利用農(nóng)村秸稈資源 創(chuàng)意美術(shù)教育活動(dòng)

秸稈資源美術(shù)活動(dòng)是指利用農(nóng)村里的稻草、麥稈等自然資源，開展多種形式（如：裝飾、拼貼、扎捆等）有利于幼兒創(chuàng)造力和小肌肉發(fā)展的美工活動(dòng)。農(nóng)村幼兒園有著豐富的鄉(xiāng)土資源，為美工活動(dòng)的開展奠定了一定的物質(zhì)基礎(chǔ)，也滿足了幼兒園開展創(chuàng)意美工活動(dòng)的需要。作為農(nóng)村幼兒教師應(yīng)就地取材，合理利用農(nóng)村自然資源，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，提供動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，開展豐富多彩的、富有農(nóng)村特色的幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。

一、挖掘農(nóng)村自然資源，豐富幼兒美術(shù)活動(dòng)

幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）指出“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”農(nóng)村隨處可見的自然材料具有直觀性、可取性。這些自然材料能給幼兒充足的創(chuàng)造空間。一是充分發(fā)掘并利用農(nóng)村特有的、優(yōu)質(zhì)的教育資源，豐富幼兒美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容；二是讓幼兒通過美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)與大自然及農(nóng)村生活盡情對(duì)話，讓幼兒充分接觸自然、接近生活，在活動(dòng)中體驗(yàn)“快樂”情感，促進(jìn)幼兒健康人格的形成。隨著本課題“秸稈資源在幼兒美術(shù)活動(dòng)中綜合利用的實(shí)踐研究”的深入開展，如何因地制宜，有效利用多種形式表現(xiàn)農(nóng)村自然資源，開發(fā)幼兒美術(shù)創(chuàng)造能力，讓現(xiàn)有的農(nóng)村資源在孩子的創(chuàng)作下變得活龍活現(xiàn)是我們一直探索與研究的。我們努力挖掘、利用這些獨(dú)特的自然資源并將之與我們的創(chuàng)意美工活動(dòng)連接起來，受到了良好的效果。

二、實(shí)際操作秸稈資源，活化農(nóng)村鄉(xiāng)土氣息

在農(nóng)村蘊(yùn)藏著豐富的可供幼兒操作、欣賞的優(yōu)質(zhì)教育資源，特別是優(yōu)質(zhì)的自然環(huán)境，如美麗而和諧的田園風(fēng)光，多彩多姿、顏色不同形狀各異的花瓣和葉子，五顏六色的果實(shí)、果皮，粗細(xì)長短不同的草葉、秸稈，孩子們百玩兒不厭的沙石、泥土等，這些自然材料除了具有自己獨(dú)特的幾何形狀和天然美色外，還具有不同的物理特性。基于廢物利用的原理，秸稈是我們的首選對(duì)象。

而所謂“秸稈資源”之一就是“稻草資源”，即在農(nóng)村每年到了春秋收獲時(shí)節(jié)，稻子打出大米后剩下的秸稈。現(xiàn)在隨著生活條件的改善，家家戶戶都用上了煤氣灶、電飯鍋，原本用來做燃料的稻草，漸漸地成了生活的累贅，農(nóng)田產(chǎn)生的稻草沒處去。農(nóng)民們往往圖省事，把大量的稻草、秸稈在田中就地焚燒。造成空氣污染。為何不通過我們的力量，讓稻草廢物變成稻草資源。一來為宣傳禁燒秸稈，保護(hù)環(huán)境做出一份貢獻(xiàn)，二來稻草有著很多的用途，可以活化我們幼兒園的課程。衣食住行都能用著稻草。根據(jù)它的物理特性，特別是晚稻草質(zhì)地柔軟，它可以蓋房子，取名叫草房。可以打繩，廣泛運(yùn)用于捆扎，如我們苗木移栽時(shí)是不可缺少的；可以做成草鞋，在農(nóng)耕時(shí)代，農(nóng)民利用勞動(dòng)的間隙，自己打草鞋，草鞋不管晴天雨天都能穿，而且不花一分錢；可以用于冬季蔬菜的保溫、催芽；可以當(dāng)作燃料。把稻草進(jìn)行再加工，可以進(jìn)行無糧造酒、可以生物制造紙漿、可以糖化豬飼料、可以加工碳黑、加工成硅膠或者泡花堿等等。

三、展開秸稈資源研究，探索內(nèi)在教育價(jià)值

我們幼兒園的幼兒幾乎全部來自農(nóng)村，對(duì)秸稈比較熟悉，如何充分利用“秸稈”這一資源呢？因此我們就對(duì)稻草進(jìn)行了研究，進(jìn)而充分挖掘它內(nèi)在的教育價(jià)值。

1.有利于培養(yǎng)孩子主體能動(dòng)的學(xué)習(xí)品質(zhì)、實(shí)踐與探究能力和愛家鄉(xiāng)愛祖國的情感。稻草資源的開發(fā)利用的首要價(jià)值是促進(jìn)孩子的發(fā)展。稻草資源具有自身鮮明的特點(diǎn)：一是親歷性具體化，稻草資源是孩子每天生活于其中的周圍現(xiàn)實(shí)世界，一提起來就如身臨其境，能說出來畫出來，十分形象具體；二是實(shí)踐性、可操作性強(qiáng)，幼兒可觀察、可觸摸、可臨摹描繪、感受體味，操作起來簡(jiǎn)便易行。因此若用來優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和過程，幼兒就有豐富的內(nèi)容可說，有利于提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)精神。又因?yàn)榈静葙Y源具有本土化的特征，可以使幼兒對(duì)家鄉(xiāng)的自然和人文生態(tài)有更進(jìn)一步地了解，更能激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感，使愛祖國教育具體化。

2.有利于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高教師開發(fā)課程資源和課程實(shí)施的素質(zhì)。教師不僅是課程的實(shí)施者，更是課程的設(shè)計(jì)者。教師在課程開發(fā)的實(shí)踐中，要學(xué)會(huì)開發(fā)利用稻草資源，了解各年齡段孩子的特點(diǎn)，熟悉并掌握各領(lǐng)域的目標(biāo)與特點(diǎn)，具備課程開發(fā)和整合能力，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，使教師在實(shí)踐中不斷提高自身的專業(yè)水平。

3.豐富課程內(nèi)容，有利于開展形式多樣而有效的教學(xué)活動(dòng)，增添教學(xué)活力。教材是重要的課程資源，但教材不是圣經(jīng)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)盡可能聯(lián)系當(dāng)?shù)睾陀變旱膶?shí)際，及時(shí)把新信息、新成果等整合到教學(xué)內(nèi)容中去。而正因?yàn)橛辛素S富的稻草資源的開發(fā)利用，豐富了幼兒園課程的內(nèi)容，有利于開展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，增添了教學(xué)活力，顯示出其誘人的魅力。此外，還有利于家庭和社區(qū)對(duì)幼兒園教育的參與，豐富幼兒園課程內(nèi)容，提高家長和社會(huì)對(duì)幼兒園教育的了解和滿意度。

四、創(chuàng)意美術(shù)教育活動(dòng)，享受獨(dú)特美感體驗(yàn)

利用秸稈，還可以進(jìn)行“民間編織”，我們可以從中感受到濃濃的傳統(tǒng)文化與鄉(xiāng)土氣息。農(nóng)村常見的玉米外殼、玉米秸稈，經(jīng)過我們老師和孩子們的巧手改變，成為了一件件獨(dú)特的藝術(shù)品，給孩子們帶來獨(dú)特的美感體驗(yàn)。

美術(shù)活動(dòng)在幼兒的教學(xué)活動(dòng)中必不可少，因?yàn)樗梢园l(fā)展幼兒的創(chuàng)造力、表現(xiàn)力。自然資源是農(nóng)村的優(yōu)勢(shì)，是幼兒美術(shù)活動(dòng)的好題材。我們要充分利用大自然資源開闊孩子的眼界，豐富孩子的生活，引導(dǎo)幼兒觀察周圍的人和物及大自然四季景色的變化，從尋找孩子感興趣的事物入手，讓幼兒對(duì)事物本身發(fā)生興趣，這樣表現(xiàn)出來的作品就更具體生動(dòng)。可以用稻草、麥稈，制成簡(jiǎn)單的小玩具或陳列品，供幼兒玩耍、擺設(shè)，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

農(nóng)村有取之不盡、用之不竭的幼兒教育的寶貴資源。作為我們老師要做一個(gè)有心人，抓住契機(jī)，因地制宜，大膽地帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)大自然這個(gè)迷人的世界，讓農(nóng)村的各種自然資源在孩子們的手里大放異彩，利用廉價(jià)的教育投資讓我們的孩子獲得最大限度地發(fā)展！