淺談如何加強職業(yè)中職學校后進生轉化工作

后進生轉化工作是學校德育工作的一項重要任務，在實施素質教育，面向全體職教生的教育改革中，如何做好后進生轉化工作直接關系到能否培養(yǎng)出全面發(fā)展的合格人才。為此我們作為一名班主任。要切實教書育人為己任應該承擔后進生轉化工作的重任，要把做好后進生轉化工作作為主要議程列入學生管理之中。確保后進生轉化工作的成效。

一、深入了解后進生的內心

想要提高后進生的學習興趣及學習成績，教職人員就需要深入了解學生們的內心。

一般來講，后進學生的內心經常出現(xiàn)以下兩種矛盾：其一，別人都藐視自己，就算自身存在優(yōu)點，也經常被人所忽視，因此，后進生經常感覺自卑，進而喪失了學習的興趣；其二，后進生也有自尊，他們渴望受到學生、老師們的關注與認可，希望在班集體中尋找到自身的價值。如；低分生學習不好的原因是多方面的，有的由于教師備課不細。講課不精。輔導不力，或者不了解學生實際造成的，有的是因為學生基礎太差，學習態(tài)度有問題，學習方法不對，有的是因為家庭不和等等。同后進學生們的內心及其他因素相結合，教師與學校的管理從業(yè)者應先與學生保持親密的關系，了解學生，采取不同方法。切實幫助他們逐步提高。因此應該采取以下措施；其一，通過同村的學生進行了解，進而掌握學生以往的思想動態(tài)；其二，向班級同學進行了解，進而掌握學生不容易出現(xiàn)的思想動態(tài)；其三，同學生本人進行交流，了解學生內心的真正想法；其四，向家長進行了解，獲悉學生家庭的情況。通過交流溝通，可以初步了解在學校班級中的個別后進生的思想狀況，并能隨時的幫助改進他們的各種不良行為習慣。為此找他們交流時，首先應對言語、態(tài)度及方法進行注意，與學生保持平等的關系，其次，應本著關心、關愛的思想，讓學生明確自身存在的不足，并予以改正；然后多采用鼓勵、表揚的方法激發(fā)學生們的學習積極性，促使學生主動參與學習活動，樹立自信心。教師不應對學生進行處罰，苛責，甚至通過威脅等方法讓學生學習，這樣僅會讓學生與教師的關系更惡化，相反，通過熱情的關愛、細心的指導能夠讓學生擺脫困境，提高學習成績。

二、為后進生轉化創(chuàng)造條件

后進學生不是各方面都差。有的是學習差，有的是行為習慣差，學生學習成績上不去的主要原因何在，要找出幾何中的瘸腿短腿之類的情況，并幫助他們分析學習上不去的原因，找出解決的辦法是至關重要的。那么怎樣提高低分生的學習成績呢、、1首先必須了解他們、摸底排隊，分析研究，力爭做到一把鑰匙開一把鎖。2對低分生的指導和幫助應力求具體。3講解應力求通俗易懂，讓他們都能聽明白。4適當多提問低分生，提出較容易的問題，以表揚鼓勵的形式提高其學習興趣。5應有目的、有計劃地加強對低分生的輔導。6對低分生的作業(yè)力求全批全改、精批細改。7根據低分生的知識缺陷，為他們補課。8對低分生也必須堅持以表揚為主的愿則。9要設法為低分生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。如調整看法、不諷刺、不嘲笑、不挖苦、不打擊等。10引導好低分生職業(yè)教育的出路，學一技之長來選擇就業(yè)方向。11加強與低分生家長的聯(lián)系，與家長共同督促學生的學習，并在家庭中給低分生創(chuàng)造良好的學習條件。因此教師對低分生必須付出更多的勞動，只要下了功夫，就必然會有收獲。

部分行為習慣叫較差的學生主要是由于自身的約束能力較低，教職人員沒有幫助學生樹立正確的價值觀、認知觀，從而造成后進生的心理較為脆弱，遇到表揚很歡喜，遇到苛責很敏感。后進學生希望得到大家的認可與尊重，渴望在生活中碰到知音、朋友，所以，作為班主任，應在教育學生期間做到不批評，不懲罰的方法。給予學生足夠的尊重，讓成為學生們的良師益友，幫助學生指明正確方向。

比如；班上有抽煙的、喝酒的、打架的、談情說愛的等等不良習慣的，這些學生開始與班主任對著干，認為教師嚴格要求，是故意找他們的碴，也曾想轉學、退學，怕犯過錯誤在班上得不找好。針對這種情況，班主任應該更細致地調查了解事發(fā)的原因，和學生各自的性格特征，適當找他單獨談心，或采取‘背靠背’的方式幫助他們，因為他們有強烈的面子感。如；在批改作業(yè)作文和日記中鼓勵他，直接的幫助礙‘份’。

這樣當他們在同學之中爭得了一席之地，恢復了應有的‘人格’之后，再當中鼓勵。經多次細心的幫助，他們會誠懇地接受了老師和班主任對他們的教育，師生關系和諧了，打架斗毆的惡習也改了，談情說愛的心思也轉變了，從而學生能安心學習，一心能投入到學習中去。

三、為后進生創(chuàng)設施展才能的機會

后進生不可能每方面都是差的，有的后進生有一定的組織能力，有的擅長于音、體、美、勞方面，因此班主任應該發(fā)現(xiàn)他們的特長，抓住他們的特長，根據各自的特長，提供機會，發(fā)揮特長，是轉化后進生全面發(fā)展的有力條件。如；善于組織的后進生，讓他擔任班干部，善于音、體、美、勞等各任各的，因勢利導地給他們提供施展才能的機會，于是在做好2工作的基礎上，讓他們有組織開展活動的機會，這樣后進生得到班主任的信任，在工作上會更加百倍的努力，自然會消除他本人不良的行為習慣。

四、良好的班集體是轉化后進生的搖籃。

對于班級來講，其是學生們每天生活的重要場所。優(yōu)良的班級環(huán)境是學生思想與精神的樂園，同時也能夠幫助后進學生糾正自身存在的不足，更好成長。作為老師，時間與精力是有限的，無法將每一名學生都嚴格監(jiān)管起來，唯有優(yōu)秀的班集體力量才能夠促進學生更好發(fā)展，所以，教職人員應做到以下幾點：其一，為學生創(chuàng)建優(yōu)良班風，讓后進的學生體會到班級的溫暖；其二，讓學生互相幫助，進而促進學生更好發(fā)展；其三，進行豐富的課余活動，為后進的學生提供展示自我的平臺。讓后進的學生在班集體中感受關愛，從而激發(fā)學生們的學習積極性，為學生以后成長奠定基礎。另外，教師還可以選一些后進學生擔任班級的管理工作，讓學生樹立集體榮譽感。通過班集體的影響，后進學生能夠遵照班級及學校的標準要求進行學習，班級也由于有了學生們的努力而更好的發(fā)展，互相形成良性循環(huán)，幫助學生完善自身成長。