有效熱身，成就精彩

隨著新課程改革的深入，課堂教學的有效性逐漸成為了教育教學關注的焦點，“小學低年級英語課堂上如何體現課堂教學的有效性”是一個困擾我很久的問題，一方面學生年齡小，有效注意的時間短，怎么做才能抓住學生的興趣幫助他們打好英語學習的基礎；另一方面，低年級英語教學的知識量小，我們農村小學學生的知識面窄，很難切實有效地保證學生能真正利用好四十分鐘的課堂教學時間。此時就需要我們教師切實理解什么是“有效課堂”這一新觀念了。我個人認為：有效教學包括有效果，有效率，有效益三個方面。有效課堂就是要求我們教師通過課前不斷的探索研究，尋找出最適合本班學生的教學方法，在四十分鐘的英語課堂出效果，求效率，有效益。

為了更好地讓小學低年級學生感受到英語學習的魅力，培養好英語學習的興趣，我嘗試著對一堂英語課的熱身環節反復實踐，努力找出對學生而言最行之有效的教學方法，幫助學生利用好五分鐘的熱身小環節，了解世界大舞臺。

一、善用教材抓文本

低年級英語學習著重培養學生對英語學習的興趣，因為興趣是一切知識習得最好的老師。學生一旦從小對某樣事物產生了濃厚的興趣，學習起來也會顯得格外輕松。我們的英語教學離不開教材，如何更有效、更高效地利用好教材，培養學生的學習興趣呢？我鼓勵學生對教科書上提供給大家的教學圖片利用課余時間進行再開發，然后把自己對教材的理解在熱身環節中反饋給全班同學，請同學們對自己的理解和感受進行評價，不僅讓學生用到了教材，而且是創造性地利用好教材，其余的同學也會在評價的過程中對教材內容有更深層次的理解。

還是以一年級上冊第一單元《Hello》為例，教材給我們提供的只有一幅Su Hai和媽媽、Mike和爸爸在校門口碰到的畫面，而且對話教學的內容只有兩句話“Hello，I’m Su Hai。”“Hi，I’m Mike。”如果教師單純地讓學生跟著教師以“反復朗讀，加強記憶”的形式教給學生這兩句對話，學生學起來有一定的困難，因為這是他們第一次接觸英語句型，既要搞清楚外國人的問候習慣，還要發準每個單詞的發音以及句子的朗讀，是非常困難的。我就請學生上課前先根據圖片看圖講故事，想辦法用幾句話把圖上的內容編成一個小故事，中間的對話都用上“Hello”。熱身環節剛一開始，就有許多小手舉起來，每個孩子都想把自己編的故事講給大伙兒聽，都想得到老師的表揚，我有針對性地選擇班里平時表現較好的同學和平時不聲不響的同學共同完成，五分鐘的時間足夠他們自由發揮了。沒輪到的怎么辦呢？一句“如果我們碰到的是外國小朋友，我們應該怎么說？”就把學生的注意力吸引到后面的新授環節中去了。

用好教材，對學習英語有著顯而易見的重要性，一個善于利用教材幫助學生學習的老師，會對學生長期的英語學習起到至關重要的作用。讓學生在利用教材習得知識時獲得必要的滿足感，也增添了學生今后長期英語學習的不竭動力。

二、練練動動樂趣多

熱身環節，顧名思義，就是復習舊知以激發起學生對本課新的學習內容的學習興趣，讓學生在練一練，動一動的練習中為新知識的學習作好準備。練一練的內容，可以是幾組簡單的對話，在老師和學生間進行，也可以在學生和學生之間進行；也可以是幾個單詞，比一比誰記住的單詞多；還可以是一首歌曲，一段歌謠，看誰說得好，讀得棒，或是唱得響，背得熟……總之形式多種多樣，因為不同形式的練習適合不同知識層面的學生，讓每個學生都能在熱身環節展現嘗到的知識，以更飽滿的熱情迎接新的學習才是我們追求的最終目的。

一年級上冊第八單元《What can you do？》就為學生提供了這樣一個平臺，這一單元要求學生學會run，jump，sing，dance四個表示不同動作的單詞以及向他人詢問會做什么。在熱身環節中，我首先讓學生上臺表演，大家一起猜一猜他們會干什么，再復習四個動作單詞，并結合自編的兒歌進行表演，還讓學生在不影響其他班級上課的情況下盡情地表現自己。五分鐘的時間里，學生從動作、朗讀、兒歌、表演幾個方面復習了單詞，鞏固了上一節課學到的知識，為接下來句型“What can you do？I can …”的學習減低了難度，真可謂一舉多得。

這樣的教學形式讓學生切實感受到英語學習是快樂的，是輕松愉悅的，學生就會樂于學習，真正做到了“學中玩”“玩中學”。

三、小組活動顯效益

我們每個人都聽過《折筷子》的故事，它讓我們明白了一個最簡單的道理：團結力量大。在我們的英語課堂上，我們教師往往會把學生按照優生差生的有機組合成一個個學習小組，這在很大程度上可以減輕教師的教學負擔，培養學生自主學習的好習慣。

以二年級上冊第七單元的《Here you are》為例，我事先布置學生說要在熱身環節把課文內容以小品表演的形式呈現給大家，并且要求人人都要上臺。各個學習小組在接受了任務之后，課前就作了充分的準備，有幾個小組甚至提供了食物，根據老師的要求，他們把五分鐘的熱身時間有效地進行了劃分，先利用一兩分鐘幫助差生練習單詞和句子的朗讀，再組員之間密切配合，在接下來的時間里把自己組的表演內容很快地擬定并進行了表演。最后表現最好的不是優生最多的一組，而是組內最團結，優生教得最仔細，差生學得最認真的一組同學，他們的一分鐘表演也得到了全班同學的掌聲。

小組學習的形式讓學生能夠有效地開展互幫互助，真正做到了讓每一個學生都能學有所得，也為我們的課堂教學提供了一個更有效地開展教學的教學模式。

好的開始是成功的一半，熱身環節作為英語課堂教學中的起始環節，雖然只有短短的五分鐘，但卻有著不可估量的作用，只要我們切實有效地利用好熱身環節，我們的英語課堂教學一定能取得更大的進步，讓我們的每一名學生都能在五分鐘的熱身環節中學到知識，掌握技能，完善自我，成就精彩。