一枝“讀”秀

《新課程標準》中指出學生應當“能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事，能在教師的幫助下表演小故事或小短劇，演唱簡單的英語歌曲和歌謠”。通過朗讀，能夠在一定程度上增強學習者對英語結構的認知，有助于培養其語言結構能力。

一、朗讀訓練的有效性和必要性

1.朗讀訓練有助于培養和激發學生興趣

興趣是最好的老師，興趣能激勵學生充分發揮潛能，提高學習效率，產生巨大的學習推動力，幫助學生樹立自信心，養成良好的學習習慣。聲情并茂的朗讀，給人以美的享受，能陶冶人的情操，使學生的聽覺能力和思維能力在朗讀中得到了培養和發展。

2.朗讀訓練有助于學生對單詞、短語、句子由點到面、到片的識記

朗讀的過程要經過：準確地識讀單詞，再通過視覺神經傳到大腦神經中樞，大腦神經中樞指揮發音系統準確地發出語音。在連貫的、系統的、成篇的、不間斷地識記朗讀中，視覺準確捕捉單詞的能力，視覺神經準確、迅速的傳導能力，人腦神經系統對發音系統的指揮調控能力等，均能得到扎扎實實的培養和提高。朗讀還可以鞏固已學知識，因為課文是由詞、短語、句子等組成，涉及語音、語法、詞匯等，要想較好地朗讀一篇短文，必須對它所涉及的各種語言知識有理解，反過來，反復朗讀課文能幫助學生掌握所學語言。

3.朗讀訓練有助于培養學生的語感

學習語言就必須培養語感，語感對學好一門語言起至關重要的作用。古人云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，這是學習漢語的方法，對于學習外語同樣也適用。對于英語，讀得越多，讀得越好，就越能體會到文章的思想內容并受之感染。當讀到滾瓜爛熟時，當學生能注意到句子的語音語調、意群停頓，讀出英語的韻味和美感時，文章中的短語、句子、表達方法就會被學生消化吸收，從而激發學生的情感，使他們產生對語言文字敏銳的感受力。

二、在小學英語朗讀教學中一些建議

1.教師范讀，喚起學生情感共鳴

教師的范讀是朗讀教學中的一種有效方法，對于學生來說也是一種美的熏陶。小學生模仿能力強，在教學中，老師可以通過動作、表情，繪聲繪色地范讀，將靜態課文變成動態畫面，激發學生的朗讀興趣，使學生樂于模仿，并在潛移默化中提高口語的水平，加深對課文的理解。比如，教授牛津小學英語3B Unit8 I’m hungry的課文時，一邊讀I’m hungry，I’m thirsty，一邊做著餓的、渴的動作，并要求學生參與，可以使學生興趣高漲，很快就進入特定的情境之中，再通過準確的語音語調，逐步將學生帶到課文中，了解課文的大意。

2.一日之計在于晨，養成良好的早讀習慣

早讀是朗讀教學的重要組成部分，早讀并不是說讀書的聲音越高越好，但太小的聲音無疑不利于語感的培養和記憶的加強。因此只要全心投入，邊讀邊理解邊記憶，就能很快體現學習成效。用“心”讀，首先要做到用“心”聽。因此，在英語教學的起始階段，我會訓練學生仔細聽我的示范發音，提醒學生邊聽發音，邊注意觀察教師的口形，然后再模仿。在模仿過程中，我要求學生做到眼到、口到、耳到、心到，即口、眼、耳與大腦并用，從“眼到——口到”，逐步達到“口到——心到”。

3.跟讀模仿

跟讀有利于聽說的提高，與教材配套的錄音帶、光盤大多是由英、美等外籍人士錄制而成的，其語音語調自然、地道、規范、準確。對于初學英語的小學生來說，應盡可能地多聽、多模仿，增強感性認識，把好英語的“入門關”。然而，單純地聽錄音朗讀比較枯燥乏味，小學生自控能力差，一不小心注意力就不集中。因此，教師在課堂上就必須采取各種方法和手段吸引學生的注意力，培養他們聽錄音的習慣。比如，我們可以讓學生看動畫跟讀。動畫中不僅有動態的畫面，還有字幕供學生認讀。小學生模仿力強，接受快，要求他們堅持跟錄音朗讀，并自覺地將自己的讀音與標準規范的音調進行對比，糾正自己語音語調上的錯誤，那么他們將能打下英語語音、語調的良好基礎。

4.Chant形式，提高學生的朗讀技巧

“Chant”即韻文，內容句式簡單，朗朗上口，節奏感強，并且好記易背。小學生朗讀的最大問題是節奏感的缺失，一部分學生朗讀英語甚至拖音很重。朗讀要注意重音、節奏、連讀和失去爆破等，做到不增不減，不誤不倒。比如，在教學譯林3上Unit6 Colours顏色類單詞時，我也為學生編了chant以記憶單詞。

Red， red是紅色，Green， green綠油油。

Yellow， yellow是黃色，Blue， blue藍又藍。

Orange， orange是橙色，White， white白又白。

Brown， brown像咖啡，Black， black黑黑黑。

熟練之后，鼓勵學生根據既有的chant格式，自己編讀新的chant。這樣既能激發學生的學習熱情，又能訓練學生的節奏感，進而提高學生的朗讀技巧。

三、由內至外的延伸

語言運用是一種技能，從某種意義上說，技能是一種本領體現，而任何技能是通過反復的實踐養成的，所以經常性地組織學生開展多樣的朗讀活動，是提高他們朗讀水平的最有效的途徑。教師除了授課中的朗讀指導活動之外，課外還可以通過組織故事會、演講會、詩歌朗誦會等多種活動來強化學生的朗讀能力訓練，比如在每節英語課前組織學生的3分鐘演講活動，大大的鍛煉了學生的聽說能力，使學生朗讀的積極性大大的提高。

總之，朗讀是小學英語學習中非常重要的環節。要盡量讓學生去讀、去聽、去仿、去體會，真正做到在朗讀中理解，在理解中朗讀。同時教師持之以恒，不斷摸索新的朗讀方法，吸引學生對朗讀的興趣，讓他們發現英語朗讀的樂趣，在快樂中學習英語，在快樂中提高小學生的英語朗讀能力，幫助學生說好英語，學好英語。