如何激發(fā)學生上體育課的興趣

[摘 要]：近年來，由于片面追求升學率，學生越來越不喜歡體育課，這與我們體育教學形成了對立。如何在不影響所謂的升學率的前提下，激發(fā)學生對體育課的興趣，成了我們體育教師值得研究的課題。筆者通過多年的教學實踐，得到了一些有益的做法和體會，愿與同仁共勉。

[關鍵詞]：魅力 愛心 體育課 興趣

近幾年來，受社會就業(yè)和應試教育的影響，很多學生、教師、學校、家庭中出現(xiàn)了學習功利性的目的，社會上也不乏這種功利性的風氣，普遍認為讀書學習就為了上名校、進重點班，畢業(yè)以后找個好工作。這一錯誤的思想導致現(xiàn)在很多學生、教師、家庭、學校都圍著文化課來做文章，忽視了體育課、音樂課、美術課等這些課程對學生身心發(fā)展的重要性。一些學校更是想盡一切辦法對學生進行文化課的補習，擠占了體育課等課程的開設時間，有些學校甚至發(fā)展到連最基本的課間操都成了要“扼殺”的對象。諸如此類原因，學生參與體育活動的時間就要少之又少，即使參加也是應付式的。而有些學生在這種環(huán)境的“熏陶”下干脆在上體育課之前就先問老師：“這個要考試嗎？”好像上課就是為“考試”。還有一些原本對體育比較有興趣的學生也因為升學的壓力，學習任務重而不得不一再壓縮自己體育活動的時間，甚至不得不舍棄自己所鐘愛的體育項目。就拿我上學時的感受來說，體育課就是我非常鐘愛的課程，因為沒有了作業(yè)、沒有了壓力，喜歡都來不及，所以每周兩節(jié)的的體育課從不落下。其實，現(xiàn)在的學生也并不是討厭體育活動或體育課，而是大量的學習壓力，使他們?nèi)鄙倭藢w育課或體育活動的興趣，加上一些體育教師自身不注意自己的教學方法，讓學生感到課堂上枯燥無味，久而久之，學生對體育課就是去了興趣，也就出現(xiàn)了教與學的對立。筆者認為要激發(fā)學生對體育課的興趣，就要從以下幾方面去吸引學生。

一、用教師的魅力吸引學生

作為一名教師，我覺得你的課堂要想吸引學生，就要發(fā)揮你的能力，展示你的教學魅力，增加教學對學生的吸引力。美國著名學者羅伯特·特拉費斯說過：“教學是一種獨具特色的表演藝術，它區(qū)別與其它的表演藝術，這是由于教師與那些觀看表演的人的關系所決定的。”教師和演員一樣，要在言行、神情、動作等方面具有藝術修養(yǎng)，并能夠用學生喜愛的形式向學生展示自己的能力和真實情感。老師與其責怪學生不好好上體育，對自己的體育課缺乏興趣，不如自己反省一下，究竟是學生沒了興趣，還是自己的“魅力”讓學生失去了興趣。我認為，不管是室內(nèi)課或者是室外課，要想順利完成自己的教學目標，達成自己預期的設想，我們首先就是要把學生的注意力吸引到老師身上，吸引到課堂上，使學生想學、樂學。只有這樣，教師的“教”與學生的“學”之間才能融為一體，師生之間就很容易產(chǎn)生情感共鳴。

目前，大部分體育教師按照傳統(tǒng)的教學模式進行講解、示范、練習等環(huán)節(jié)，逐步進行，方法單調(diào)，吸引不住學生的興趣，注意力容易分散，上課時往往是“身在曹營心在漢，人到課堂心不專”，學生的主動性得不到充分的發(fā)揮。那么這就要求我們的教學方式要多樣化、趣味化。面對這一情況，我會根據(jù)不同教材內(nèi)容，結合學生爭強好勝的心里特點，運用激勵或獎勵措施，吸引學生積極參與競爭。我也注意把體育活動的目標分類制定，讓不同的學生都能夠順利達成。這樣在組織學生進行準備活動以及正常教學內(nèi)容時，學生會全身心投入，每節(jié)課都能達到很好的效果。

二、用教法的變化吸引學生

人們常說“教學有法，教無定法，貴在得法。”在新課程改革的背景下，雖然教學有法，但是我們還必須要不斷創(chuàng)新，用全新的教育教學理念，改革體育課堂教學，努力形成自身的教學風格與教學特色，要根據(jù)教學對象和教學內(nèi)容的特點，變換教學方法，以求取得最佳的教學效果。

1、將枯燥無味的準備活動變成生動有趣的游戲。

高質(zhì)量的體育課，準備活動的內(nèi)容都是豐富多樣的。有隊形新穎的慢跑，如蛇形跑、螺旋形跑、跨域障礙跑、往返跑、S形跑等；有適合學生特點的各種輕松愉快的游戲，如“獎勵俯臥撐”“找伙伴”、“貼膏藥”、“罰下蹲”等。這樣既達到了活動的目的，又起到了集中學生注意力和提高學生興趣的作用。

2、把呆板單調(diào)的動作練習變成益智有趣的故事會

我在上籃球課時，對一些術語的講解采用猜謎語的形式，加深學生的記憶：如竹（猜一籃球術語）——【上籃】，毛竹（猜一籃球術語）——【翻手上籃】，丁（猜一籃球術語）——【打手出界】，二龍戲珠（猜一籃球術語）——【爭球】，客車闖紅燈（猜一籃球術語）——【拉人犯規(guī)】等。不僅激發(fā)了學生的興趣，活躍了課堂氣氛，而且使學生對所學的東西易學易記，從而達到了寓教于樂，寓教于學的目的。

在練習鞍馬、單雙杠等動作時，我會把這些項目我們國家運動員在奧運會以及國際比賽上取得的成績講給學生，不但提高了學生的練習積極性，也加強了學生愛國情感。

另外，在教學過程中要注意照顧到學生的個性和不同的需要，讓各個運動水平的學生都能充分地參與到鍛煉中來，并從中獲得學習的滿足，從而最大限度地調(diào)動他們的積極性和提高對體育課的興趣。

三、用愛心的滋潤吸引學生

就是要教師和學生“打成一片”，融洽師生關系。我認為教學活動中，良好的師生關系是上好一堂課的基礎。體育教師應該注意和學生進行學習和交流，要讓學生從中感受到教師的關心和愛護。諸如一些家庭困難、不遵守紀律、身體有缺陷、性格孤僻或自卑的“問題學生”，我們只要把全部的愛心獻給他們，給予他們了解、尊重和信任，時刻關注他們的點滴進步，給予肯定和表揚，就能把“問題學生”轉變過來。

我在2012學年秋期接觸到一個畢業(yè)班，其中就有一個家庭條件很差的學生。當年體育加試要考一分鐘跳繩，她從家里拿來了一根塑料繩進行練習，害怕同學們看見，只能偷偷的躲在不起眼兒的地方去練，我發(fā)現(xiàn)以后，就買了一根自動計數(shù)的跳繩悄悄給了她。當時我就看她非常激動，在以后的課堂上我也注意到，她聽課非常認真，在她的目光里不但有感激而且飽含著渴望、堅毅和樂觀。而我在感到欣慰的同時也感到了自己的責任，今后，我會用自己的愛心讓每一個學生都能夠喜歡體育課。

去年的一個班級中有一名插班生，其他老師一上課就頭疼，他老搗亂。偶爾一次活動課上，我發(fā)現(xiàn)他的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感都很好，我就對他說，你愿意當我們班的領操員嗎？一聽這話，他來勁了，開心了，很樂意的接受了我的提議。下課我們也交談了很長時間，經(jīng)過這次的交談，他愿意上體育課了，其他課也不搗亂了。我曾經(jīng)聽別的學生說，他“最喜歡孟老師，也最喜歡上體育課。”聽了這些話，我心里也是甜滋滋的，使我更加堅強了當好一名人民教師的信念。

以上只是我在教學中的一些點滴體會，從目前的形勢來看，我們的教師總體來說做得不錯，但少數(shù)教師過于傳統(tǒng)，固步自封，墨守成規(guī)，沒有新的花樣和先進的教學手段，學生就有可能逐步地喪失對體育課的興趣，教師在無形之中失去了引導的作用和地位。總之，教師一定要發(fā)揮自己的主導作用，通過各種途徑來提高學生的興趣，引導學生自主地進行體育鍛煉。這也是上好體育課的難點所在。