多媒體技術在《品德與生活》教學中的運用

〓〓多媒體技術為實施新課標提供了廣闊的活動空間。教學中運用多媒體技術能豐富學生的生活體驗，拓展活動空間，引導學生自主學習、積極主動地參與教學活動，充分激發學生學習的興趣和求知欲望，促進小學生良好的行為習慣和生活態度的形成與發展，有效地優化課堂教學。

〓〓一、運用多媒體技術激發學生的學習興趣

〓〓興趣是學生最好的老師。多媒體音像結合，容量大，直觀生動，感染力強，充分調動學生的學習興趣，提高學習效率，教學效果顯著。在教學二年級上冊《誠實故事會》時，播放動畫片《狼來了》，利用音畫創設情景，激發學生興趣，促使學生迅速進入學習狀態。引出問題讓學生討論：放羊的孩子為什么要騙鄉親們“狼來了”？為什么后來真的狼來了反而沒有人相信他了呢？接著播放連環畫《手捧空花盆的孩子》，讓學生議一議：國王為什么偏偏選中手捧空花盆的孩子為他的繼承人？如果你是這位小孩，你希望自己的花盆里長出花來嗎？由于多媒體技術的運用，學生興趣高漲，思維活躍，討論熱烈，較為準確地評價故事中的主人公，課文的思想內涵順利被學生領悟、內化，明辯了是非，懂得了說謊害處大的道理。

〓〓運用多媒體技術進行教學，能夠創設良好的教學情境，增強學生的感觀刺激，激發學生的學習興趣，達到理想的教學效果。

〓〓二、運用多媒體技術拓寬學生知識面

〓〓在教學中運用多媒體技術，創設有利于學生學習的情境和寬松的心理氛圍，將生活中的豐富資源生動、形象地展現在學生面前，拓展學生視野，擴大知識容量。例如，在教學二年級下冊《好壯麗的一個家》時，由于孩子們的生活閱歷、空間有限，教師通過課件，把音、像、圖、文等融于一體，在背景音樂《愛我中華》歌聲中，播放祖國各地風貌、民俗景觀，把不同的文化、風俗等呈現在學生面前，讓兒童在有限的時空中領略祖國的無限風光，知道我國共有56個民族，是一個幅員遼闊的多民族大家庭，初步了解一些少數民族的文化和風俗，感受祖國民族文化的豐富多彩。接著在《大中國》的旋律中欣賞風光片《長江和黃河》，在音畫一體中學生了解了兩河流域的一些名勝古跡，感受祖國山河的壯美和社會主義建設的成就。同時也使兒童認識到祖國是一個歷史悠久、有燦爛文化的文明古國，名勝古跡遍布全國，其中很多被列為世界自然和文化遺產。看，北京的故宮、長城，陜西的秦陵兵馬俑，甘肅敦煌的莫高窟……是著名的文化遺產，山東泰山，安徽黃山，江西廬山，四川峨眉山……是世界自然遺產。

〓〓運用多媒體技術，學生仿佛置身于祖國獨特、壯美的山水之間，拓展視野，豐富知識，情感融入，獲得對家鄉、對祖國的自豪感和美好體驗。

〓〓三、運用多媒體技術增強學生學習的主體意識

〓〓運用多媒體技術將教材中富有說服力的文字、圖片展現在學生面前，提高課堂教學質量，喚醒和增強學生的主體參與意識，讓生活與品德在自主探究中交融，讓學生的自主能力在活動中形成和發展。在教學二年級上冊《我們這里的農產品》時，讓孩子們課前對家鄉或周圍的農產品進行調查。要求學生去市場、鄉村看看、找找，了解農產品的名稱、價格、用途等，看誰知道的多。提示學生用自己喜歡的形式如調查表、畫畫、拍攝、錄像、實物展示等來完成自己的調查任務，并附上自己在調查過程中的感受。課堂上，教師把調查結果用投影顯示在大屏幕上，全班交流。生1：我調查了黃瓜、冬瓜、土豆……知道了我們這里有很多農產品，農民種地很辛苦；生2：這是我拍攝的菊花照片，很漂亮，我爸說它能做藥、泡茶、明目，我喝過；生3：這是花生（實物展示），我知道它能做花生油，我家炒菜就用花生油；生4：我調查的是蘿卜，八角錢一斤；生5：我們調查了黃豆，我們幾個人家里都有，可以做成豆腐、豆漿、腐竹……同學們在調查活動中獲取信息，知道了家鄉豐富的農產品和農民勞作的辛苦。最后把課文內容進一步延伸：我們能為家鄉做些什么？讓學生認識到學好本領，為家鄉建設服務，讓我們的家鄉變得更加美好！整個教學過程富于濃厚的生活氣息，學生在親歷活動中增長知識，提高能力，獲得了許多愉悅的情感體驗。

〓〓運用多媒體技術創設開放、互動的教學情景，營造自由、民主、愉悅的課堂氣氛，激發學生親自去發現、學習的熱情，主動探求新知識，自主學習，增強了學生學習的主體意識，培養了學生良好的學習習慣。

責任編輯〓黃日暖