自然靈動課堂顯精彩，自由和睦學生得發展

【摘 要】 “和合”文化是中國思想文化中被普遍認同的人文精神。它是中國思想文化的精髓，也是其中最完善和極富生命力的一種體現形式。在借鑒國內外教育改革經驗的基礎上，我校積極地創建富有特色的教育理念與模式。英語，作為小學教育中的一門主要學科，筆者以“和合”教育理念為統領，結合英語課堂的特點，建立了知識、教師、學生三位一體的和合教育模式，有效地改善了以往枯燥操練的英語教學模式，創設了生動和諧的高效英語課堂。

【關鍵詞】 和合思想；教育理念；英語課堂

所謂“和”，意指和諧、和平、祥和；所謂“合”，指的是結合、融合、合作。“和合”連起來講，就是在承認“不同”事物之間的矛盾、差異的前提下，把不同的事物統一于一個相互依存的和合體中，取各個事物的長而克其短，達到最佳組合，促進新事物的產生，以此推動事物的發展。

《管子兵法》曰：“和合故能諧。”如果擁有和睦和團結，一切事物就能協調一致。一旦協調一致了，一切事物也將得到長足的發展。用和合的視角縱觀我們的課堂，如果用和生、和處、和立、和達、和愛的原則作為標桿，協調好教師與教材、教師與學生、學生與學生各元素之間的關系，使它們相互依存，共同發展，那么，課堂就將因“和”而美，因“合”而散發出迷人的魅力。

我認為，“和合”環境下的英語課堂應該是這樣的：

知識情境，交融和諧。英語的學習由于缺乏充沛的語言環境，課堂中就更需要適當的情境。然而教學情境并不是形式上的一個“空架子”，而是為學生的學習提供知識的支點，做到情境與知識的完美結合，便能使英語知識融于情境，情境中蘊含著語言文化，激發學生在情境體驗中習得、思考與成長。

平等友好，師生和睦。教師用尊重和寬容去真誠理解和欣賞每一個學生，用全面發展的眼光與學生形成合作伙伴關系；學生自然會用輕松自然和生動活潑的態度去對待老師，喜歡上任課老師，從而喜歡上這門課。英語是語言的習得，更需要擺脫枯燥的重復操練，讓語言在和諧友好的環境中自然習得。

自主合作，共同發展。學生建立“自主、合作、探究”的學習方式，組織學習討論小組，學生之間相互交流，發表自己的看法。小組合作是英語課堂最常見也是最有效的學習方式。在小組討論中，學生之間沒有羞澀與障礙，以最佳狀態投入學習討論中，團結合作、互助互學、群策群力，在同伴的指引中，在教師的指導下，相互促進、共同進步。

那么，該如何構建“和合”環境下的英語課堂呢？

一、情境與知識融合，境中藏語

英語課堂需要合適的情境，而一節英語課堂的教學情境貴在“從一而終”。教師要根據教學目標和教學內容，以學生的角度創設他們感興趣的完整的教學情境，從課堂的開始連貫地延續至結束，并在教學過程中投入熱情、融入情感，與學生一起，像走過神秘歷程似的探索一節課的知識，并在運用中體驗收獲的成就和快樂。

例如：在教學《go by bus》一課中，我引領學生們進入風和日麗的春季，在他們熟悉又喜愛的“湯姆貓”導游的帶領下，游遍北京風景名勝。在游覽途中，他們學會了用Shall we…？來提議，用Let’s go by…來選擇交通工具，用Is this the bus for…來詢問交通工具的去向等等。在課堂的尾聲，當學生們和湯姆導游說再見的時候，我分明看到了他們眼中的依依不舍。下課鈴響時，孩子們才從游覽的快樂中清醒，意識到這是一節多么有意思的英語課啊！在笑語聲聲中，他們竟都能熟練地運用課文中的句子了呢！

二、教師與學生契合，師生相依

教師與學生是課堂的基本要素，這兩者的和合是教學成功的催化劑。其實，學生們非常天真可愛，有的孩子就是為了“討好”某位老師而學得勤奮。他喜歡哪位老師，就會在這位老師的課上特別認真，而老師也能感受到，并十分關注這個學生。這就達到了課堂中師生的“和”。這樣的“和”又促進了教學進行的“合”。

在我的英語課堂中，我特別注重與學生的“和”。滿面春風地走進教室，親切細致地講解知識，從不以“尊長者”自居。我不是講授者，而是引導者；我不是控制者，而是參與者；我更不是語言的權威者，而是適時的點撥者。我不是駐守在講臺上，而是走入學生中；學生沒有被定在座位上，而是經常上臺演講。我從他們的眼神中觀察出他們的理解吸收程度，而他們也從我的表情動作中理解我的指示意圖。

三、學生與學生合作，融合化生

對于學生而言，合作既是一項必要的交際手法，又是一種良好的學習方法。學習和生活一樣，不會合作，就沒有成功。“和合”思想主張在課堂教學中在學生之間建立“自主、合作、探究”的學習方式。但學生不會自發地建立這些方式，這就要求教師善于發現教材中能夠用于合作的因素，為學生建立合作的可能，從而激發他們的合作意識和動力。

例如：在進行對話拓展訓練時，我有時故意不提供模板，將一些書寫能力強的學生和表達能力強的學生穿插分組后，給他們有限的時間，讓他們“各司其職”，有的負責找句子編對話，有的負責熟悉對話和表演，有的則負責出謀劃策，在緊張的時間安排下，沒有學生愿意讓時間白白流逝，都卯足了勁發揮所長，相互交流，互助合作。他們思維活躍，情感積極。在這種情況下，學生們往往會制造出許多老師意想不到的驚喜。他們自己也會因為滿滿的收獲而倍感快樂。

總之，“和合”環境下的英語課堂，不再是枯燥的語言接收和訓練的學堂，而是一段段充滿活力、洋溢和美的生活情景。教師敏銳地洞察教材、賞識地觀察學生；學生活潑地參與課堂、喜愛老師。“和合”讓課堂在自然靈動地氛圍中更加精彩，讓所有孩子在自由和睦的環境中得到真正和諧的發展！