淺析如何在小學美術課中培養學生創新能力

[摘 要]：新時期，創新能力的提高在國家綜合國力中占有越來越重要的地位，創新能力是一個國家發展的靈魂。隨著教育改革的不斷深入，在學習中培養學生的創新能力越來越受到重視，而小學美術課程的設置是為了拓展學生的好奇心、激發學生的創造力，然而據調查研究發現，當前小學美術課堂教學雖取得了一定的成果，但在培養學生創新能力方面還存在很多漏洞，本文將重在探討如何在小學美術教學中培養學生的創新能力。

[關鍵詞]：小學美術 創新能力 策略

新時期，隨著經濟、文化、教育的不斷發展，現代教育提出了小學美術課程中注重培養學生的創新能力的要求。創新力和想象力對一個人的成長有著非常重要的意義，特別是小學生的創造力要著重培養。為適應新課程改革的需要，越來越多的人逐漸認識到創新能力對學生發展的重要意義，開始注重在小學美術課堂中培養學生的創新能力。本文將從創新能力的重要性和培養小學生創新能力的策略兩方面來闡述。

一、創新能力提出的重要性

創新能力對一個國家的發展起著重要深遠的意義，是一個國家經濟發展和科技進步的靈魂，創新能力的提高是一個國家在國際社會上制勝的法寶，因此注重創新能力的培養關系著我國的前途和命運。眾所周知，小學基本上都位于6-12歲的年齡段之間，由于他們特殊的成長階段，對我們大人司空見慣的一切事物都充滿了好奇和疑惑，花兒為什么是紅色的，星星為什么會閃閃發亮，月亮為什么晚上才出來等等，正是這種好奇心促使他們去積極主動的學習，探索、研究和解決問題他們想知道的問題。所以，小學生是最容易培養創新能力的群體，我們不要扼殺他們的好奇心，應該細心保護、培養他們特有的想象力和創造力，將來更好的為社會主義建設服務。

二、培養小學生創新能力的具體策略

（一）培養學生對美術的濃厚興趣

眾所周知，興趣是最好的教師，是學生學習進步的最重要動力。小學生心里對世間的一切都充滿了好奇，總喜歡問過來問過去，在大人眼里，這是孩子幼稚的表現，有的家長甚至覺得孩子的問題沒有任何意義、很可笑、很荒唐，從而扼殺了孩子的這種的幼稚。其實這正是孩子最初形成的創新能力，正是由于對未知世界的好奇，才萌發了小學生創新能力的胚芽。令人感到遺憾的是，小學生的這種創新意識大部分都被扼殺在搖籃里了，據調查研究發現，低年級的學生對美術課有著濃厚的興趣，而年級越高的學生對美術的興趣反而越低。在小學美術課程中通過讓學生積極、主動的學習，從中發現問題，研究、解決問題，大膽的表達自己的觀點、想法和原因。人類的探索研究活動根本源自于人的好奇心，從心理學角度分析，好奇心是促使人們探索研究發現新事物的重要動力。小學階段是小學生好奇心最強的階段，作為小學美術教師首先應該注意保護學生的好奇心，用各種方式和方法激起學生學習美術課程的興趣，研究發現，學生喜歡哪個老師便會喜歡其所教的課程，所以美術老師要通過表揚、鼓勵學生來促進學生對美術課程的興趣。教師只有具備淵博的知識、高尚的人格、卓越的才能、良好的教學作風等才能得到學生的尊重與愛戴。良好的教學風格，充滿親和力的教學態度，會讓學生從心底接受老師，從而建立和諧的師生關系，有利于促進學生學習進步和智力的發展，從而促進學生的全面發展。

（二）從教學方式和多媒體運用上培養學生的創新能力

小學美術課應該開發采用多學科相結合的教學模式，這樣涉及的知識面更廣，而不是單一的美術課程，為學生發散思維的激發提供了條件。因此小學美術教師應該全面掌握與美術相關的個方面知識，而不再是單一、封閉的舊知識體系，教師只有具備豐富的知識才能促進學生的全面發展，例如：將語文、數學、美術等學科有效合理的結合起來，由于小學階段的學生思維比較敏捷，好奇心較強，所以要求美術教師在教學上設計力求新穎，從培養學生的創新能力出發，根據學生自身發展的需要，調整教材內容和結構，摒棄傳統的美術教學方式，大膽的進行創新，培養學生的創新能力。另外，美術老師還要充分利用現代多媒體教學設備，使用多媒體教學，這樣學生能夠形象、具體的感知到圖片、視頻、聲音、畫面等，對學生造成一種視覺上沖擊和享受，開闊學生的視野，讓學生更形象的領悟到學習美術的魅力，從而使用現代化的教學設備來激發學生學習美術的興趣。這就要求學生利用有限的資源進行大膽的學習與研究，充分發揮、調動學生美術課過程中的積極性，增強自主學習、探索的能力，從而在美術課教學中培養學生的創新能力。

（三）尊重學生思維方式的差異性

由于每個學生的家庭背景、成長環境不進相同，所以每個學生的個性特征也存在著差異。學生的差異性主要表現在認識能力、學習能力和思維方式三個方面。作為美術教師，首先應該認識到學生之間的差異性，并尊重這種差異性，尤其要尊重學生的思維方式的差異，小學生總有這樣那樣的想法，你不能隨意評價它是正確還是錯誤，比如：美術老師讓學生來畫楊桃，從側面看它就像一個五角星，再比如：畫雞蛋，美術老師拿出一個雞蛋放在桌子上，讓學生來畫，由于每個人的角度不同，看到的雞蛋形狀肯定也不一樣，而每個學生畫出來的雞蛋更不一樣了。以上兩個事例，你不能說它是錯誤的，因為每個事物從不同的角度觀察可能就會有不一樣的結論。因此美術老師不要隨便否定學生的認識態度，而要積極引導學生思維的差異性，充分發揮學生的發散思維，培養學生的想象力和創造力。

結語：

綜上所述，小學美術教學過程中注重培養學生的想象力、創造力有著重要的現實意義。新時期，為適應新課改的要求，小學美術教學在培養學生的創新能力方面已經取得了一定進展，但距我國要求的小學美術教學過程中的創新能力還有很大差距，為此，小學美術教學只有不斷創新教學方法和手段，才能真正培養學生在美術教學中的創新能力。

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