縮小英語教學(xué)中的 兩極分化

〓〓在初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)中，兩極分化成了教師在教學(xué)中普遍感到棘手的問題。一般從初二年級開始，分化面日趨擴(kuò)大，嚴(yán)重地影響著實(shí)踐階段英語教學(xué)的順序進(jìn)行。如何控制和縮小學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的兩極分化，是目前急需研究的重要課題之一。

〓〓一、 優(yōu)化課堂教學(xué)，提高45分鐘的效率

〓〓1. 堅(jiān)持從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)（特別重視中下面學(xué)生的實(shí)際水平），教學(xué)目的和要求的確定不僅要考慮大綱的要求，更要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。在平時(shí)教學(xué)中，我努力做到“吃透兩頭”（教材和學(xué)生），把握住學(xué)生的實(shí)際水平，努力從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)一定要面向全體學(xué)生，不能光顧幾個(gè)尖子。針對中下面學(xué)生的實(shí)際水平，平時(shí)我堅(jiān)持“以新帶舊，以舊引新”，分析新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系。我在教look around時(shí)，復(fù)習(xí)操練lookfor，lookout，lookup， lookat 等 ，進(jìn)行詞義辨析；教現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)時(shí)，復(fù)習(xí)一般過去時(shí)態(tài)和一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，并進(jìn)行比較。這就把中下層學(xué)生遺忘掉的知識和缺漏化整為零，結(jié)合在新課中進(jìn)行復(fù)習(xí)和進(jìn)一步鞏固。雖然一定程度上放慢了教學(xué)進(jìn)度，但實(shí)際效果較好，對控制和縮小兩極分化能起到積極作用。

〓〓2. 采用教學(xué)比賽活躍課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

〓〓教學(xué)比賽是適合初中學(xué)生心理特點(diǎn)的，它可激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感，激起課堂教學(xué)的高潮。比賽中，學(xué)生積極主動(dòng)，注意力高度集中，興趣極高，教學(xué)效果較好。我在教學(xué)第六冊第3課句型A時(shí)，安排了一個(gè)這樣的比賽：把全班學(xué)生分成男、女兩個(gè)組，女生組學(xué)生說一句主動(dòng)語態(tài)的句子，讓男生組學(xué)生改成被動(dòng)語態(tài)；然后交換，由男生組學(xué)生“發(fā)問”。哪組難倒對方，就得一分。這樣一來，“發(fā)問”組想方設(shè)法要難倒對方，就能動(dòng)腦子提出有一定水平的句子，內(nèi)容也豐富多彩，課堂氣氛特別活躍。

〓〓二、 與學(xué)生建立感情

〓〓教師在課堂中應(yīng)發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。課堂教學(xué)中師生關(guān)系應(yīng)民主平等，要允許而且鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，說出不同的見解，共同商討。課堂中任何蔑視、戲弄、挖苦、甚至責(zé)罵的舉動(dòng)和言詞都會不同程度地挫傷學(xué)生的自尊心和積極性，是不可取的。特別是當(dāng)基礎(chǔ)差的學(xué)生一時(shí)回答不出問題時(shí)，我總是耐心地啟發(fā)他們或叫基礎(chǔ)好的學(xué)生幫助一下，然后再請?jiān)搶W(xué)生“Repeat!”，最后，我還是說聲“Good！”以示鼓勵(lì)。另外，我覺得課堂教學(xué)中教師良好的情緒，自然、和諧、充滿自信心的教態(tài)，對融洽師生關(guān)系，活躍課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生聽課的積極性，使課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果，關(guān)系很大。反之，教師冷若冰霜的面孔，會引起學(xué)生的心理煩躁、緊張，影響學(xué)生輕松自如地接受知識。

〓〓教師在課外應(yīng)與學(xué)生打成一片，融洽師生關(guān)系。我做班主任時(shí)，與學(xué)生接觸的機(jī)會更多了。平時(shí)我關(guān)心學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等情況，課外與他們一道開展文體活動(dòng)等，并經(jīng)常走訪他們，逐漸與他們建立起感情。特別對中下層面學(xué)生，在與他們交談中，我時(shí)常抓住有利時(shí)機(jī)幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，鼓勵(lì)他們樹立信心、克服困難。這樣寓思想教育于活動(dòng)和平等交談之中，教育效果較好。

〓〓三、 對中下層學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo)

〓〓對中下層學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n外輔導(dǎo)，是縮小兩極分化的有效的措施。前年我接任的一個(gè)班是初二年級12個(gè)班中最差的一個(gè)班，接班時(shí)該班初一第二學(xué)期期末的英語成績合格率、優(yōu)秀率和平均分都是倒數(shù)第一，與合格率最高的班級相差27%，與優(yōu)秀率最高的班級相差18%。接班后我采取了一系列措施，其中主要措施就是對中下層學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo)。第一，集中一段時(shí)間，利用星期天進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)、查漏補(bǔ)缺；第二，堅(jiān)持早自習(xí)下班答疑；第三，面批中下層學(xué)生的作業(yè)、練習(xí)片子和試卷，講評錯(cuò)誤，當(dāng)面訂正。經(jīng)過一年的努力，取得了較好的成績。初二第二學(xué)期期末考試該班分別以73.8的平均分和35.9%的優(yōu)秀率躍居年級階段前茅，全年級平均分成績?yōu)?1.7分，平均優(yōu)秀率為30.5%。

〓〓要控制和縮小初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的兩極分化是完全有可能的。處理好這個(gè)問題，是爭取大面積提高英語教學(xué)質(zhì)量的重要保證，另外，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)生分化往往從英語學(xué)科開始，而且日趨明顯，而流失生的主要原因之一是學(xué)習(xí)成績差，從這個(gè)意義上講，解決好分化問題，也有助于搞好防流控流工作，有助于順利實(shí)施九年義務(wù)教育。

責(zé)任編輯〓邱〓麗