數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

俗話說：習(xí)慣成自然。從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，會(huì)使孩子受益終身。為此小學(xué)教育顯得尤為重要，有教育專家曾經(jīng)說過，小學(xué)教育就是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育，當(dāng)然，也包括培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。下面就談?wù)勗诮虒W(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，如何教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改正學(xué)習(xí)上的不良習(xí)慣

學(xué)生不良習(xí)慣的形成是由多方面原因造成的，如先天惰性、厭學(xué)、不愛上某一位老師的課等，從而造成了如：不愛預(yù)習(xí)，一味依靠教師，缺乏自主學(xué)習(xí)的精神；寫字歪七扭八，潦草、字跡很難讓別人看懂；漏字、錯(cuò)字、漏掉數(shù)字或運(yùn)算符號(hào)、點(diǎn)錯(cuò)小數(shù)點(diǎn)，也常有發(fā)生。有些學(xué)生計(jì)算粗心大意、經(jīng)常出錯(cuò)，計(jì)算后也不檢查驗(yàn)算。更為嚴(yán)重的是有些學(xué)生對(duì)作業(yè)中做錯(cuò)的題目，不找其原因，及時(shí)糾正，甚至抄襲其他學(xué)生作業(yè)。為此，對(duì)教師而言，就要從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，通過多種方式，如情境教學(xué)、懸念教學(xué)、優(yōu)差結(jié)對(duì)、合作交流、民主評(píng)價(jià)、評(píng)選數(shù)學(xué)之星等培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，從點(diǎn)滴做起，逐步改正學(xué)生學(xué)習(xí)上不良習(xí)慣。

二、培養(yǎng)學(xué)生課前認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)新知的最重要方式之一，為此，教師要有目的、有針對(duì)性的要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容，如新課預(yù)習(xí)要求為：（1）閱讀數(shù)學(xué)教材，將例題讀通、讀清、讀懂；（2）談?wù)勎覀兊氖斋@，我知道了要寫出答案；（3）要試著做后面配套的習(xí)題；（4）我的疑問困惑是什么？課前，先出幾道本課的檢測(cè)題，讓學(xué)生試做，有多少人做對(duì)，有多少人做錯(cuò)一目了然，問題也就暴露出來了，針對(duì)問題以及預(yù)習(xí)中學(xué)生的疑難再進(jìn)行知識(shí)的講解，這樣才能在錯(cuò)誤中找到根源，在疑難處點(diǎn)撥，才能給學(xué)生留下深刻的印象，并且不僅知道什么樣是正確的，還能知道什么樣就會(huì)錯(cuò)誤，從而達(dá)到舉一反三，觸類旁通之效，從而鞏固與強(qiáng)化了所學(xué)知識(shí)。

三、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣

自課程改革實(shí)施以來，我們發(fā)現(xiàn)，孩子們變得活潑了，膽子大了，課堂變得活躍了，學(xué)生敢于提問，敢于發(fā)表自己的意見和看法了。但是，學(xué)生光有表達(dá)是不夠的，如何養(yǎng)成傾聽別人的意見，學(xué)生就要在課堂上能認(rèn)真傾聽——傾聽老師的講課、傾聽同學(xué)的發(fā)言，才能積極有效的參與教學(xué)活動(dòng)過程，開啟思維的火花，獲取新的知識(shí)，才能促使課堂活動(dòng)有效地進(jìn)行。因此，在教學(xué)中要明確目標(biāo)，要求學(xué)生一定要認(rèn)真傾聽其他同學(xué)的回答，并在教學(xué)中仔細(xì)觀察，及時(shí)對(duì)認(rèn)真聽的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)、表揚(yáng)，而對(duì)于不認(rèn)真的學(xué)生及時(shí)給與糾正，必要時(shí)給與適當(dāng)?shù)膽土P。這樣，學(xué)生在課堂上能認(rèn)真傾聽老師的講解，傾聽同學(xué)的發(fā)言，在聽的過程中更能積極主動(dòng)的參與教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，也就學(xué)會(huì)了尊重別人，學(xué)會(huì)了關(guān)心，也學(xué)會(huì)了怎樣與他人合作。

四、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣

在平時(shí)作業(yè)及考試中，學(xué)生做錯(cuò)的原因主要為粗心大意，不認(rèn)真審題，具體表現(xiàn)為：如在計(jì)算中有的是把運(yùn)算符號(hào)看錯(cuò)；在應(yīng)用題中由于數(shù)量關(guān)系沒有仔細(xì)分析，造成數(shù)量關(guān)系混淆，列式錯(cuò)誤。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很有必要對(duì)學(xué)生的審題能力進(jìn)行培養(yǎng)。所以，我在學(xué)生作一些計(jì)算題目時(shí)，我要求學(xué)生不要馬上就進(jìn)行死算，而是想一想可不可以用簡(jiǎn)便算法，估算一下大約等于多少。這樣，既提高了做題的速度，又提高了計(jì)算的準(zhǔn)確性。通過訓(xùn)練，可以養(yǎng)成認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生靈活的選擇正確合理的計(jì)算方法，提高做題的質(zhì)量與速度。在解答應(yīng)用題時(shí)，首先要讓學(xué)生仔細(xì)讀題，初步了解題意。然后認(rèn)真推敲題中的重點(diǎn)字、詞和句子，準(zhǔn)確理解題意，在這個(gè)基礎(chǔ)上再列出算式計(jì)算。

五、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)和自覺檢查的習(xí)慣

在學(xué)生的作業(yè)中最能反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。我認(rèn)為良好的作業(yè)習(xí)慣應(yīng)該包括：態(tài)度認(rèn)真、及時(shí)檢查驗(yàn)算、書寫工整、獨(dú)立完成等。學(xué)生解決問題的能力高低不僅僅是體現(xiàn)在對(duì)問題的分析與解答，還體現(xiàn)在對(duì)解答過程的反思和檢驗(yàn)。而在實(shí)際教學(xué)中往往忽略這方面的訓(xùn)練與培養(yǎng)。所以，在平時(shí)的作業(yè)中，對(duì)于一些字跡潦草的學(xué)生先進(jìn)行提醒，如果不改的話，只能進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P。對(duì)填空、脫式計(jì)算、解方程、應(yīng)用題等的檢驗(yàn)都要經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行回顧，針對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行選擇合適的方法進(jìn)行檢驗(yàn)。其次，教師在日常教學(xué)中，要把檢驗(yàn)作為學(xué)生解答問題的必要步驟長期堅(jiān)持下去，使學(xué)生受到潛移默化的影響，逐步養(yǎng)成自覺檢驗(yàn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，而且還能培養(yǎng)學(xué)生思維和自我評(píng)價(jià)能力，通過對(duì)解題過程的反思，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、縝密的數(shù)學(xué)品質(zhì)。

通過對(duì)以上活動(dòng)的堅(jiān)持開展，再加上教師創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過交流、討論、合作等學(xué)習(xí)方式，使數(shù)學(xué)知識(shí)融入生活氣息，不僅引起了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)而幫助學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立了正確、積極的數(shù)學(xué)觀。

總之，在平時(shí)教學(xué)中，教師在教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的方法，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們不但愛學(xué)數(shù)學(xué)，還要學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)，更要會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)。為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。