小組合作自主學(xué)習(xí)：對(duì)高中籃球模塊教學(xué)的嘗試

[摘 要]：籃球教學(xué)中，以模塊教學(xué)的應(yīng)用來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和專(zhuān)業(yè)技巧。在教學(xué)實(shí)踐中，將小組合作自主學(xué)習(xí)的形式應(yīng)用于籃球教學(xué)中，使其與模塊教學(xué)有機(jī)結(jié)合，從而促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。這樣一種教學(xué)模式的探索，能夠?qū)⑿〗M合作與籃球的特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，取得更好的教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞]：高中籃球 模塊教學(xué) 小組合作

一、小組合作自主學(xué)習(xí)與模塊教學(xué)

模塊教學(xué)是將技能教學(xué)劃分成若干個(gè)獨(dú)立的木塊，而又將每一個(gè)模塊劃分成不同的單元。在技能教學(xué)為主的同時(shí)也融入一些基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，使每一教學(xué)單元及其模塊之間能夠有機(jī)結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的基本目標(biāo)。

將模塊教學(xué)應(yīng)用于籃球教學(xué)中有著積極的作用。它能夠引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立健康第一的指導(dǎo)思想。籃球教學(xué)中引入模塊教學(xué)，能夠使其更好的發(fā)揮促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的作用。通過(guò)模塊的構(gòu)建，能夠使學(xué)生的主體性得到體現(xiàn)，使其創(chuàng)新意識(shí)和能力得到較好的培養(yǎng)和鍛煉。此外，這也有利于教師特長(zhǎng)的發(fā)揮，更好的增加課堂師生間的互動(dòng)，從而使教學(xué)效果得到提高。

小組合作自主學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展和教育有著積極的促進(jìn)作用。在教學(xué)中，小組合作自主學(xué)習(xí)，能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中，在教師的指導(dǎo)下，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性，成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，能夠更好的提供其學(xué)習(xí)能力。將其與籃球教學(xué)有機(jī)結(jié)合，能夠使學(xué)生更積極的參與到教學(xué)過(guò)程中，使其優(yōu)勢(shì)得到充分的發(fā)揮，并且增強(qiáng)了其自主性，從而使得課堂充滿(mǎn)活力，有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。而小組合作自主學(xué)習(xí)的方式，能夠更好的增加學(xué)生之間的交流，使其社會(huì)性得到發(fā)展和培養(yǎng)，通過(guò)小組間的合作，能夠增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，形成良好的班級(jí)關(guān)系，對(duì)于以后的發(fā)展有著積極的推動(dòng)作用。

二、高中籃球模塊教學(xué)中存在的問(wèn)題

在當(dāng)前高中籃球教學(xué)中，模塊教學(xué)逐漸被引用到教學(xué)中，但是在教學(xué)實(shí)踐中仍存在著一些問(wèn)題，這主要體現(xiàn)在：

首先，在高中籃球教學(xué)中，模塊教學(xué)的目標(biāo)與其內(nèi)容是相分離的。模塊教學(xué)在應(yīng)用中，其教學(xué)的內(nèi)容往往會(huì)出現(xiàn)脫離籃球模塊教學(xué)過(guò)程的現(xiàn)象，許多體育教師將模塊教學(xué)簡(jiǎn)單的理解為一種教學(xué)方法，在制定模塊教學(xué)的目標(biāo)時(shí)，更多的是依據(jù)五大領(lǐng)域的目標(biāo)，沒(méi)有真正的與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。在模塊教學(xué)中，對(duì)于籃球基本技能的教學(xué)占據(jù)了重要的部分，而對(duì)于籃球理論學(xué)習(xí)的時(shí)間較短，將理論知識(shí)和技能結(jié)合的有效實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練時(shí)間也是較少的。這樣的一種教學(xué)情況，使得學(xué)生對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)缺乏了解，對(duì)于賽場(chǎng)上戰(zhàn)術(shù)的配合及其戰(zhàn)術(shù)技能的應(yīng)用等也存在一定的問(wèn)題，從而使得學(xué)生對(duì)于籃球課的學(xué)習(xí)和掌握變得機(jī)械化，使其籃球技能無(wú)法真正的提高。

其次，高中籃球模塊教學(xué)的方式是比較單一的。在高中體育教學(xué)中，教學(xué)方法與教學(xué)的組織形式比較落后是一種普遍現(xiàn)象，教師多嚴(yán)重傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念和教學(xué)方法以及體育課的組織形式。這些在傳統(tǒng)體育教學(xué)中起到了積極的作用，但是在新形勢(shì)下，籃球教學(xué)及其學(xué)生的發(fā)展都有了多元化的需求，傳統(tǒng)的教學(xué)方式不能滿(mǎn)足當(dāng)前籃球模塊教學(xué)的需要。在模塊教學(xué)的理念和教學(xué)方式逐漸為高中籃球教學(xué)所應(yīng)用時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)其要求，其教學(xué)方法變得單一且沒(méi)有生命力。

最后，高中籃球教學(xué)中對(duì)于模塊教學(xué)的應(yīng)用不科學(xué)。高中籃球教學(xué)，更多的是大班上課的形式來(lái)完成的。在高考?jí)毫ο拢w育課的時(shí)間被縮短，籃球教學(xué)的時(shí)間也便無(wú)法保證，許多高中籃球教學(xué)的場(chǎng)地和器材是相對(duì)不足的，而籃球賽的組織更是會(huì)受到多種因素的影響。在大班授課的情況下，學(xué)生的數(shù)量遠(yuǎn)超過(guò)教師的輔導(dǎo)范圍，有限時(shí)間內(nèi)的課堂教學(xué)無(wú)法使每個(gè)學(xué)生都能接受有效的指導(dǎo)，也無(wú)法保證學(xué)生都能參與到教學(xué)中。這種情況下，學(xué)生的積極性容易受挫，從而使其以一種消極的態(tài)度來(lái)面度籃球課，使得教學(xué)效果大打折扣。

三、以小組合作自主學(xué)習(xí)形式推進(jìn)籃球模塊教學(xué)應(yīng)用

為了實(shí)現(xiàn)高中籃球模塊教學(xué)的目標(biāo)，以小組合作自主學(xué)習(xí)的形式來(lái)提高籃球模塊教學(xué)應(yīng)用的實(shí)效，我們便要將小組合作真正的應(yīng)用到教學(xué)中。具體可以通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)、；

第一，注重小組合作自主學(xué)習(xí)的積極作用。在籃球教學(xué)中，小組合作自主學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生籃球技能的掌握和提高有著積極的作用，這種小組教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)是以科學(xué)的分組為基礎(chǔ)的。實(shí)踐中，教師根據(jù)學(xué)生的性別、技能水平等進(jìn)行分組，使得小組的構(gòu)成較為優(yōu)化，并且明確小組合作自主學(xué)習(xí)的基本規(guī)則，將其與籃球模塊教學(xué)有機(jī)結(jié)合，提高教學(xué)的效果。

第二，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。在小組合作自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生作為主體來(lái)推進(jìn)教學(xué)過(guò)程，但是，在這一過(guò)程中，教師的及時(shí)指導(dǎo)仍是必要的，在教學(xué)中，教師應(yīng)該各級(jí)學(xué)生的不同情況，采取因材施教的策略，對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo)。籃球教學(xué)是一種技能和知識(shí)綜合應(yīng)用的過(guò)程，在教學(xué)中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的動(dòng)作技能、技能的應(yīng)用等給予及時(shí)的指導(dǎo)，教師應(yīng)充分的信任學(xué)生，給予適應(yīng)的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，使學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心和主動(dòng)性，從而更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果。

第三，將小組合作自主學(xué)習(xí)與模塊教學(xué)有機(jī)結(jié)合進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)。在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生和教學(xué)的實(shí)際情況，制定一個(gè)合理的教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，在模塊的選擇和設(shè)計(jì)時(shí)，將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作為中心，制定一個(gè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)和身心發(fā)展的木塊教學(xué)體系，從而使籃球模塊教學(xué)能夠更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使其能力得到全面提升的同時(shí)也實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

第四，完善評(píng)價(jià)體系。在小組合作自主學(xué)習(xí)來(lái)推進(jìn)籃球模塊教學(xué)實(shí)現(xiàn)時(shí)，要始終將學(xué)生作為出發(fā)點(diǎn)，從學(xué)生全發(fā)展的角度來(lái)設(shè)計(jì)模塊內(nèi)容，要看到每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，在評(píng)價(jià)時(shí)盡可能的使學(xué)生都能感受到成功。對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，通過(guò)自評(píng)、教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生間的互評(píng)等有機(jī)結(jié)合，將定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)結(jié)合，使得評(píng)價(jià)能夠更為客觀的體現(xiàn)學(xué)生能力，實(shí)現(xiàn)對(duì)其學(xué)習(xí)積極性等的引導(dǎo)和促進(jìn)作用。科學(xué)評(píng)價(jià)體系的建立和完善，能夠在很大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使其看到自己的優(yōu)勢(shì)并收獲信心，從而為其以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，保證籃球模塊教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

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