體育課堂有效教學(xué)的實(shí)踐與思考

〓〓抓好體育課堂常規(guī)是實(shí)施體育課堂有效教學(xué)的根本前提

〓〓《孟子·離婁上》有這樣一句話：“不以規(guī)矩，不能成方圓。”皆在教育人們做人做事要遵紀(jì)守法，行為舉止要合乎規(guī)則。小學(xué)低年級學(xué)生活潑好動、自我約束力不強(qiáng)，對體育課的認(rèn)識也不到位，再加上在室外上課，各種干擾因素很多，體育課堂常規(guī)的好壞就顯得尤為重要。常規(guī)教學(xué)應(yīng)該是教師和學(xué)生在體育教學(xué)中共同遵守的行為準(zhǔn)則，是師生共同的“契約”。一堂體育課下來，從一開始的預(yù)備鈴響起，師生應(yīng)該在哪里、做什么、怎么做、達(dá)成的效果如何，直接關(guān)系到一堂體育課的好壞，體育課的常規(guī)時(shí)時(shí)刻刻貫徹在整節(jié)課堂中，“稍息、立正、向右看齊、向前看”，處處都在課堂中進(jìn)行著，包括同學(xué)們的站姿、走姿、跑姿時(shí)時(shí)呈現(xiàn)在大家的眼前。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，筆者是這樣規(guī)定的：1.課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)：第一次鈴響，全體學(xué)生在教室里做好課前準(zhǔn)備，安靜、精神飽滿的等待老師上課，老師提醒同學(xué)們在教室走廊站隊(duì)必須做到快速、安靜、整齊。走廊到運(yùn)動場的過程中不東張西望，交頭接耳；體育器材和衣物指定地點(diǎn)，統(tǒng)一放拿；準(zhǔn)備活動的慢跑環(huán)節(jié)做到一路縱隊(duì)不插隊(duì)、不聊天說話、人與人保持間距，勻速前進(jìn)；關(guān)節(jié)操做到節(jié)節(jié)到位，活動充分。2.課的基本環(huán)節(jié)：在老師的引導(dǎo)和組織下，全體學(xué)生認(rèn)真聽講、觀察、模仿、反饋，有問題師生共同解決，分組練習(xí)做到有序、到位、團(tuán)結(jié)協(xié)作。3.結(jié)束環(huán)節(jié)：同樣在老師的引導(dǎo)組織下，愉悅、歡快、盡情的放松，老師的點(diǎn)評要做到客觀，表揚(yáng)與提醒并存。學(xué)生歸隊(duì)上課室做到快、靜、齊。除了對學(xué)生的規(guī)定，老師也必須言傳身教，在教學(xué)中要注重教師的儀表，必須穿著運(yùn)動服、運(yùn)動鞋上課；不得攜帶與教學(xué)無關(guān)的物品上課；嚴(yán)禁在體育課堂上吸煙；嚴(yán)禁無故離開課堂；嚴(yán)禁做一切與教學(xué)無關(guān)的事情等。這樣的規(guī)定其實(shí)不是老師的一廂情愿，而是學(xué)期初師生共同的“契約”。常規(guī)要師生能真正理解、認(rèn)同、要深入人心，它的好壞直接關(guān)系到體育課堂有效性的高低，是實(shí)施課堂有效教學(xué)的根本前提。

〓〓備好體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)施體育課堂有效教學(xué)的基本要求

〓〓課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是體育教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，是教學(xué)的目的性、過程性、科學(xué)性與藝術(shù)性的統(tǒng)一。筆者在教學(xué)實(shí)踐中，強(qiáng)調(diào)課堂要以學(xué)生的發(fā)展為中心，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，不能讓課堂成為老師一個人的獨(dú)角戲，老師一個人在課堂自導(dǎo)自演；倡導(dǎo)用體育目標(biāo)去統(tǒng)領(lǐng)體育內(nèi)容，內(nèi)容是為目標(biāo)服務(wù)的，目標(biāo)的達(dá)成度是衡量課成敗的標(biāo)尺。比如上一堂《結(jié)伴跑跑走走》的內(nèi)容，首先應(yīng)該考慮的教學(xué)目標(biāo)，這堂課要達(dá)成什么目標(biāo)。1.讓學(xué)生學(xué)會調(diào)節(jié)呼吸，2.保持正確的姿勢，3.學(xué)會團(tuán)結(jié)合作。再去考慮用什么內(nèi)容去實(shí)現(xiàn)這三個目標(biāo)，設(shè)計(jì)的內(nèi)容應(yīng)該為這三個目標(biāo)服務(wù)。在體育教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們老師一定要清醒地認(rèn)識到體育課的本質(zhì)，教育性、實(shí)踐性、社會性，它首先是教育“人”的一種手段，以運(yùn)動為載體，將體育的目標(biāo)和其功能融合其中，新課標(biāo)給我們提供了廣闊的空間，同時(shí)也提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，只有不斷地學(xué)習(xí)，深刻地研究新課程，研究學(xué)生并時(shí)刻站在他們的角度思考問題，才能設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的好課，從而實(shí)現(xiàn)體育課的有效教學(xué)。

〓〓合理利用教學(xué)評價(jià)是實(shí)施體育課堂有效教學(xué)的重要策略

〓〓“多一把尺子，就會多一批好學(xué)生”。這是多元智能理論對現(xiàn)代課堂評價(jià)提出的新的要求。大家普遍認(rèn)為，好孩子是夸出來的。現(xiàn)在的孩子批評不得，只要一批評就賭氣、撒嬌，甚至跟老師對著干。在體育教學(xué)中，表揚(yáng)和批評都是重要的教育手段，應(yīng)該軟硬兼施，二者缺一不可。沒有表揚(yáng)的課堂是沉悶的課堂，在教學(xué)實(shí)踐中，不要吝嗇我們對學(xué)生的好話，要用放大鏡去看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。表揚(yáng)的語言猶如春雨，滋潤著學(xué)生的心田，能夠觸動他們心底最柔軟、最需要肯定的情感。張三在課中站的好、李四在跳遠(yuǎn)中很努力、小王在蹲踞式起跑訓(xùn)練中很認(rèn)真。請豎起我們的大拇指，在全班學(xué)生面前給他們一個點(diǎn)頭和微笑。這可以讓他們受到鼓舞。當(dāng)然，沒有批評的教育是不完整的教育，在大多數(shù)情況下，我們也許不應(yīng)該用顯微鏡去看孩子們的缺點(diǎn)，但批評是一種強(qiáng)化，能夠剖析孩子遮蓋錯誤的行為。教師有時(shí)用情感嚴(yán)厲的語言和手段，可以幫助孩子認(rèn)識自己的錯誤，從而達(dá)到對學(xué)生的教育作用、抑制學(xué)生的不良行為習(xí)慣。比如，小秦在準(zhǔn)備活動時(shí)，注意力不集中，老盯著幼兒園小朋友玩耍，老師及時(shí)走上去摸摸他的頭，做出善意的提醒。教師在教學(xué)過程中，確立人本立場，以愛恨學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，充分理解和尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，做出及時(shí)、合理的表揚(yáng)和批評，可以在實(shí)現(xiàn)體育課堂有效教學(xué)中起到一種催化劑的良效。合理的評價(jià)是實(shí)施課堂有效教學(xué)的重要策略。

責(zé)任編輯〓黃日暖