出，一些沒做好作品的學(xué)生就會產(chǎn)生羨慕，就會很自覺地抓緊時間把自己的作品做細(xì)、做好、做完整，不允許自己的作品半途而廢，希望自己的努力得到同學(xué)和老師的青睞。有時一件好作品不是一次就能完成，它需要學(xué)生二次、三次地修改才能完美，時間一長，學(xué)生的耐心和細(xì)心工作態(tài)度就在陶藝制作過程中自然而然地培養(yǎng)出來了，還鍛煉了學(xué)生堅忍不拔的意志。

〓〓3. 陶藝培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作精神，提高交往能力

〓〓“三個臭皮匠勝過一個諸葛亮”。在陶藝課我經(jīng)常鼓勵學(xué)生以合作的形式去完成作品，學(xué)生為了使合作的作品達(dá)到形神兼?zhèn)涞男Ч麄儠e極挖掘各自的“潛能”，有的去圖書館、書店、或到網(wǎng)上查找資料；有的會拿著作品回家去征求父母的意見；有的甚至去陶藝廠請教陶藝大師或民間藝人等。

〓〓責(zé)任編輯〓邱〓麗