巧用英語教學策略提高詞匯教學實效

〓〓作為一名英語教師，不僅要對學生詞匯學習和記憶方法進行必要的指導和訓練，鼓勵并引導學生“學會”，更重要地是引導他們“會學”。

〓〓一、利用科學規律，提高單詞教學效果

〓〓利用拼讀規律和聯想記憶單詞，利用派生詞、兼類詞、合成詞、同類詞、縮略詞等歸納、總結詞匯。利用拼讀規律教單詞能幫助學生提高自學能力，訓練他們的科學記憶和聯想能力。在教學中要注意培養學生的思維能力，讓學生自己去發現、去歸納。例如：careful（adj.）— carefully (adv.)helpful — helpfullyhappy — happily quick — quick ly等，讓學生自己觀察、歸納：adj.+ ly→ adv. 掌握了這一規律后，他們就可以由舊的單詞自己聯想到新單詞了，那就達到事半功倍的效果了。再如教新單詞“unhealthy”時，可以先問學生“What does healthy mean?”“健康”“So what does unhealthy mean?”相信知道un-前綴的學生會答出“不健康”，(提醒學生un-前綴表否定）同時還可以引導他們復習以前學過想類似變化的單詞：unhappy unlucky uneasy unusual.

〓〓二、利用實物圖片，提高單詞教學效果

〓〓利用實物圖片，教學單詞，既形象、生動，又可節約時間，同時吸引學生的注意力。如教授表示顏色的單詞(red紅色，blue藍色，white白，black黑色等)，可利用學生身邊的實物如書、衣服、學習用品等進行教學。教師拿起手中的英語書說 “What color is the book？It’s red. Can you guess the meaning of red?”學生們肯定會答 “紅色。”教關于運動的詞swim，run，play basketball等詞時，做相應的動作，邊做邊說I can swim. I like swimming in summer because it’s hot. 然后讓他們猜新詞的含義，他們能一看就懂，一說就明。這種直觀形象的教授單詞的方法可以給學生留下深刻的印象，增強對詞匯的記憶效果。

〓〓三、通過歌曲諺語，提高單詞教學效果

〓〓在英語單詞教學中，通過歌曲、諺語，、成語、格言、繞口令、習語、說唱、詩歌、笑話、謎語等強化刺激，加強學生注意，搞好詞匯教學。如，學習“rock(搖滾樂)”一詞時，播放一首搖滾音樂，并解釋“We call this kind of music ‘rock’. ‘rock’ here means ——“搖滾樂”。又如學習go away這個詞組可通過問題來引出：A doctor and a lawyer loved the same girl. The lawyer went away for a week and gave the girl seven apples before he left. Why? ( Because of the old saying: An apple a day keeps the doctor away. 一天一個蘋果，醫生遠離我。) 這樣既引出了go away，又讓學生明白: Apples are good for our health.另外，還可用特殊的句子來加深學生對單詞的印象。例如trouble 一詞，可讓學生猜句意：Never trouble trouble until trouble troubles you.庸人自擾。（麻煩沒來找你，別去自找麻煩。）還可出一些腦筋急轉彎的問題來引出單詞。What always goes up but never goes down?（Age年齡）適時、適當地利用歌曲、諺語、謎語等活躍一下氣氛、寓教于樂，對記憶單詞是有很大好處的，但所占的時間不宜過長，每次題目不宜過多，以免影響教學大綱任務的完成。

〓〓四、通過“游戲”，提高單詞教學效果

〓〓知之者不如好之者，好之者不如樂之者。在學習了身體部位名稱后，可做Polly says游戲。先練習已學過的知識，Put on your sweater. Take off your coat. Open your mouth. Close the door. Touch your nose.等。先四人小組做這個游戲，再讓各小組中做得最好的同學到全班同學面前表演，看誰是最棒的。每次可以從下列句子中補充兩個新單詞。教師可邊說邊做動作，讓學生明白這句話的意思，然后教師發指令，先全班，再個別學生做動作。經過幾次反復練習后，再讓學生小組做這個游戲。句子學得越多，這個游戲就越精彩。

責任編輯〓邱〓麗