如何通過(guò)作業(yè)設(shè)計(jì)來(lái)提高小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)

[摘 要]：在小學(xué)的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，課后作業(yè)的布置能夠進(jìn)一步鞏固教學(xué)效果，在一定程度上可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。因此，本文在分析了當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀之后，提出具體的作業(yè)設(shè)計(jì)方法，以期為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提供一些幫助。

[關(guān)鍵詞]：小學(xué)語(yǔ)文 作業(yè)設(shè)計(jì)

隨著我國(guó)教學(xué)改革的全面推進(jìn)，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也提出越來(lái)越高的要求。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文老師而言，課后作業(yè)的布置是不可缺少的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。但是從當(dāng)前我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀來(lái)看，還存在著諸多的問題，這在一定程度上制約著學(xué)生的全面發(fā)展，因此，進(jìn)一步優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)已經(jīng)成為當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中迫切需要解決的一個(gè)問題。

一.小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)開展現(xiàn)狀

雖然對(duì)于學(xué)生而言，課后作業(yè)的完成是一件必不可少的事，但是，從當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，作業(yè)的設(shè)計(jì)非常不合理。大多數(shù)的語(yǔ)文老師在給學(xué)生布置作業(yè)時(shí)，不僅作業(yè)總量較多，作業(yè)的整體質(zhì)量也并不高。老師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，并沒有考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，而是具備較強(qiáng)的客觀性，將作業(yè)的重點(diǎn)放在學(xué)生對(duì)于知識(shí)的鞏固上，并沒有開拓學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性難以得到有效的發(fā)揮。除此之外，很多語(yǔ)文老師在設(shè)計(jì)課后作業(yè)時(shí)，缺乏創(chuàng)新性，布置的作業(yè)內(nèi)容大多比較的機(jī)械化和單一化，這在一定程度上制約了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。不合理的語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)，不僅讓學(xué)生面臨著過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，在一定程度上還制約了學(xué)生語(yǔ)文能力的發(fā)展，這對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展是非常不利的。

二.小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的具體方法分析

（一）趣味性作業(yè)設(shè)計(jì)

對(duì)于學(xué)生而言，興趣是最好的老師。因此，小學(xué)語(yǔ)文老師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，一定要充分發(fā)揮創(chuàng)新能力，要增強(qiáng)作業(yè)的趣味性。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，不僅要傳授學(xué)生知識(shí)，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的了解，把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，并且根據(jù)學(xué)生的具體要求，來(lái)進(jìn)行具體的作業(yè)設(shè)計(jì)，讓語(yǔ)文作業(yè)能夠具備富有創(chuàng)意、形式新穎的特點(diǎn)，這樣一來(lái)，學(xué)生在面對(duì)作業(yè)時(shí)，就不會(huì)被動(dòng)和機(jī)械的接受，而是能夠主動(dòng)的去完成作業(yè)，并且在相對(duì)輕松和愉悅的氛圍中感受到成功的樂趣，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在一定程度上也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（二）開放性作業(yè)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文這一門學(xué)科，在一定程度上具備開放性的特點(diǎn)。因此，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，一定要將語(yǔ)文課本作為基本出發(fā)點(diǎn)，然后拓寬視角，放眼社會(huì)，通過(guò)課外語(yǔ)文資源來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，一般來(lái)說(shuō)，可以從下面幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)：（1）作業(yè)思路的開放性。在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，在以教材內(nèi)容為基本出發(fā)點(diǎn)的同時(shí)，還應(yīng)該加入一些社會(huì)性的內(nèi)容，這樣一來(lái)，就能增強(qiáng)題材的廣泛性，給學(xué)生更多自由發(fā)揮的空間；（2）作業(yè)形式的開放性。小學(xué)語(yǔ)文老師不應(yīng)該將作業(yè)形式固定在作業(yè)本上，給學(xué)生布置的作業(yè)可以通過(guò)演講、唱歌或者畫畫等多種形式表現(xiàn)出來(lái)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求來(lái)進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；（3）作業(yè)完成時(shí)間的開放性。老師在布置作業(yè)時(shí)，要給學(xué)生留足夠的時(shí)間，不能給學(xué)生造成太大的負(fù)擔(dān)，并且根據(jù)作業(yè)的難度來(lái)規(guī)定完成時(shí)間，這樣一來(lái)，學(xué)生就能夠高質(zhì)量的完成作業(yè)；（4）作業(yè)評(píng)價(jià)的開放性。老師在學(xué)生完成作業(yè)之后，要采用適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行評(píng)價(jià)，比如交流型、檢查型、展示型等；（5）作業(yè)內(nèi)容的開放性。對(duì)于學(xué)生而言，存在著個(gè)體差異性，因此，老師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，一定要充分考慮到這個(gè)問題，實(shí)現(xiàn)作業(yè)內(nèi)容和題材的多樣性，讓學(xué)生能夠根據(jù)自身的實(shí)際情況來(lái)選擇合適的作業(yè)，這樣一來(lái)，就能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)

隨著新課改的全面實(shí)施，在我國(guó)的新課標(biāo)中規(guī)定，語(yǔ)文的一門具有很強(qiáng)實(shí)踐性的課程，因此，小學(xué)語(yǔ)文老師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，一定要重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，一般來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，可以從以下兩點(diǎn)入手：（1）調(diào)查活動(dòng)作業(yè)。在我們的小學(xué)語(yǔ)文課本上，有很多關(guān)于地方特產(chǎn)、風(fēng)景和山水的文章，因此，老師在進(jìn)行語(yǔ)文作業(yè)布置時(shí)，可以讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)課文的形式，來(lái)做一個(gè)關(guān)于家鄉(xiāng)的社會(huì)實(shí)踐調(diào)查，搜集有關(guān)家鄉(xiāng)的資料和圖片，并且整理出來(lái)，在課堂上向同學(xué)們進(jìn)行展示，大家互相的交流，一方面可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，另一方面也能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，專心學(xué)習(xí)，更好的報(bào)效祖國(guó)；（2）演講故事作業(yè)。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師而言，在語(yǔ)文課堂上，不僅要傳授學(xué)生知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力。因此，在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，老師可以將課本上故事性較強(qiáng)的文章挑選出來(lái)，然后讓學(xué)生采用故事續(xù)寫、故事演講等各種形式來(lái)完成課后作業(yè)，這樣一來(lái)，不僅能夠進(jìn)一步鞏固學(xué)生的課本知識(shí)，在一定程度上還能夠培養(yǎng)學(xué)生的演講和創(chuàng)新能力。

（四）研究性作業(yè)設(shè)計(jì)

一般來(lái)說(shuō)，研究性作業(yè)就是將小學(xué)語(yǔ)文課本上的內(nèi)容作為“話題”或者“引子”，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)翻閱書籍和查找資料來(lái)解決相關(guān)的問題，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，這種作業(yè)設(shè)計(jì)，不僅能夠讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有更深層次的了解，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，有效的提高學(xué)生解決問題、知識(shí)整合以及信息搜集的能力，從而真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（五）綜合性作業(yè)設(shè)計(jì)

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)而言，雖然語(yǔ)文課本上具有豐富的內(nèi)容，但是知識(shí)也具備一定的有限性，并且每一門課程都不是孤立存在的，因此，小學(xué)語(yǔ)文老師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，一定要注重將書本上的知識(shí)與生活中的實(shí)際例子相結(jié)合，并且采用多種多樣的作業(yè)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)。除此之外，小學(xué)語(yǔ)文教師還應(yīng)該在作業(yè)設(shè)計(jì)中加入一些別的學(xué)科的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)各個(gè)學(xué)科之間的相互融合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，還能夠了解到別的學(xué)科的知識(shí)，進(jìn)一步拓寬知識(shí)視野，豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，隨著我國(guó)教學(xué)改革的全面推進(jìn)，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的要求也越來(lái)越高。因此，小學(xué)語(yǔ)文老師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，一定要立足于語(yǔ)文根本，以學(xué)生的實(shí)際需求為向?qū)В粩嗟倪M(jìn)行創(chuàng)新，增強(qiáng)作業(yè)的趣味性、開放性、實(shí)踐性、研究性以及綜合性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

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