在小學語文課堂教學中教育游戲的應用研究

[摘 要]：在小學課堂中開展教育游戲能夠提升教學質量，激發學生學習興趣、活躍課堂氛圍。文章將教育游戲的方法科學、合理地運用到小學語文課堂教學中，將教育游戲的屬性充分體現出來，即教育游戲的娛樂性和教育性。小學語文教學中應用教育游戲能夠顯著提升教學質量，并促進小學生學習進步。

[關鍵詞]：運用 教育游戲 語言表達能力 課堂教學 小學語文

隨著社會經濟的穩步發展，社會競爭力也不斷提升，而競爭的核心就在人才的培養。小學教育正是人生教育的起點階段，而小學生年齡小、好奇心強、好動，不能全身心投入學習狀態也是不可避免的，對此，為了讓小學生能夠專心地學好知識，就需要激發興趣，興趣是最好的老師。很多人認為游戲只是個娛樂，不能夠起到促進學習的作用，但是，這種想法存在誤區，如果將游戲有機地引入教學中，不但能夠促進學生真正掌握知識，無形中還培養了學生的綜合能力，起到開啟智力的關鍵作用。因此，文章就教育游戲的應用進行探討。

一、教育游戲概述

社會核心競爭力是人才，對人才的培養模式在經歷著一次次地改革，以素質教育為基礎的當今教學模式下，傳統的灌輸式授課方式已被時代的步伐所淘汰。在小學語文課堂中應用創新的教育游戲教學方法，對小學生教育作用積極、明顯。按照小學生的思維方式、心理特征、學習習慣等，在課堂教學中，教師創設的游戲教學情境，讓學生在充滿積極、挑戰的氛圍中主動思考，從而掌握了知識，提高了技能，這就是課堂教育游戲教學方法。在語文教學中，有機結合語文教學內容和小學生自身特點，創設游戲教學情境，讓學生在游戲中輕松掌握所學知識。但是，教育游戲方法僅僅是一種實現教學的手段，而不是游戲。只有將游戲和教學二者合一，才能發揮出該方法的作用。

二、游戲環境的創造

在語文教學過程中，為了營造良好、積極的課堂氛圍，教師在經過觀察、思考、總結后，將有趣的、適合小學生特點的事情設計為課堂游戲，可提高教學質量，將學生對知識學習的積極性調動起來。小學生好動、注意力容易分散，而教育游戲教學能夠集中學生的注意力，學生們都會積極參與其中。教師在游戲情境中，為了提升情境的逼真度，應與教材內容密切結合，盡可能地貼近語文學習，實用游戲教學。可以以學生們喜歡的動畫片為游戲背景，開展教學，例如：《喜羊羊和灰太狼》，將學生分為2個小組，分別代表“狼”和“羊”，然后，展開問題討論等。除此之外，還可以讓學生對課文角色進行扮演，例如：在學習完《狼和小羊》一課時，可讓學生進行表演，學生們為了能夠表演好，就會對課文的閱讀及學習下功夫。

在小學語文課程中，應發揮出游戲教學探究、合作、自主的教學理念，教育游戲應具導入規則性和競爭意識，通過比賽、競賽等方法，既有娛樂，又學會了知識。在語文課堂教學中，游戲是教學的手段、起到輔助作用。值得注意的是游戲情境的創設應與小學生心理特點相符合，游戲內容應結合與課文要求與學生個性來開展。在教學生識字過程中，可以利用猜謎語的方法，當然該方法需要一定的識字基礎，例如：在學習“碧”字時，可說王白二人石上坐。還可以運用加減法進行生子的學習，例如，學習“朋”時，問學生兩個月相加等于什么字。隨著學生認字數越來越多，還可以鼓勵學生自己編寫字謎，讓其他同學猜，學生們興致勃勃地回家收集字謎，這樣不但加深了學生對所學知識的印象，提高了學生的智力，更重要的是長期參與智力游戲中，對智力的啟發、綜合素質的培養都是十分有益的。

三、特色游戲課堂的設計

教學的陣地就是課堂，適合小學生的、有益的課堂游戲的開展，能夠在學生內心深度融入知識，經過親身體驗，引導學生對新知識的探索、更進一步掌握知識。以語文作文課為例進行介紹，將教育游戲用語作文課堂中，可讓學生寫出發自內心的、真摯文章，而非應付教師和家長而東拼西湊的作業。例如：給學生一篇命題作文《我的理想》，針對該題目，在寫之前，可先讓學生們進行表演、或演講，每人表演、演講的時間控制在五分至六分鐘，讓每個學生大膽地將自己的理想表達出來。之后，再讓學生進行該題目的協作。學生們在描述了各自的理想后，更加自信，感受加深，自然就能夠寫出深刻的作文了。通過教育游戲的應用，我們可以看出，游戲不但沒有耽誤學生們的學習，還有效地促進學生各方面的成長，不僅僅是成績的提高、知識的掌握，還有對優秀人格的培養與樹立。在語文教學過程中，教師應了解學生的大致情況，例如：人際交往能力、協奏能力、表達語言能力、動手能力等等，在創設游戲中可對課堂游戲進行合適的安排，盡量給每一位學生都有發揮、表現的機會。例如：在課堂上，都會存在這種現象，就是積極發言的學生總愛舉手發言，而平時舉手回答問題較少的學生則更加不會主動舉手。針對這樣的情況，教師可采取開火車的游戲方式，讓班里同學輪流回答問題，避免總是提問舉手的同學，減少了不主動舉手學生的發言機會。不過，對于回答不正確、害羞的學生，教師應對進行鼓勵，并以角色扮演等方式，鼓勵學生進行回答，以減輕其緊張、害羞等心理，鍛煉了學生們的語言表達能力以及優秀心理素質。

四、對學生的鼓勵及肯定

在進行教學的過程中，教師在結合了學生不同的興趣愛好和個性特征后，可對教育游戲進行合適地選擇，盡可能讓每一位學生都能主動參與其中。游戲的方向和框架由教師來設定，而游戲的主人翁就是學生，因此，游戲內容可由學生們通過商量、探討的方式進行選擇和確定，這樣才能真正調動起學生的興趣。在語文教學實踐中應用教育游戲，作用十分積極，而教師也應定期進行反思與創新，游戲方式不能一成不變，在優化課堂教學結構的基礎上，將具有趣味、有啟發意義的游戲貫穿于教學中，能夠讓學生在游戲中學到更多知識。

五、結束語

小學語文教學中應用教育游戲能夠顯著提升教學質量，并促進小學生學習進步。促進學生真正掌握知識，無形中還培養了學生的綜合能力，起到開啟智力的關鍵作用。

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