教師，一群被自己感動的人

當今各個行業普遍患上一種“感動自戀癥”，忽視服務對象的真實感受，而沉浸在自我感動之中。醫生為自己的辛勞感動著，埋怨病人的不可理喻；政府工作人員為自己的付出感動著，責問公眾的素質低下；教師為自己的奉獻感動著，傷感學生一代不如一代……孔子說過：“不患人之不已知，患不知人也。”被自己感動，而又“不知人”，無疑是在為自己與服務對象之間架設起隔離帶，“埋怨、責問、傷感”在不斷地催化膨脹相互之間的對立情緒，形成一群“孤傲悲壯”的人，迷戀于自我感動之中不可自撥。

張文質老師說過：“辛辛苦苦地做罪人，起早摸黑地干壞事，這個很可怕……所以這種價值的反思很重要。”而作為“罪人、干壞事”的教師，卻一直沉浸在“感動”之中。“感動”就是讓失落、傷感不斷地膨脹強化自我意識，把埋怨、責備踢給學生，把自己塑造成“悲壯的英雄”，而流放學生的無奈與掙扎。教育其實沒有什么靈丹妙藥，教育就是四感：感觸、感悟、感動、感化。可是“四感”的對象不僅是教師自身，更是學生。教師單方向的感動，對教育是百無一用，相反它會阻礙教育的良性發展，因為這種感動是一種自我蒙蔽。教育一旦不能感動學生，那就會走向變相扼殺學生。

教師是一種特殊的服務群體，但不是保姆。教師有著強烈的包攬欲望，希望除了學習之外，能做一個合格的“保姆”，面對“保姆”式的教師，學生心中不會有多少敬意，因為他（她）只是一個拿工資的人，做了“保姆”應該做的事。而“保姆們”卻沉浸在感動之中，又傷感著學生的“無情無義”，這是咎由自取。學生敬愛的是教師的學問、品行，而不是“保姆精神”。曾經的教育家們，魯迅、陶行知等等，誰做過“保姆式的教師”！卻深深地感動著學生的心靈。教師應該做教師自己份內的事，學生的事由學生自己解決，給學生一個自由的空間，并不是一種時間管制上的散漫，而是一種心靈的自由。學生在校園內不可能事事自作主張，但應該有事事親為的自由。教育雖然要在一定程度上強制學生做不得不做的事，還應該引導學生做一些力所能及的事，更需要給學生做一些合理而又熱忱的事。可是教師做起了“保姆”，那么學生自然就是享受者，還會對教師存在多少敬意。令學生感動的，并不是老師幫他（她）做了什么事，而是引導他（她）成長成為一個怎么樣的人！

教育存在一個誤區，認為教育就是付出，這使得教師成為“蠟炬成灰淚始干”的一群人。“成灰”想得到什么回報？“淚始干”想讓誰感動？可以想像蠟燭在燃燒時的那種悲壯感，可它真正感動周圍的人了嗎？或許它并不是點亮，而是一種眩目的刺激。誰愿意別人為自己悲壯的付出，那會有一種令人傷感的抵觸，一廂情愿的付出，無疑是一種敬業“單相思”，把自己想像成多么的愛他，可是對方無動于衷。教師陷入“單相思”情節之中不可自撥，不斷地感動自己，也在不斷地傷害學生。人陷入“單相思”時，總把自己想像成對方無法拒絕并為之深深感動的付出者，可是往往忽視情感的共鳴需要一種共同平等的意識，而不是一方為另一方做了什么？更何況有時對方并不需要為之做什么？可能越做越討厭，因為內心中并沒有接受他的狀態。學生如果不認同教師，不管為之做了什么？得到的回應那就是冷漠。

教師習慣用這樣的話語：“我也是學生時代過來的，我會不知道你在想什么？”其實教師真不知道，即使知道了學生在想什么？也無法理解，因為教師就是教師，不再是學生。人習慣忘記自己曾經走過的歲月，同時在不斷地為自己歲月滄桑披上一層又一層所謂的“穩重”的蓑衣。時代地變化，人也在進化，此一代人不是那一代人，教師唯一要做的就是“理解彼此的不理解”，用一顆寬容的心去理解這一代學生，即使無法理解，那也需要讓理解禪位，而選擇去寬容。可是事實并不這樣，教師會以自己“誨人不倦”的胸懷去苦口婆心地說教，一心想把學生拉回自己曾經歲月的思想陣營之中，而不去思考這種可能性的發生是否合理。

一句歌詞唱出了教師的傷感：“為你付出了這么多，你卻沒有感動過！”學生不會愿意被教師拉回到那個不屬于他的陣營之中，如果教師抱有這樣的期待，不管做了什么，都不會被感動，只有教師孤獨地感動，因為那只是無效的熱情和低效的付出。承認時代差異，接受歲月變化，接納思想進化，以一個時代教師的形象，站在學生立場上思考問題，才能從心靈中感動學生。

教師要切記，不是原則性的大是大非面前，不要去做一個具有“三寸不爛舌”的“惡婦”。每個時代都有本時代的主題思想，教師的責任不是去改變主題的性質，而是在順應時代變化的同時做一個能把握方向的掌舵人。掌著舵就不要去想著自己再去劃槳，劃槳自然有人干，掌好你的舵，自然有人為你喝彩，放下舵而去幫助他人劃槳，那就是一種“犯罪”，別以為這是一種自我感動的素材，這是一種“顛三倒四”的行為，人貴在“恪盡職守”。

莫再沉浸在“自我感動”之中，這只是一廂情愿的折磨。這種“自我感動”是一種付出的短路，“電流”不能到達應該到達的地方，卻在焚燒自己，難道不想為之改變嗎？不要再做一個“自我感動”的老師，要做一個能讓學生感動的老師，或許你只要能適當放手，適度“懶”一下，那原初的“自我感動”就會在學生心中“感動”！因為學生感受到你的真誠！