有一種感動(dòng)叫守口如瓶

感動(dòng)是發(fā)生真正教育的必然反應(yīng)，沒(méi)有感動(dòng)就沒(méi)有教育。“肺腑之言”、“諄諄教導(dǎo)”、“誨人不倦”等等都是形容產(chǎn)生教育感動(dòng)的舉措，其實(shí)還有一種感動(dòng)總被遺忘：“守口如瓶！”教育應(yīng)該是真誠(chéng)的，但是真誠(chéng)并不見(jiàn)得每一句話都必是“真話”，“坦誠(chéng)相待”有時(shí)也需要一些隱藏，實(shí)事求是的分析也需要更多關(guān)懷，教育不僅是對(duì)事實(shí)的解剖，更是對(duì)學(xué)生的眷戀，事實(shí)有時(shí)是冷漠的，而教育卻是溫曖的，有時(shí)藏起那些“理直氣壯的真話”更能以柔克剛。

尊重人，就需要尊重人的隱私！教育總渴望把學(xué)生剝離得淋漓盡致，然后來(lái)個(gè)“客觀分析”，其實(shí)沒(méi)有真正的客觀，人永遠(yuǎn)是主觀的生靈，任何判斷都是主觀的理性。教育對(duì)事實(shí)的證據(jù)總抱有某種特殊的偏愛(ài)，似乎教育就是講究實(shí)證。這無(wú)疑會(huì)影響到教師對(duì)教育的態(tài)度，“在事實(shí)面前你還有什么可說(shuō)？”“我會(huì)如實(shí)地把情況告訴你的家長(zhǎng)！”諸如此類(lèi)質(zhì)問(wèn)，再套上證據(jù)的架勢(shì)，還會(huì)有什么教育呢？這樣的教育就是偵探，然后是宣判，“所說(shuō)的每一句話都會(huì)是證詞”，教育真的不需要事事較真，更不需要明明白白，“明明白白不是真”，教育永遠(yuǎn)是很婉轉(zhuǎn)的。

曾經(jīng)也非常迷戀證據(jù)，與其說(shuō)在努力地教育，不如說(shuō)一直在執(zhí)著地尋找證據(jù)。可有一件意外改變了我的教育觀：一直懷疑班上有個(gè)學(xué)生在早戀，卻苦于沒(méi)有證據(jù)，一天晚上搜到了他的一只手機(jī)，里面全是一些戀人間的甜言蜜語(yǔ)，我如獲至寶，迅速撥通家長(zhǎng)的電話，可是恐怖的一幕發(fā)生了，這個(gè)男生以迅雷不及掩耳之勢(shì)躍向窗口，如果不是因?yàn)槲疫€身強(qiáng)力壯，一場(chǎng)慘劇就已經(jīng)發(fā)生。后來(lái)我才知道，他向他父母承諾過(guò)，高三絕不談戀愛(ài)，否則就……。事后我就一直后悔，為什么我就不能聽(tīng)聽(tīng)他內(nèi)心的真實(shí)想法？為什么就不能幫他“騙”一回他的父母？難道老師真的有必要做個(gè)真實(shí)得有點(diǎn)無(wú)情的傳聲筒？

感悟來(lái)自經(jīng)歷，或許沒(méi)有這一回，我不會(huì)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。教育就是給予機(jī)會(huì)，雖然這個(gè)機(jī)會(huì)有時(shí)會(huì)讓老師覺(jué)得有點(diǎn)煎熬，其實(shí)教育就是機(jī)會(huì)的積累，是量變到質(zhì)變的過(guò)程，可是教師缺少那種耐心。教師有一種自戀，覺(jué)得自己的話語(yǔ)是一道“咒語(yǔ)”或是“圣旨”，從口中出去就要收到效果，語(yǔ)言如果沒(méi)有心的配合永遠(yuǎn)是蒼白的，甚至是負(fù)面的。你不讓學(xué)生早戀，學(xué)生就會(huì)不早戀？你讓學(xué)生好好學(xué)習(xí)，學(xué)生就會(huì)珍惜每一寸光陰？你讓學(xué)生做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，學(xué)生就會(huì)誠(chéng)實(shí)得透明？其實(shí)早戀也非大錯(cuò)，偶爾放松也無(wú)過(guò)，誠(chéng)實(shí)也不能成為老實(shí)巴交，教育不能欲使學(xué)生成為一個(gè)個(gè)“小圣人”，教育為了培養(yǎng)合格的公民，有些錯(cuò)犯一下才顯得學(xué)生更為真實(shí)，更有生命的活力，更是青春的暴發(fā)。而作為老師，有時(shí)只需要睜一只眼閉一只眼，甚至有時(shí)不能“將心換心”只能“將心比心”。

著名特級(jí)教師林華民在《做一流的教學(xué)能手》一書(shū)中說(shuō)：“教師的第一角色是‘騙子’——把孩子騙出自信、騙向成功。”“騙子”是一個(gè)令人厭惡的名字，似乎與教師的操守難以共融，可是要做個(gè)好老師，就得學(xué)會(huì)做一個(gè)優(yōu)秀的“騙子”。學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，只有絕少數(shù)才會(huì)影響他們的人生，而我們總在做放大鏡，放大其負(fù)面影響，為了避免小概率事件發(fā)生去教育孩子，而全然不去考慮孩子在犯下過(guò)錯(cuò)時(shí)本身的焦慮，而且有時(shí)這些根本不能算是錯(cuò)誤，只是一件在不適合的時(shí)間不適合的時(shí)點(diǎn)，干了一件合情合情的事，對(duì)待早戀就應(yīng)該是這樣的態(tài)度。我們應(yīng)該欣賞孩子的成長(zhǎng)，我們應(yīng)該干預(yù)的孩子對(duì)早戀的恐懼，和一些盲目的行為，對(duì)待早戀應(yīng)該抱有更大的寬容。而作為家長(zhǎng)對(duì)早戀也抱有極大的恐懼，認(rèn)為早戀必然是大不敬的行為，其實(shí)高中的早戀問(wèn)題早已不是公開(kāi)的秘密，相反家長(zhǎng)和教師越是對(duì)其遮遮掩掩，越會(huì)顯示其魔力。不要忘記，還有一個(gè)正確的引導(dǎo)，不應(yīng)該是一棒子打死，一旦發(fā)現(xiàn)早戀就通知家長(zhǎng)，把一切證據(jù)羅列，讓孩子在事實(shí)面前低頭是一件非常不光彩的教育專(zhuān)制行為。與學(xué)生好好交流，盡量把負(fù)面的影響降低到最小，如果沒(méi)有特殊情況，對(duì)家長(zhǎng)“守口如瓶”，裝下糊涂，決不會(huì)有損師者的形象。

一直討厭“教育無(wú)小事”一說(shuō)，有些就是小事，雞毛蒜皮的小事，完全沒(méi)有必去做一回“大米擴(kuò)大器”，為什么一定要發(fā)酵出“無(wú)法換回”才肯罷休呢？如果那一跳真的“成功”，我欲何為？教育應(yīng)該具有一種胸懷，有點(diǎn)大智若愚，有點(diǎn)醉拳精神，千萬(wàn)不能有潔癖，不能“一屋不掃何以掃天下”，許多孩子的“天下”就是以后做一個(gè)合格的公民，過(guò)于認(rèn)真，就是過(guò)于較正，就是過(guò)于計(jì)較，這不是教育者的胸懷，“師者坦蕩蕩，莫要常戚戚！”

教育永遠(yuǎn)不要以學(xué)生的過(guò)錯(cuò)作為教育學(xué)生的“人質(zhì)”，應(yīng)該以真誠(chéng)贖回作為教師的魅力。

有時(shí)不訪與你的學(xué)生一起：情不自禁，悲傷一回！情不自禁，感慨一回！沒(méi)有共鳴是教育最危險(xiǎn)的信號(hào)，而共鳴有時(shí)也需要師生一起使下“壞”，不是護(hù)短，而是理解！教育有時(shí)不需要太多理性，更需要人性！教師要守住自己的“舌頭”，這個(gè)世界上最美和最丑的都是“舌頭”，有時(shí)“守口如瓶”就是最美的，也是最令人感動(dòng)的，對(duì)學(xué)生說(shuō)一萬(wàn)話“動(dòng)聽(tīng)的話”，不如用“守口如瓶”來(lái)護(hù)一次短，或許這就是教育的“護(hù)短揚(yáng)長(zhǎng)”，因?yàn)榫驮诮處煿?jié)的今天我收到曾經(jīng)“守口如瓶”的學(xué)生的祝賀：“有一種感動(dòng)叫守口如瓶，謝謝老師曾經(jīng)與我一起欺騙我的爸爸媽媽?zhuān)∈刮疫€有勇氣面對(duì)他們！祝老師教師節(jié)快樂(lè)！”