幼兒教學情境創設的原則及其方法

【摘 要】 加強幼兒教學中教學情境的創設可以更好地激發學生參與教學活動的積極性，增強他們對學習的興趣。但教學情境的創設不是隨意的，而是有一定的原則和要求，這就要求教師在幼兒教學中的情境創設中要充分考慮孩子自身的性格和心理特點，在堅持形象性、情感性和趣味性等原則的基礎上采用科學恰當的教學方法，以促進教學效果的不斷提高。

【關鍵詞】 幼兒教學；情境創設；原則；方法

教學情境的有效創設可以增強課堂教學的生動性和趣味性，是促進學生主動參與教學活動的重要方法和手段。幼兒階段的教學活動有其自身的特殊性，教師在教學中要根據孩子身心發展的特點采用適合他們學習和健康成長的教學方法。良好的教學情境創設可以增強學生參與教學活動的體驗與感受，符合了幼兒的年齡和心理特征，有利于他們大膽地進行探索與創新，最終獲得個體生命的健康成長。本文主要從教學情境創設在幼兒教學活動中應堅持的原則進行討論分析，并在此基礎上提出了教學情境創設的有效方法。

一、教學情境創設在幼兒教學中應堅持的原則

幼兒教育不同于其它類型的教學活動，在實際的教學中教師要充分地了解和認識幼兒身心發展的特征，科學地把握幼兒教學的特殊性，以保證教學情境創設功效最大程度的發揮。

1.堅持趣味性的原則

興趣是激發學生參與教學活動的催化劑。在幼兒教學中，教師要根據學生的認知水平和性格特征創設出能夠激發學生興趣的教學情景，如在教學過程中可以通過開展游戲或故事講解等來增強教學活動的趣味性，促進學生更積極地參與教學。

2.堅持形象性的原則

教學情景的創設目的在于激發學生的感性認識，促進學生認識能力的提高。因此，在實際的教學情景創設中，教師要堅持形象性的原則，增強課堂教學的生動性，以更好地激發學生的學習熱情。如教師在教授孩子對水果的認知時，可以通過擺放水果模型的方式讓孩子們選出自己喜歡的水果，這樣可以加強學生對不同水果的認知，提高他們的抽象思維能力。

3.堅持情感性的原則

幼兒階段的學生由于年齡小，對他人的情感依賴性較強，在學習中也常常受到周邊環境的影響。這就需要教師在教學活動中要善于通過教學情景的創設來喚醒學生的情感，然后再對他們進行課堂知識的講授，以更好地促進教學效率的提高。

4.堅持問題性的原則

幼兒教學中，教師要充分利用幼兒思維活躍、好奇性強的性格特點，堅持情景創設的問題性原則，這樣可以激發學生積極主動地進行思考，活躍課堂氛圍，從而促進教學任務的有效完成。

5.堅持生活性的原則

幼兒教學中教學情景的創設要注重對孩子們實際生活的聯系，讓學生在熟悉的教學情景中更容易地完成知識的學習，促進他們自身潛力的發揮。教師通過生活化的教學情景創設可以增強學生對教學活動的親切感，激發他們更積極地參與到教學活動中。

二、幼兒教學活動中教學情境創設的方法

幼兒教學中教學情景的創設主要可以通過語言魅力、興趣培養和現代科技的運用等形式來增強學生的學習興趣，促進教學效率的提高。

1.教學情景的創設要充分發揮語言的魅力和作用

幼兒教學中語言魅力和作用的發揮對孩子的語言表達和交流能力有重要的影響。幼兒階段的學生正處于學習語言的關鍵時期，教師在教學活動的開展中，要為學生創造出良好的語言環境和聽力環境，讓學生在說和聽的過程中更快速地進入學習狀態，有效地促進他們語言表達和交流能力的提高。如教師在教學中可以通過讓學生情景表演的形式來加強學生之間的交流和對話，加強對他們語言表達能力的鍛煉，從而促使學生更加積極主動地參與教學活動，提高他們的學習能力。

2.教學情景的創設要具有趣味性，加強對學生學習興趣的培養

趣味性的教學情景創設能夠有效地激發學生參與教學活動的熱情，增強學生的好奇心與求知欲。教師在幼兒教學中可以根據學生的年齡和心理特點采取多種形式的教學方法，通過圖片、具體實物和多媒體教學設備等各種形式來增強教學情景的趣味性，加深學生對教學知識的理解與記憶，激發學生學習的熱情和興趣，從而促進教學目標的順利實現。

3.教學情景的創設中要加強對現代科技的利用

在幼兒的教學活動中加強對現代科技的利用可以增強教學情景的創設效果，幫助學生更好地理解所學習的知識內容，促進教學效率的有效提高。在幼兒的教學活動中常會有一些有趣味的游戲場景，這就需要教師在情景創設中要加強對現代科技的運用，如通過多媒體畫面的展示把學生快速地帶入教學情景，然后讓學生在教師的引導下進行游戲場景的演繹，以增強學生的表演欲望，提高他們的語言交流能力，達到教學效率提高的目的。

教師在幼兒教學活動中進行教學情境的創設要充分根據學生的心理特點和性格特征，在遵守趣味性、形象性和生活性等相關原則的前提下加強教學情境創設方法的總結，以充分地發揮情境教學在幼兒教學中的作用。同時，教學情境的創設還需要教師在平時的教學中加強與學生之間的溝通交流，并及時進行教學方法的改革與創新，從而探索出情境創設的新方法，以更好地促進幼兒教學的發展。

【參考文獻】

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