綠色課堂,讓學(xué)生充滿活力

〓〓綠色是生命的顏色，象征著生機(jī)和活力，它代表著沒有污染。綠色是一股“種子的力量”，蘊(yùn)含著無限自由發(fā)展的空間。綠色教育，不應(yīng)只是形式上的綠色，也不可能是進(jìn)行幾項有關(guān)植物或動物的實踐活動就實現(xiàn)的。課堂教學(xué)是教師育人的主陣地，樹立“綠色教育”理念，循著學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)實施管理，有效地提高教與學(xué)的效率，讓快樂充滿教與學(xué)的過程，還教育一片綠色。

一、營造和諧的綠色課堂氛圍

〓〓綠色課堂就是要追求自然、和諧、民主、平等的課堂氛圍，營造一種能促進(jìn)學(xué)生自由、主動、健康發(fā)展的教學(xué)環(huán)境；創(chuàng)設(shè)一個師生及生生之間相互協(xié)調(diào)、交流、共同成長、共同發(fā)展的園地。

〓〓在思想政治課教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)和諧綠色課堂，教師就要把愛心帶進(jìn)課堂，把微笑帶進(jìn)課堂，把趣味帶進(jìn)課堂，把激勵帶進(jìn)課堂；教師就要角色到位，儀表端莊，溫文爾雅；要激情四射、語言生動、感情真摯、表情豐富；要有童心、童趣、童智；要善于激發(fā)、賞識和鼓勵；要置身于學(xué)生之中，增強(qiáng)親和力，和學(xué)生一起玩、一起唱、一起游戲、一起交流、一起參與、一起體驗。

〓〓例如，課堂上，政治課的理論枯燥乏味時，我采用“寓教于樂”的趣味游戲教學(xué)。如講授到中華民族精神的內(nèi)涵時，運用中國古代成語、古代寓言、歷史典故等成語，名句接龍。我先說“勇往直前”，接著學(xué)生就說：前赴后繼—繼往開來—來日方長—長治久安—安居樂業(yè)—業(yè)精于勤—勤勞致富—富而思進(jìn)……不僅充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的效率，而且讓學(xué)生在游戲中領(lǐng)悟到先輩勤勞勇敢、不屈不撓的偉大氣概，感悟祖國博大精深、璀璨瑰麗的文化底蘊(yùn)。在講授“拜金主義和享樂主義”時，讓學(xué)生自編自演貼近生活、實際的小品，由此理解它們實質(zhì)和危害；在講“人生價值的實現(xiàn)”時，讓學(xué)生上臺講述真實、感人的例子，有的講劉翔，有的講鄭智化、劉德華等，從而激勵學(xué)生把握機(jī)遇，為自己人生價值的實現(xiàn)提供更廣闊的空間，等等。

二、充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性

〓〓新課程理念強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是課堂的主體，教師是主導(dǎo)要求學(xué)生在掌握雙基知識的前提下，提高能力，還學(xué)生課堂主人的地位。綠色課堂，它企盼教師多留一點時間和空間給學(xué)生，多一些思考的時間，多一些表現(xiàn)活動的空間，讓他們嘗試成功的喜悅，使課堂真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)自主合作的天地。

〓〓如在講文化的特點時，我讓學(xué)生回村調(diào)查各自地方的特色。由于是調(diào)查自己從小到大的生活環(huán)境，容易為學(xué)生感知并產(chǎn)生共鳴，收到預(yù)期的效果。結(jié)題時學(xué)生都很開心，很驕傲地敘述著自己村的故事。如文明古村——文教村，民風(fēng)淳樸，有良好的鄉(xiāng)風(fēng)民俗，注重禮教，在婚嫁方面有一套禮儀，他們對教育事業(yè)尤其熱心，設(shè)有“孔氏書院”、“梅松”等書院，出了清朝名人武狀元姚大寧……學(xué)生洋洋灑灑地列舉了很多奇聞軼事，從中激起學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。這一系列活動中，既體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體性，又培養(yǎng)學(xué)生合作、探究學(xué)習(xí)精神，使我們不再拘泥于教材，而是引導(dǎo)學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)生活中的教育養(yǎng)分，主動在活動中學(xué)習(xí)去發(fā)現(xiàn)生活、理解生活，學(xué)生獲得的不僅是知識，還有情感、智慧和能力、實踐、體驗、成長。

三、情感參與，為知行架橋

〓〓新課標(biāo)實施下的思想政治課注重培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德和健全的人格，而綠色課堂在構(gòu)建知識和培養(yǎng)能力的同時，更注重培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度價值觀的形成過程，而情感放在首位，所以作為政治教師要積極關(guān)注學(xué)生的情感體驗，否則綠色課堂則成為空話。蘇霍姆林斯基說：“沒有情感，道德就會變成枯燥無味的空話，只能培養(yǎng)偽君子。”可見，情感在學(xué)習(xí)過程中起著十分重要的作用，它是信念的催化劑。學(xué)生情感體驗的方法很多，如：角色體驗、實踐體驗（社會調(diào)查、辯論賽、采訪、實際操作等）、榜樣體驗、對比體驗、教師的人格體驗。教師自身的人格魅力會對學(xué)生產(chǎn)生不可估量的作用。如你笑對人生，學(xué)生會從你身上感覺到溫暖；你抱怨人生，學(xué)生也會對人生失去很大的信心；課堂上你多鼓勵學(xué)生，多說“你是行的！”“你是最棒的！”等激勵性的話，與在課堂上罵學(xué)生“白癡”“笨蛋”“豬”等教育效果反差很大。可見，教師日常的言語、做事風(fēng)格，對集體的關(guān)心程度，富有真情的表演等都可以讓學(xué)生體會到教師的人格魅力。學(xué)生從中產(chǎn)生情感體驗，以至于對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)他們對真理的追求，把政治課的內(nèi)容內(nèi)化為學(xué)生的觀點、信仰、品質(zhì)，進(jìn)而外顯于學(xué)生的行為。

責(zé)任編輯〓龍建剛