關于初中數學分組學習的必要性解析

[摘 要]：在以往進行數學教學的時候，老師多會采用滿堂灌的方式，這種情況下，老師為了傳授知識而講課，學生在接受起來比較的被動，學習積極性也很難提高，教學氛圍很差，效率也非常的低下。實行新課改和素質教育之后，以往的教學模式已經無法滿足教學的實際需要，所以必須進行教學模式的創新，而分組學習便是一種不錯的方式，學生經過小組的討論不但能夠提高對知識的掌握程度，還能夠進行良好課堂氛圍的營造，從而提高課堂教學效率。

[關鍵詞]：初中數學 分組學習 必要性

在世界各地開展教學的時候，分組學習運用的已經非常的廣泛，取得了很大的成功。分組學習通過對學生進行分組，讓學生以小組為單位進行知識的探討，不但可以在一定程度上提高學生對于數學的興趣，還能夠更好的營造課堂氛圍，提高課堂效率的同時也能夠提高學生的數學成績。

一、分組學習的特點

和以往的教學方式有明顯的區別，首先分組學習的學習主體是小組，老師在其中僅僅起到主導的作用，老師在進行講課和輔導的時候都必須將小組放在首要的位置，在進行小組人員分配的時候，其目的也是為了讓小組學習更好的進行下去；其次，在進行分組學習的時候，還必須注意到學習過程中小組成員之間的互動，并且小組成員也應該實現互補，這樣才能夠將每一個小組成員的積極性調動起來；再次，在進行分組學習的時候，對學生進行評價的時候也應該站在小組的整體成績的角度進行評價；最后，在進行分組學習的時候，小組必須有一個小組學習的目標。

二、分組學習對初中數學學習的影響以及其存在的必要性

（一）分組學習能夠更好的將學生對數學的興趣激發出來

在進行數學教學的時候使用分組學習的辦法，能夠更好的實現學生和學生、老師和學生之間的互動，在進行互動的過程中能夠很好的將互動網絡建立起來，此外，多種互動方式的存在很好的改變了以往老師壟斷課堂的情況，學生在進行課堂學習的時候也不再僅僅是被動的學習，學生在進行學習的時候能夠更好的掌握學習的主動權，從而不斷的提高自己對數學的興趣，更加愿意主動的參與到教學中去，從而提高學生的創造能力。此外，就小組分組的形式而言，小組成員都有著自己的特點，并且每一個成員的表現都會給小組的榮譽造成影響，從這個角度來看，成員之間的利益能夠達到一致，只有每個學生都將自己的作用發揮出來，那么這個小組在進行分組學習的時候才會表現的更好。這樣的分組設定能夠激發學生的積極性，讓其為了同一個目標去努力，在一定程度上也增加了學生對小組的集體榮譽感和團結方面的意識。由于小組的榮譽是和組員的努力分不開的，所以小組成績的提升也會提高小組中每一個成員的數學能力。

（二）在數學教學中采用分組學習的方法能夠更好的培養學生本身的社會性

在進行數學教學的時候，讓學生利用分組學習的方式去進行數學學習，能夠讓學生在分組合作的過程中有一種對小組的歸屬感，在這個過程中，為了更好的解決問題，每一個成員都會被尊重，也能夠提高學生的自尊心，這對于學生學習積極性的提高是非常有利的。并且在進行分組學習的時候，每一個學生都有一定的空間進行發揮，在整個過程中，學生能夠更好的進行交流和合作，互相學習和幫助，一起進行難題的解決，這能夠更好的培養學生之間的友誼，讓學生體會到團體對其的支持，這對于學生將來進入社會中工作是非常有利的。人在活動的時候會形成一定的心理，在人交流的過程中這種心理還會逐步的得到完善和發展，分組合作便能夠給學生提供很好的契機，讓學生進行心理的養成，在這個過程中，學生進行分組學習的興趣和信心也會有一定的提高，在養成學生良好心理的同時，也能夠更好的提升學生的數學學習成績。

（三）分組學習能夠更好的對數學教學覆蓋面進行擴大

在以往進行教學的時候，老師往往是教學的中心，一節課大部分時間都是老師在講課，偶爾老師也會讓少數的幾個學生起來回答問題或者去黑板上解題，而剩下的絕大多數學生只能在臺下看臺上的同學是怎樣解題的。而分組學習不是如此，它能夠讓更多的學生獲得交流和發言的機會，能夠更好的參與到教學中去。在進行分組學習的時候，小組成員會進行交流，每個學生都有將自己想法說出來的機會，這樣便能夠很好的改善老師授課的時候無法顧及到每一個同學的情況，而學生也能夠將自己的一些想法說出來，小組成員之間也能夠進行互補，不但能夠將每個學生的潛力發揮出來，還能夠將小組的潛力發揮出來。這樣也能夠改變在以往教學的時候老師過分的重視學生共性而忽略掉學生自身個性的情況，能夠讓每個學生將其潛力更好的發揮出來。

（四）在初中數學教學中將分組學習應用進去的必要性

在以往的教學中，老師往往是教學的主體，學生只是被動的聽老師進行講授，而分組學習則是徹底改變了學生的地位，將學生在學習中的主動性充分的調動了起來，學生在進行分組學習的時候，每個學生都能夠互相交流互相進行數學知識的傳授，這樣學生掌握知識將會更加的牢固，此外分組學習還能夠將學生的合作意識培養起來，讓其更好的進行合作，為將來的工作打下堅實的基礎。

結語：

分組學習這種教學模式成功的將學生對數學的興趣和積極性調動了起來，讓學生在學習的時候更加的喜歡數學，對知識的掌控能力也有所提高，對于數學教學的積極意義非常的多，所以，在進行初中數學教學的時候應該對這種模式進行推廣。在進行教學實踐的時候，分組學習還存在一些問題，比如說，有些學校，分組學習流于形式。老師在實際運用的時候應該努力的避開其缺點，不斷的對其進行改進，將其積極作用更好的發揮出來。

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