探討小學班主任與學生和諧關系的構建

[摘 要]：小學班主任在小學班級活動中擔當著重要的引導角色，師生關系直接關系到管理工作是否能夠有效、有序、合理進行。目前我國小學班主任與學生的關系中存在一定的問題，比如班主任缺乏對崗位的認可度，對班級管理工作缺乏足夠的熱心與耐心，且存在一定的片面思想。嚴重影響班主任管理工作的順利開展。筆者認為可以從樹立新型師生觀，改變教師傳統威嚴的樣子，尊重學生的主體地位等方面構建小學班主任與學生之間的和諧關系，促進師生共同促進。

[關鍵詞]：班主任 學生 和諧關系

營造和諧社會是當前的社會發展口號。師生關系也需要營造良好的和諧氛圍。師生關系是維系教育教學活動的重要內容。隨著知識經濟社會的到來，人們對于真正的素質教育越來越重視。如何切實加強學校素質教育，改變師生之間關系成為人們重視的話題。小學生處于活潑好動的階段，易受到新鮮事物的影響。小學班主任的工作任務是十分艱巨的，工作量也比較多。構建小學班主任與學生之間的和諧關系，利于引導小學生向良好的發展方向發展，利于提高小學生的自控能力與自制能力，培養小學生養成良好的學習與生活習慣。

1. 目前我國小學班主任與學生關系中的主要問題

1.1班主任缺乏對崗位的認可度

班主任比普通代課老師承擔更多的工作，工作量大，非常辛苦。班主任的班級管理內容非常廣泛，比如管理班級日常學習情況，關心學生的日常生活。學校會對班主任進行一定的經濟補貼，但是與普通代課教師相比，并不具有明顯的優勢，導致部分班主任仍然對自己的工作崗位不是很滿意，在工作進行時，會帶有厭惡情緒，會影響工作質量。間接地會影響到教師與小學生之間的關系。缺乏崗位認可度會導致，班主任在開展相關工作時，會帶有抵觸心理，存在被動傾向，單純地服從學校的人事安排。種種原因導致，班主任缺乏對崗位的認可度，在實際工作中，并沒有顯示出對本職崗位的熱愛。所以難于做好此項工作，無法與小學生建立良好的師生關系。

1.2 班主任缺少足夠的耐心

小學生處于自控能力較差的階段，易受到新鮮事物的影響，很容易犯錯誤。部分班主任對小學生缺乏足夠的耐心，甚至會運用不恰當的教育方法，影響到學生的自尊心。當班主任無法進行有效管理時，會采取把家長請到學校來解決相關問題。把家長請到學校會對小學生的自信心造成影響。班主任往往會偏愛那些品德兼優、學習紀律良好的學生，并不能對所有同學一視同仁。會導致其他學生對班主任的工作產生不滿，產生偏見，影響師生關系。班主任與小學生之間的交流、溝通比較少，并不利于師生關系的健康發展。

1.3 班主任存在片面思想

在我國小學學校中，許多班主任存在偏見，常常只關注班級的整體成績。如何提供班級成績成為班主任工作中的主要內容。尤其在一些教學水平較差的學生，班主任的能力也稍差。過于追求班級整體學習成績，忽略了建立學生與老師之間的良好關系。受到這種片面思想的影響，班主任對學生的評價標準與評價內容就變得十分單調，無法全面觀察學生，也關注不到學生的興趣愛好，無法發現學生的優缺點，忽略學生的全面發展與素質教育。導致出現學生片面發展的現象。而且班主任存在片面思想，也會影響學生與教師之間的關系，易出現學生與班主任之間的關系疏遠的現象。

2. 如何建立小學班主任與學生的和諧關系

2.1.樹立正確的師生觀

良好的師生觀利于促進師生之間的關系發展。大部分班主任不能正確認識到自身崗位的真正職責，會影響師生之間的思想交流，進而會影響教育教學效果。作為班級班主任，必須要樹立正確的師生觀。新課改要求所有的教育教學活動要以學生為中心。班主任的班級管理工作也尊重學生的主體地位，充分認清學生、教師在教學教學活動中的地位。班級管理工作要聽取學生的意見，改變傳統班級管理工作中班主任一人說了算的現象，尊重學生的自主性、積極性與主動性，建立平等和諧班級管理氛圍，讓學生積極但與到班級管理工作中。

2.2切實提高班主任的師德修養

教師的師德修養對班主任工作水平有直接影響。關于教師的師德修養，學校需要組織相關培訓與教育活動，為班主任提供良好的學習機會，并且定期組織班主任學習會議，讓各位班主任發表個人最近一段時間的工作總結，增進各個班主任之間的了解，消除班級隔閡。讓班主任發現自身的缺點與優點，并在學習過程中不斷提高自身的師德修養。

2.3 加強師生之間的溝通交流

溝通是連接人與人之間最好的橋梁。人際交流能力也成為衡量一個人的標準之一。沒有交流就沒有進步。傳統教育模式中，師生之間的交流呈現單向交流特點，不能及時地解決問題，易存在隔閡。要改變傳統師生關系，構建和諧氛圍，必須加強師生之間的交流，消除一切隔閡，讓班主任了解學生的心理動態，也讓學生了解班主任的想法。及時溝通利于建立和諧平等的關系。

2.4 塑造良好的班主任形象

班主任在學生之間的形象可以直接反應出師生之間的關系。塑造良好的班主任形象，是構建班主任與學生和諧關系的基礎。班主任是小學生的模仿對象，所以作為班主任，必須為人師表，在思想道德品質、文化知識、禮儀風采等方面做好表率工作。班主任要通過不間斷的學習充實自己，拓寬自身的知識視野，使自己具備的文化知識，善于將自己的積極樂觀的情緒傳達給學生，在學生面前時刻保持良好形象。

2.5 給予學生信任與鼓勵

信任則是師生關系良好的表現，信任是一種責任，可以加強彼此之間的聯系，加強彼此之間的親密度。班主任面對班級同學時，要持有一顆公道心，對每一個同學要一視同仁。在班級管理工作中，注意觀察學生的學習動態與心理活動動態，給予學生意見與鼓勵。也鼓勵學生之間的相互鼓勵與關愛。為學生營造良好氛圍。小學生的自控能力差，難免會犯錯誤，教師不要一味進行批評教育或者采取處罰措施。也不要偏袒，要進行公正處理，樹立班主任在班級里的威信。

3. 總結

筆者認為影響學生與班主任之間的關系的原因很多，除了個人還有社會原因，要多角度的思考才能夠做到不失公允，才能找到更好的解決辦法。要構建師生之間的和諧關系，必須尊重學生的主體地位，了解學生的個體差異，用一顆真誠地心來面對班主任管理工作。營造師生之間的和諧關系也需要學校與家長的支持，各方面共同努力攜手合作，共建小學班主任與學生的和諧關系，營造良好的教學氛圍，促進小學課堂教育教學水平，切實提高小學生自律能力。