建設開放而有活力的小學語文課堂

[摘 要]：語文在小學里是一科主要科目，能夠讓每一個學生愛學語文，學會語文是每一個教師的愿望，但是在傳統的語文教學中還存在著很多的問題，本文就建設開放而有活力的小學語文課堂進行了分析與探究。

[關鍵詞]：開放有活力 小學語文課堂

受傳統教育的影響，在課堂上往往會采取一種缺乏活力的、封閉的課堂教學模式，這種教學模式使得學生對語文的興趣不是很高，影響了對語文的學習，構建一種開放有活力的語文課堂已經成為一個重要的課題。

一.語文課堂概述

隨著社會的不斷發展，社會對于人才的要求也越烈越高，現階段需要的人才不再是簡單的知識型人才，而是多種能力綜合的一種創造性人才與開放性人才，那么這就意味著對于教學要求的提高，尤其是作為主要科目的語文，更應該對其提高要求，在語文教學中構建一種開放有活力的課堂。

目前，在小學語文課堂中還存在著很多的問題，教學觀念比較落后，教學方式比較單一，教學手段比較傳統。在課堂中，主要還是教師講，學生聽，教師僅僅是將一些知識機械的灌輸給學生，學生只是機械的接受，對于學生的能力以及創新都沒有很好的得到相應的鍛煉，語文知識掌握的盡管牢固，考試中成績盡管很高，但是語文能力卻一直不能提升，在運用中也沒有真正的將理論進行轉化，這些都造成了學生對于語文學習的興趣降低，沒有積極性，缺乏主動性，語文教學沒有發揮出其該有的作用。因此說，改革教學方式與手段已經勢在必行。

二.建設開發有活力語文課堂的策略

（一）融入生活

首先，加大課外閱讀。相關規定，九年義務教育中，學生應要達到的閱讀量應為260萬，所以，語文教師就應該要對語文閱讀之重視起來，激發學生閱讀興趣，能夠使得閱讀成為學生的一種內在性需要，在平常的教學中，教師應該積極的將學生的閱讀與課堂中的教材以及學生平常的生活相結合，這樣來激發起學生的主動性以及積極性，能夠讓學生樂于閱讀，在閱讀的過程中增加自己的知識與經驗，這樣就在很大程度上拓寬了學生的語文知識面，提高學生的能力。高爾基曾經就說過，閱讀是在一個平凡的讀書過程中，將自己的心靈與作者親密的結合起來，一本書就是漢字在紙上的靈魂的表現，當我們的眼睛與之進行接觸時，它便就活起來了。

此外，與生活相結合。讀萬卷書不如行萬里路，這就告訴我們應該將學生的學習與生活結合起來，不僅僅要讀課堂上的書，還要讀生活這本書。讓學生多觀察多思考，了解各地的風土人情，開展一些活動，市場調查，校外遠足，工廠參觀，上街宣傳等等，語文訓練的形式有很多，教師要積極的思考，在這種訓練與活動中讓學生來提高興趣，鍛煉能力。

（二）開展對話教學

在語文課堂中，教師應該做到保證教學模式的多樣性，不能僅僅是開展單一的講授式教學，還應該開展對話教學。在對話教學中讓學生興奮起來，讓課堂充滿活力。

第一，開展對話教學的前提就是要讓學生進行充分的閱讀，在閱讀中讓學生自己去獨立的思考，獨立的想象，做到與作者之間與文本之間進行一種對話，在這種對話中增加自己的知識與能力，形成積極的主動的思維與豐富的思想感情，能夠獲得一種個人的感受與體驗，然后根據自己的見解提出疑問，對于一些自己印象深刻的地方，可以寫一些相關的評論或者是進行發表自己的見解，也可以對文章進行指正、縮寫、擴寫等。

第二，開展討論。教師應該引導著學生進行有效的討論。展開合作，師生之間，生生之間，師生與文本之間等進行合作，這是對話教學的基礎。要開展定期的討論，在討論的過程中集思廣益，將所學習的內容進行拓展或者是延伸。同時，在討論的過程中，教師要做到真正的去傾聽學生的見解與看法，要真正的實現語文課堂的對話教學，能夠將學生好的看法與大家共同討論，教師要認識到教師與學生是平等的，不存在上下之分，要對學生獨特的思維進行思考，營造一種較為輕松的教學環境，給學生自由，在這種輕松的氛圍中增加學生的自信心，只有這樣才能夠激發起學生對于語文的熱愛，才能使得自己的創造性得以發揮，才能夠進一步的提高自己的語文學習能力與水平。

（三）教師要以情感人

教師這個職業是具有一定的特殊性的，在教學中要做到以情感人，以情動人，因為在課堂中，學生與教師之間是相互感染的，教師如果是一種積極地樂觀的態度，富有感情的講解，學生就會被感染，就會聽的有趣聽的認真，這就意味著教師在講課的過程中要發揮出自己的感情，可以說情感是一種催化劑，也是教師與學生進行交流的一種紐帶，沒有感情就像是沒有水的魚塘，沒有感情就像是沒有花朵的春天。

此外，在新課改背景下強調一種人文性教育，而這種人文性教育，其前提就是要有情感，要有激情，一個沒有激情的教師，就不能夠對學生進行感染，更不能將學生的情感予以帶動，也就不能讓學生以一種飽滿的情緒與態度去學習語文。教師首先就應該成為一把火，用自己的熱情去點燃學生的激情，能夠讓學生積極的開心的、愉悅的去接受知識。此外，對于學生取得的每一個小的進步，教師都應該去鼓勵、表揚，不要將所有的學生其進步水平進行比較，而是應該將每一個學生針對自己的能力與水平看，看起是不是有進步，在每一天小小的進步中，促進學生不斷的提高。在語文的學習中，學生難免會犯一些錯誤，這時教師就應該以一種寬容的態度與對待學生，更應該去積極的鼓勵學生，用一種溫情去感化他們，學生在接受教師的教導過程中，體會到教師的心理以及期望，給自己增加了學習的動力，使得自己的思維得到激活，情感得到升華，將自己的潛力充分的發揮出來。

（四）營造一種高效的語文課堂

教師首先要徹底的改變之前的傳統的觀念，在教學中，能夠將自己準確定位，將自己真正的致力于學習主導的地位，而不是主題地位。將學習的主動權教給學生，能夠讓學生成為自己學習的主人。在自己的學習中不斷的去思考，去探索，形成自己的學習習慣與學習態度，提高自己的能力，這樣就會使得語文學習以及教學的效率提高。此外，教師要樹立一種整體教學的觀念，在教學過程中由整體到局部，再由局部到整體，不斷的向前推進，充分的發揮出各個方面的合力，這樣才能達到一種語文高效的課堂。

總結：總之，在新課程背景下，更應該建構一種開放有活力的語文課堂，教師就應該要有一種積極的熱情的態度投入進教學中，不斷的探求新的方法與手段，能夠激發其學生的積極性，提高學生的語文學習興趣，進一步提高他們的語文學習能力與水平。

參考文獻：

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