如何提高音樂欣賞教學的實效性

如何讓學生以具體的音樂作品為對象，借助各種豐富多彰的手段來充分體驗和領悟音樂，從而獲得精神愉悅與享受，擺脫重形式輕成效的教學，將欣賞變為“心”賞，讓學生在課堂中心隨“樂”動，讓學生穿“樂”在美妙的音樂中，下面是我在教學中對中小學音樂欣賞教學的一些粗淺的體會和理解：

一、教學中進行美的熏陶

音樂欣賞教學中教師必須充分挖掘音樂作品本身的美，展示音樂自身的美，在教學中幫助學生發現音樂美，體驗音樂美，引導學生多昕、多想，用心去感受體驗。讓學生通過對大量不同內容、不同形式、不同風格音樂作品的欣賞，去領悟、去體會樂曲所表現的音響美、音色美、配器美、曲調美、意境美，使學生從中欣賞美、感受美、創造美，受到美的熏陶，親身感受到音樂的魅力，達到以美怡心。

大提琴獨奏曲《天鵝》，這是法國作曲家圣一桑斯的一首器樂小品。樂曲形象地描繪了潔白高雅的天鵝在碧波翻瓶的湖面上悠然漫游的優美情景。樂曲的開始部分由鋼琴奏出輕柔、透明的分解和弦伴奏音型，清澈明亮的音響，不由人想起碧波蕩漾、水光那棘的湖面。在這背景下，大提琴奏出了天鵝的主題，那如歌的抒情旋律，恰似天鵝的吟唱，塑造了天鵝在湖面漫游的優雅形象，富有詩一般的境意。

在進行教學設計時，教師可以引導學生運用學過的音樂知識（仗隊旋律、速度、力度、音色等）來感受樂曲的形象和意境：通過哼唱主題旋律，感受曲調美；聆聽鋼琴和大提琴音響，感受配器美和音色美；在欣賞樂曲的同時，可以播放視頻音畫，耳聽輕柔優美的音樂，眼看清純唯美的畫面，視聽結合感受音樂形象美，并可以鼓勵學生用舞蹈動作來表現音樂作品，使音樂的表現力更加豐富多彰，進行創造性欣賞，再讓學生伴著《天鵝》優美的旋律朗誦易卡生詩歌《天鵝》，與文學有機整和，進一步豐富學生的音樂感受。最后可以拓展欣賞柴科夫斯基的《天鵝湖》、科薩科夫的歌劇《薩丹王子的故事》中用音樂刻劃的“天鵝”的形象，讓學生從多方面、多角度去感知音樂，更加了解音樂作品及音樂形象，全身心地參與到欣賞中，去感受音樂的美感?？吹綄W生出神的眼神兒、充滿遐想的表情，或是愉悅的笑容就知道了，音樂在敲擊著他們的心靈，天鵝的形象已經在他們心中留下了美好的印象。

二、教學中要培養興趣

興趣是學生能主動參與音樂體驗的動力之源。教師應運用多種教學方法，關注音樂作品中與學生生活經驗相似的地方，觸類旁通，抓住學生的興趣點，使學生愉快地學習，避免那種呆板拘謹的課堂氣氛，極大地提高學生對音樂欣賞課的學習興趣，使學生在輕松愉快的學習環境中，在音樂的王國里自由地邀游。

《打字機》是美國作曲家、指揮家安德森從打字機富有節奏的音響中獲得靈感，創作的一首世界聞名的管弦樂小品。樂曲用打字機作為打擊樂器，襯托著快速靈巧的旋律，表現出辦公室里人們緊張而愉快的工作情景，樂曲短小卻詼諧有趣。打字機的打字聲、鈴聲和換行倒機聲是這首樂曲的特殊音效。在進行教學設計時，教師可以以此為欣賞切入點，對于現在的中小學生來說，對電腦都很喜歡，很熟悉，打字機或許從未見過。因此在新課一開始教師就可以這樣問：“孩子們，你們對電腦熟悉嗎？”抓住學生的興趣點，在孩子們興奮回答時，教師可以順勢說：“那你們知道嗎？在電腦沒有發明之前，人們是用什么來打字的呢？”激起學生的好奇心，然后讓學生觀看一段一個老式打字機操作過程的動畫視頻，生動的視聽內容可使學生的興趣不斷升溫。這時再提問：“這種老式的打字機發出了哪幾種聲音？”那么學生的學習興趣會大大被激發。在抓住孩子們的注意力后，通過教師引導觀察聆聽，學生們會回答出：三種，打字聲“dadada”、一行打好了的，提示“吁”的聲音，推到遠處，“嚓”的聲音。這樣創設的音樂情境。讓音樂的不確定性帶給學生第一份快樂。緊接著教師揭示課題“一位名叫安德森的美國作曲家、指揮家從打字機富有節奏的音響中獲得靈感，創作了一首世界聞名的管弦樂小品《打字機》，一起來欣賞吧?！弊寣W生真實地感悟到“音樂來源于生活”的道理，并采用多種形式引導同學參與音樂欣賞體驗，針對中小學生好動的特點，可以設計在樂曲中加入四種打擊樂器的伴奏，讓全體學生參與式地欣賞音樂……特別是在聽音樂演奏樂器時，學生們都表現出極大的積極性，都掩飾不住內心的雀躍，流露出自然的滿足感。

三、教學中要投入情感

欣賞音樂作品只有教師本身受到感動，才能引導學生受到感染，進而達到教學目的。為了上好欣賞課華彥鈞的二胡名曲《二泉映月》這首蕩氣回腸的不朽樂曲，她聽了不下百遍，無論是吃飯、睡覺、走路時，都要聽，直到覺得自己深入了作品，走進了阿炳的內心：一個頂天立地的盲人音樂家，月光下，泉水旁，那連綿不絕的琴聲就是他不折的脊梁，不屈的精神。這份震撼人心的情感沖擊，已經深深印烙在腦海里，打動了自己。她說這時候的理解才是發自肺腑的，才可以進行這課的教學設計，引導學生從主題旋律、節奏、音色、結構等方面去感受與分析，把音樂內涵與人物精神有機結合。因此在上這一堂課時，聽課教師與學生在課堂上隨著黃老師聲情并茂的引導一起深深沉浸在作品中，感受著阿炳在苦難中永不放棄對美好生活向往和追求的高尚情懷。這種精神是超越音樂、超越時空的。通過欣賞，在孩子心靈深處一定會悄然播下一粒“種子”。隨著孩子的年齡的增長，這?！胺N子”定會生根發芽，成為流淌在他們血液中，駐扎在精神里的一股強大的力量！這其實就是對樂曲《二泉映月》最美的理解，最詩意的詮釋——留駐在心靈間的力量，聽課者也一起領略了這首名曲的魅力……

我們音樂教師應該對音樂作品進行深度分析與解讀，引導學生用心體驗音樂，讓學生親身感受到音樂的魅力，產生情感的激蕩，循序漸進地提高音樂感受能力與鑒賞能力，使我們的音樂課堂煥發出生命的活力。