寓德于教

《小學德育綱要》指出：“各學科是向學生進行思想品德教育最經常的途徑。”德育包括道德行為規范教育、環境道德教育等。小學英語教學是小學教育的重要組成部分，其德育因素貫穿在課堂教學的各個環節。對于向學生進行思想教育、品德教育、科學文化教育和心理素質教育，起著重要的作用。因此，進行德育滲透是每位教師義不容辭的責任。如何在英語教學中進行德育滲透呢，以下便是我個人的一些看法。

一、尊敬師長，關愛他人

Love makes the world go round.的確，只有“愛使世界運轉”。現在的孩子大多是獨生子女，集萬千寵愛于一身，自我意識較強，他們往往不懂得關心別人、愛護別人。教師在日常教學活動中，可以利用豐富多彩的課外活動有目的、有計劃的加以引導，不但可以激發學生對英語的興趣，同時更讓學生得到良好道德情感的熏陶。如在教師節，引導學生動手制作賀卡，并寫上祝福語：“Happy Teacher’s Day ！”（教師節愉快?。?；在母親節、父親節更可寫上：“I love you，mom./ You are the best father in the world！”（我愛你，媽媽/你是世界上最好的爸爸）……還可以根據學生實際，進行情境表演，排演兒童劇目等。

如此種種，不但培養了學生的動手能力、交際能力和想象力，而且還促進他們形成尊敬師長，關愛他人的情感品質及對美好事物的認知情感。使他們真正懂得因為有愛，世界才會運轉。

二、教學活動進行德育滲透

德育滲透過程以課堂教學為渠道，不同的教學環節、教學活動其側重點不同。學習英語的最終目的是進行交際。語言的交際性和實踐性決定了要在語境中，在活動，在模擬交際中學習英語，感受語言。在教學活動中，教師要精心組織教學活動，設計能引起學生興趣的語言交際場景，教學游戲和練習形式，以學生學會為目的，以學習情趣為主線，貫穿在每一個教學環節中。教師要在教學的語境中、練習的活動中、模擬的交際中，向學生滲透德育。如：在教學“What would you like？”和“Would you like…？”的功能結構時，就可以設計在快餐店就餐和家里來了客人時的情景。在學習“What’s the weather like？” 時，可以設計“天氣預報發布會”。在學習“How much is it？”時，可以布置“小商店”。在學習“What’s wrong with you？”這個交際用語時，可以設計病人在醫院看病的情景。在這些模擬的語言情景的交際活動中，學生在學習語言的同時，也在學習與他人的合作和交往。這種學習活動有助于培養學生關心他人，互助友愛，文明禮貌等思想品德和行為規范的形成。也可以極大地激發學生的興趣和創造性，形成課堂教學的高潮。教學的全過程中，教師不斷的引導學生成為課堂上的主人，使學生體驗到學習的快樂。在濃厚的興趣和強烈的學習原望的驅使下，學生會忘卻羞澀，積極向上，努力合作，去爭取更高層次的成功。伴隨著這一系列的教學活動，德育融匯其中。

三、運用媒體教學，活化環境道德教育

環境問題是當今世界各國所面臨的重大問題，全球性的資源和環境危機，直接威脅人類的生存和發展。保護環境，實現環境的“可持續發展”，成為當今人類的歷史使命。英語作為一種語言，在學科教學過程中，教師除了培養學生運用語言進行人際交往的同時對學生滲透環境德育教育，培養學生的環保意識可以說迫在眉睫。環境德育教育，又是一個比較抽象的概念，但是在滲透過程中運用了電腦多媒體技術真可謂是聲情并茂，事半功倍。如在小學英語PEP教材三年級的Unit 4 We love animals的教學中，從dog （狗），cat（貓）， panda（熊貓） ， tiger（老虎）， monkey （猴子）這一系列的動物在生存中大自然賦予他們生存的天賦（Everyone has his own gift ！）也可以引用相同的方法來引導學生，由于環境的污染導致他們生存的天賦在污染的生活中難以發揮而迫臨滅絕，從而讓這些年紀小小的學生在激烈的討論過程中都表現得義憤填膺，紛紛表示為了我們美好的家園、美滿的生活，一定要愛護環境，阻止一切破壞環境的行為。在這種受保護的環境和被破壞的環境教學中不但提高了學生的學習興趣，還增強了學生愛護環境的意識，提高了學生的環境德育意識，從而有助于教學目標的達成，真可以說是一石二鳥。

四、開展課外活動，增強環境德育的意識

英語課外活動是學生學習語言知識的一個有效延伸，更是增強學生德育意識的重要手段。在英語教學中，有效的利用課外活動能促進學生環境德育意識的形成。我校英語科有舉辦手抄報、剪貼報、看圖寫話比賽、看圖說話比賽、情景對話比賽等一系列學科比賽活動的傳統。如通過舉辦手抄報這種含有環保的主題的學科課外活動，可以讓學生充分發揮聯想，利用廢棄的舊年歷、舊掛歷來構思、繪畫豐富多彩的、圖文并茂的環保內容。學生為了編輯制作一幅自己滿意的手抄報，往往會用心思去查閱漢英詞典、電子詞典或者電腦上的金山漢譯軟件，用英語為這些圖片標注解說。這樣一來，促使學生在活動中提高了自己的語言自學能力、手抄報的排版編輯能力、圖片繪畫能力；同時通過以保護環境內容為主；開展英語環保話劇比賽、舉辦利用廢紙、塑料袋子剪貼粘制的環保時裝秀；通過學生利用廢報紙和塑料袋子做成各種服裝進行展示的活動，認識了廢棄物品循環再用的好處，從而提高利用廢物的能力和手工制作能力。這樣通過一系列自己親力親為的動手操作的學科活動，加深了學生對環境保護的了解、增強了環保德育意識。學校可以還組織野外遠足，通過參觀自然生態園，盡可能地了解物種多樣性，培養對平衡生態的熱愛之情。通過郊游、采訪、繪畫、調查這些活動，既激發了學生熱愛自然的熱情，增強了學生的環保意識，又有效地培養了學生良好的行為習慣，形成了良好的環保素養，從而使環保德育教育成為人類自身與自然關系的一項具有深遠意義的戰略轉變。

英語教學中滲透德育教育也是素質教育對英語教育者提出的要求，學好英語知識，養成優良的道德品質，實現育人的宗旨。雖然在小學英語教學中進行德育滲透有一定的難度，但是只要教師在認真鉆研教材的基礎上，選擇恰當的滲透點并輔之于有效的教學法，就能達到既教書又育人的目的。