如何提高職業(yè)高中語(yǔ)文課的實(shí)用性和趣味性

[摘 要]：在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教育中，其更多的是被當(dāng)做一種認(rèn)知工具來(lái)傳授，因此教師們更多的是對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行傳授。而名篇美文的分析與理解，都是采用一種直接灌輸?shù)姆绞剑箤W(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生了極大的惰性情緒，從而漸漸引發(fā)出學(xué)生們的厭學(xué)情緒。這對(duì)于教學(xué)開展的有效性而言，具有著很大的不良影響。而本文就針對(duì)如何提高職業(yè)高中語(yǔ)文課的實(shí)用性和趣味性展開討論、分析，希望能夠?qū)ξ覈?guó)職業(yè)高中的語(yǔ)文教育事業(yè)發(fā)展提供有效的建議。

[關(guān)鍵詞]：職業(yè)高中 語(yǔ)文課 實(shí)用性 趣味性

既然是對(duì)職業(yè)高中語(yǔ)文課的實(shí)用性和趣味性進(jìn)行分析，那么首先我們就要針對(duì)職業(yè)高中的特點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)的了解。作為職業(yè)高中，其更重要的是職業(yè)人才的培養(yǎng)。因此在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，其應(yīng)該更加注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性。而傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式，卻僅僅是將語(yǔ)文當(dāng)做一種學(xué)科藝術(shù)來(lái)進(jìn)行傳授，這就造成了語(yǔ)文藝術(shù)與生活的脫節(jié)。而嚴(yán)重偏離生活的語(yǔ)文課程教學(xué)，同樣也是導(dǎo)致其教學(xué)趣味缺失的重要原因。

一、當(dāng)前教學(xué)遇到的困難

孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者。”

依照目前的教學(xué)狀況來(lái)講，在教學(xué)中最大的困難就是學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的缺失。興趣是進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的重要因素，而我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)方式卻嚴(yán)重的扼殺了學(xué)習(xí)興趣的形成，這對(duì)于我國(guó)教學(xué)的長(zhǎng)期發(fā)展來(lái)講，具有著嚴(yán)重的影響。

除此之外，現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)多的追求形式化，從而導(dǎo)致了其實(shí)用性的嚴(yán)重缺失。這對(duì)于專業(yè)性語(yǔ)文教學(xué)也許影響并不明顯，但是對(duì)于職業(yè)高中而言，就成了一個(gè)致命的缺點(diǎn)。事實(shí)上，語(yǔ)文教學(xué)的開展除了教會(huì)大家賞文識(shí)字之外，最重要的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行交際能力、分析能力、審美能力的培養(yǎng)，而這都是學(xué)生面對(duì)社會(huì)時(shí)所必須掌握的能力。嚴(yán)重脫離生活的傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)，不但枯燥乏味，還極其缺乏實(shí)用性，成為了阻礙我國(guó)語(yǔ)文教育事業(yè)發(fā)展的主要問(wèn)題。

對(duì)此我國(guó)教育部門在相關(guān)專家和優(yōu)秀教師的共同努力下，開始了新課程的改革。新課程改革在很大程度上改變了原有的教學(xué)模式，通過(guò)開放式、創(chuàng)新式的教學(xué)手段，逐漸打破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，然而在頑固的傳統(tǒng)教學(xué)理念下，新課改的推行在很多地方已經(jīng)成為了“形式化”的改革，從而未能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)產(chǎn)生明顯的效果。

二、表層原因和根本原因

基本上導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣嚴(yán)重缺失現(xiàn)象產(chǎn)生的原因有三點(diǎn)，一是來(lái)自于教學(xué)“教師教，學(xué)生學(xué)”的傳統(tǒng)模式，將教師放在了教學(xué)的主體位置，從而令學(xué)生形成了一種被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，使其在人生觀、價(jià)值觀的形成階段產(chǎn)生嚴(yán)重的逆反心理；二是來(lái)自于教師本身的傳統(tǒng)教學(xué)理念，雖然伴隨著新課程改革的推行，我國(guó)教育事業(yè)逐漸走向開放式、創(chuàng)新式，然而評(píng)價(jià)學(xué)生的“成績(jī)”并沒有得到實(shí)質(zhì)性的改變，這就導(dǎo)致了教師在開展教學(xué)時(shí)，還是以“基礎(chǔ)”、“高分”為最終目的，使教育改革變成了“形改神未改”，從而使教學(xué)開展顯得不倫不類，自然無(wú)法有效激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣；三是來(lái)自于學(xué)生本身，在“分?jǐn)?shù)”這座大山的壓迫下，來(lái)自家長(zhǎng)、教師以及社會(huì)的壓力，令他們的內(nèi)心深處形成了嚴(yán)重的抵觸情緒，因此導(dǎo)致他們僅僅是“為了學(xué)而學(xué)”，而不是“想要學(xué)而學(xué)”，從而致使其學(xué)習(xí)興趣的嚴(yán)重缺失。

而針對(duì)于職業(yè)高中語(yǔ)文課程教育的實(shí)用性缺失問(wèn)題，主要是由于其傳統(tǒng)教學(xué)理念的限制，對(duì)教學(xué)產(chǎn)生了一定的潛在束縛，使教師完全依附于教學(xué)大綱的規(guī)定來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)的開展。而由于時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展，教學(xué)大綱中已經(jīng)有很多內(nèi)容喪失了學(xué)習(xí)的意義。特別是信息化時(shí)代的發(fā)展，對(duì)人才的整體素質(zhì)要求逐漸提高，這就使傳統(tǒng)的教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活產(chǎn)生脫節(jié)，需要對(duì)其進(jìn)行大量的新鮮內(nèi)容補(bǔ)充。在缺乏新內(nèi)容補(bǔ)充的情況下，大量的“偏、難、怪”內(nèi)容便成為了影響教學(xué)開展實(shí)用性的根本原因。

三、針對(duì)性措施——教師學(xué)生雙方向

因此針對(duì)現(xiàn)今我國(guó)職業(yè)高中語(yǔ)文課程的教育問(wèn)題及原因，我們應(yīng)該有針對(duì)性的進(jìn)行改革。首先針對(duì)實(shí)用性教學(xué)的改革，應(yīng)該果斷的剔除教學(xué)大綱中有關(guān)“偏、難、怪”的內(nèi)容，與此同時(shí)大量吸收貼近生活的全新內(nèi)容，以此來(lái)豐富職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)教材的內(nèi)容。而在進(jìn)行教材內(nèi)容選擇時(shí)，不僅僅要考慮其新穎程度，還要對(duì)其進(jìn)行實(shí)用性的篩選，多針對(duì)學(xué)生的職業(yè)特點(diǎn)，以促進(jìn)交際能力、分析能力等社會(huì)能力的培養(yǎng)為選擇標(biāo)準(zhǔn)。

而在開展教學(xué)時(shí)，要徹底打破傳統(tǒng)的教育模式，真正的實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的主體互換，以學(xué)生為教學(xué)開展的主體，在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)真正意義的師生互動(dòng)，將“情景教學(xué)”、“多媒體教學(xué)”、“互動(dòng)式教學(xué)”等先進(jìn)教學(xué)手法相互融合，對(duì)學(xué)生開展興趣教學(xué)，從而提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使其在愉快的課堂氣氛中自主的參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

例如：在進(jìn)行《羅密歐與朱麗葉》的課文教學(xué)中，教師便可以組織學(xué)生進(jìn)行情景教學(xué)，根據(jù)文章的相關(guān)內(nèi)容，令學(xué)生進(jìn)行形象的角色扮演，并用自己的語(yǔ)言和思想來(lái)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演繹，從而使原景再現(xiàn)。

對(duì)此教師還可以進(jìn)行旁白式的引導(dǎo)：“當(dāng)羅密歐第一見到朱麗葉的時(shí)候，他是一個(gè)什么樣的表情呢？他會(huì)說(shuō)些什么呢？”通過(guò)類似的問(wèn)題，讓學(xué)生們不由自主的融入到故事情節(jié)中，從而在提高學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，在情境中掌握“設(shè)身處地”的思考方式，并在故事的交流中加強(qiáng)自身的溝通能力，而且在故事的連接上完全需要學(xué)生進(jìn)行自由發(fā)揮，這就極大的鍛煉了學(xué)生們的創(chuàng)造性思維，對(duì)于學(xué)生的課程學(xué)習(xí)而言，在活動(dòng)實(shí)用性教育的同時(shí)，更增添了教學(xué)的趣味性。

結(jié)束語(yǔ)

事實(shí)上，無(wú)論是什么教學(xué)，其本身都是一種獨(dú)具魅力的藝術(shù)，同樣也是枯燥無(wú)味的科學(xué)。如果你將其拒之千里之外，那么它就是世間最枯燥的東西；如果你真正的體會(huì)到了它的藝術(shù)魅力，那么它就會(huì)成為世間最美妙的事物。而在職業(yè)高中的教學(xué)中，由于語(yǔ)文教學(xué)的傳統(tǒng)性，導(dǎo)致其嚴(yán)重與生活相脫節(jié)，缺乏實(shí)用性的語(yǔ)文教學(xué)一直處在一個(gè)被動(dòng)的位置上，因此必須通過(guò)教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容的有效的改革，來(lái)提高其實(shí)用性和趣味性，才能發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的真正作用和意義。

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