做學生的良師益友

班主任是全班學生的組織者、教育者和指導者，是學校領導實施教育，完成教學任務的得力助手，特別是在學生的德育教育中起決定性作用。它的工作關系到年輕一代的健康成長。那么，在新的社會形勢下，如何做好班主任工作呢？筆者認為，能否成為學生的良師益友，是班主任教育工作成敗的關鍵。

初中生正是十四、五歲左右的青少年，正是人生的“第二反抗期”階段，人稱為“青春叛逆期”。尤其現在很多學生都是獨生子女，是家里的小皇帝。因此，這一時期的學生從形式上表現出“反抗”，唯我獨尊。但他們的思想還是比較單純幼稚的，內心深處比任何時期都渴望老師的理解和幫助。作為班主任，就應該緊緊把握住學生的這一心理特點，把他們所厭惡的空洞說教和高壓強制的教育方法摒棄，以“交朋友”的形式來理解他們，幫助他們，打開他們的心靈之窗，成為學生的良師益友。

一、把一腔愛心傾注于學生

作為一個教育工作者，教育的成功與否，有賴于師生之間形成的融洽的朋友關系。對于一個教師來說，形成朋友關系的首要前提就是對學生發自內心的真摯的愛。因為教師只有關心愛護學生才能真正了解學生，也才能愛學生之所愛，想學生之所想，把學生的憂慮當作自己的憂慮。當學生體驗到老師是真誠地熱愛他們時，他們才激起對老師親切、愛慕的感情，把老師當作最可信賴的人，毫無保留地將心扉向教師敞開，真誠地將內心深處的秘密告訴老師，從而和老師成為真正的知心朋友。如我班的黃波同學，原是一個出名的“怪人”，性情孤僻。他不愛接觸同學，同學也不愛理他。最可怕的是他那滿在乎的態度，老師批評他，他總是愛理不理，天掉下來也與他無關。誰的話他也聽不進去，我行我素，對學習漠不關心，還經常逃學，學習成績極差。經過家訪調查，我了解到在他很小的時候，他的父母就離異，他一直寄養在外婆家里，母親常年外出打工維持生計，很少關心他。而外婆又因孫子多，對他也無暇顧及，使小黃自小就養成孤僻、冷漠、不信任別人、性格怪異的不正常的個性。針對這一情況，我主動接近他，和他談心，關心他的學習生活。當他在生活上、學習上出現困難時，我盡力給予幫助。記得有一次，他淋雨后發高燒，只是躲在宿舍里。當我發現這一情況后，到宿舍細心問他。開始他一聲不響，我發現情況不對，摸他的額頭很燙，立即叫校醫來給他看病，并親自拿來開水，喂他吃藥，讓同學輪流照顧他。他終于忍不住哭了。從此以后，他愿意主動接近我，有事情或遇到問題的時候，就來找我商量，把心里話說給我聽。同時，我還經常利用課余時間幫助他的學習，使他的成績不斷得到提高，當他有進步時，我就表揚他，鼓勵他，并引導他多為集體做好事，使同學改變了對他的看法，并要求他積極、主動地融入班集體中去。安排他多為班上做事，讓同學們改變對他的看法。我的關愛也換來了他真誠的朋友之情。經過一年的努力，他基本上改掉了過去的不好性情，成了尊師守紀，勤奮學習的好學生。

二、用民主、平等使者的角色來教育和管理學生

在班級管理和教育活動中，班主任要和學生成為朋友，就一定要改過去“班主任說了算”的陋習。如果一位班主任高高向上，常常表露出趾高氣揚，對學生的知識水平和工作能力示之不屑一顧的神情。那么，要管理好學生，處理好師生關系簡直是天方夜譚。我們知道，每一位學生是一個獨立的主體，有不同的知識，有不同的個性，不同的特長。要讓學生理直氣壯地發揮主動精神，使他們真正成為教育教學的主動參與者，始終相信學生的判斷能力、工作能力。然后做到任人為賢，放膽地讓學生去干。我始終覺得，在工作中，班主任并不需要每件事都親力親為。學生得到了應有信任和尊重，他自然樂意與師為友，為班賣力地工作。

在實際教學工作中，班主任還應敢于放下“架子”，主動和學生廣泛接觸，深入到學生中去和他們一起生活、學習、勞動，一起娛樂、聊天、辯論、甚至和他們一起“玩”，一起動腦筋解決困難，讓學生真正感到老師是個可愛、可信賴的“大朋友”。如我班有幾個全校公認的“頑皮大王”，常令老師們頭痛。他們不喜歡學習，常結伴去玩。但對打籃球卻特別喜愛，簡直到了入迷的程度。我獲知這一情況后，利用他們愛好打籃球這一點主動接近他們，使我們成為球友，經常在球場上馳騁。并抓準時機在和他們打籃球時對他們進行正確的思想教育。這樣，消除了師生間的隔膜，增強了彼此間感情上的溝通與交流，使他們都有了很大的改變，效果十分明顯。

其次，班主任要力求做到寬容待人，一視同仁，絕不護短，絕不偏私。很多老師認為“嚴師出高徒”，我認為應該寬嚴相濟。如一味地“嚴”字，往往會適得其反，事倍功半。我們面對的受教育者具有他們特殊的時代特征、年齡特征。不同的學生有不同的感受，同一件事，處理方法不能一概而論，否則會造成嚴重的后果。如對一個犯了錯誤而自尊心極強的學生，如果當眾嚴厲批評，或帶有色眼鏡看他時，會使他身心受到傷害，嚴重則會影響他的學業。俗語說“圣人都有錯”，作為一個教師，有義務教育學生免犯錯誤，同樣，有義務以朋友的關愛使他認識錯誤，改正錯誤。

三、幫助學生消除心理障礙

長期的教育實踐告訴我們，對學生進行教育和管理不是一朝一夕的事情，要勤于聆聽學生的心聲，敢于引導、善于疏通，有疏有導，疏導結合。當今的中學生，由于社會、家庭等諸多原因的影響，使他們對這個社會充滿困惑。教育就要因人因事而異，要按照學生的思想問題來選擇疏導的方法。例如，對于那些有厭學情緒的學生，可結合當今的社會現實，理想、前途、名人故事等方法進行疏導；對學生的缺點，可用表揚其優點的方法進行疏導。作為他們的良師益友，就要善于了解學生的心理，幫助他們找出矛盾的根源，再動之以情，曉之以理，持之以恒，并導之以行，使他們形成良好的思想品質，健康的行為習慣。

總之，要成為學生的良師益友，在日常的學習、生活中，班主任應以謙虛、尊重的態度與學生相處，學生才能對老師放下戒心，取得學生對你的信任。當然，我們是培養“四有”新人的教育工作者，與學生交友不能偏離這個目標，要把握交友尺度，做到嚴中有度，適可而止。