多媒體課件在高校課堂中的影響分析

[摘 要]：隨著信息技術的不斷發展和普及，在我們的生活中，多媒體也在不斷的普及，大學教學中也是如此。在大學教學中，多媒體因為效果生動、比較直觀應用已經非常的廣泛，但是在其應用的過程中還存在著各種各樣的問題，給教學質量造成了不好的影響，本文主要分析了多媒體課件在現在高校教學中的應用，并且針對其問題，提出了一些自己的看法。

[關鍵詞]：高校教學 多媒體課件 教學質量

隨著教育改革的不斷深入，在大學教學中，多媒體運用不斷得到推廣，其運用也更加的廣泛，很多老師都愿意做一些PPT課件進行教學，通過調查大多數的學生都認為多媒體課件能夠增加課堂教學中的活力，提高自己學習的興趣，但是還有一部分學生認為多媒體課件沒有什么作用。從這里也能夠看出來，在高校教學中，多媒體課件雖然得到了很多人的認可，但是還存在一些問題，直接給教學質量造成不良的影響。

一、在高校教學中，多媒體課件對教學質量產生的影響

在高校教學中，教學質量是非常重要的，教學質量可以說是學生發展和生存的根本，現在國家對教育的投入不斷加大，科技也在不斷的進步，絕大多數學校都已經將多媒體應用進去，讓其對教學進行輔助，并且這種方式的發展速度以及普及速度都非常的快。

在高校教學中，多媒體課件能夠把圖形、圖像、聲音、動畫、文字等各種媒介融合在一起，在有限的時間內，給學生提供的信息量更大，能夠更好的對學生的思維以及視野進行開拓，其優勢是以往的教學手段無法達到的。和以往的教學方式相比，多媒體教學更加的生動和直觀，所以學生和老師都更加喜歡，在教學的時候，多媒體課件的應用能夠給學生提供更多的感官刺激，并且，其表現形式更加多樣，學生在進行抽象事物理解的時候也會更加的方便和直觀，學生的學習興趣會大大的提高，所以在高校教學中，多媒體的運用已經非常的廣泛。

二、在高校教學中，多媒體使用的誤區

在對高校現代化進行衡量的時候，已經把多媒體使用的比例加入進去，這也大大推動了在高校教學中，多媒體課件的使用，有些學校，還會舉行一些多媒體課件的技能競賽活動，從而達到其效果提高的目的。但是其存在的問題很多老師和學生都沒有意識到，所以必須有正確的認識，提高對其理解。

（一）在高校中，多媒體課件不是每個課程都適用的

現在高校教學中，多媒體課件的比例已經很大，很多老師都覺得沒有多媒體課件便很難講課，但是很多課程并不適合多媒體課件的。特別是那些公共基礎課以及一些專業課。很多老師對這一點很難理解，比如在高校的“高等數學”課堂教學中，還是以往的方式更適合教學需要，若是把多媒體使用進去，省略了公式和解題的過程，學生看到的只是結果，這樣，學生便很難理解這個公式，沒有真正的做到教學的循序漸進，學生理解起來便很困難。

（二）老師進行課件制作的時候水平比較低，并且過度依賴

現在很多老師在教學過程當中，對多媒體課件過度的依賴，并且現在在網絡上和市場上很容易找到相應的一些資源，老師在教課的時候直接更改一部分內容，便能夠進行講課，這樣直接導致了課本內容和課件內容很難一致，有些老師會給學生解釋增加內容的原因，但是學生在聽課的時候很難意識到重點、難點，思維也會比較的混亂。還有一些老師在做PPT的時候，自身水平比較低下，只是將課本上的一些內容直接抄上去，講課的時候也只是讀一遍，這樣教學效果很難達到預期，老師在聽課的時候會覺得很無聊，老師講的興致也不高，所以，老師在教學的時候，必須改變這種情況，減少對課件的依賴，并且努力提高自身的制作水平。

（三）學生在學習的時候很少開動自己的腦筋，只是享受課件

在過度依賴課件這一方面不僅僅是體現在老師上，學生也是如此，遇到不會的問題，很少自己進行思考，而是上網查找。學生上課的時候觀看老師的課件，下課完成老師布置作業的時候，便上網查找答案，自身很少進行思考，甚至有些學生上課的時候都不帶課本。這也直接導致了學生對課本的基本內容陌生感，即便是有些科目考試是開卷的，學生也找不到相關問題的答案，正是由于網絡的發達和多媒體的應用，很多學生都慢慢的不會進行思考，用腦子解決問題。

三、在高校教學中，將多媒體課件合理應用進來的辦法

現在，在高校教學中，多媒體課件應用的已經非常的廣泛，雖然存在上面的一些問題，但是由于其優點也比較明顯，老師和學生依舊非常的喜歡以及方面，在教學的時候，老師應該有意識的引導學生就內容進行討論，讓學生開動腦筋，這樣學生的思維創新能力不但可以提高，對知識的理解也會遠遠超過以往教學的效果，所以，其利還是遠遠大于弊端，所以必須保證使用的合理性，提高教學的質量。

（一）在進行課件制作和教學的時候應該努力實現老師和學生之間的互動

教學的成敗，在一定程度上適合學生的參與度有直接關系的，所以，老師在使用課件的時候，必須進行充分的考慮，找到提問的時機，讓學生更好的進行思考，所以，在教學的時候，老師應該有意識的把以往的教學方式和多媒體教學結合在一起，確保學生能夠參與進來，讓學生充分將自己教學主體地位發揮出來，體現出多媒體教學的優勢。

（二）不斷對多媒體課件評審機制進行建立健全，利用多媒體課件技能競賽讓老師們更好的進行經驗交流。

對課件進行評審和總結，能夠更好的讓老師們發現課件中的優點和不足，所以，學校應該不斷的健全相關的機制，將各類技能競賽合理的利用起來，讓老師們更好的進行交流，提高自己的教學效率和質量。

結語：

在現代高校教學中，多媒體課件的優勢還是比較明顯的，所以，老師們在使用的時候，必須充分的將其優勢發揮出來，改正其缺點，確保教學效果能夠達到最佳，不斷提高教學的質量。

參考文獻：

[1]儲繼紅.淺談多媒體課件在高校課堂教學中的輔助地位[J].科教文匯（上旬刊），2009（03）

[2]馬建霞.高校課堂教學中多媒體應用的問題及對策[J].安徽農學通報，2008（11）

[3]雷宇，李勇.多媒體在高校課堂教學中的合理運用[J].寧波工程學院學報，2008（03）

[4]周文靜.多媒體課件在民辦高校思政課堂教學中的有效運用[J].考試周刊，2012（50）

[5]谷宗運，杜春敏，殷云霞.高校多媒體教學存在的問題及對策研究[J].當代教育理論與實踐，2013（02）

[6]李秀麗，程良彥，呂小師.論多媒體課件在高校教學過程中的合理使用[J].中國電力教育，2011（22）