網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何培養(yǎng)學(xué)生作文創(chuàng)新意識

[摘 要]：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，全球已經(jīng)進(jìn)入了一個信息化的時代，人們越來越清醒的看到，當(dāng)今世界的競爭是經(jīng)濟(jì)實力的競爭，是科學(xué)技術(shù)的競爭，但歸根結(jié)底是人才的競爭。而在這飛速發(fā)展的信息時代我們需要的是創(chuàng)新型的人才，江澤民同志多次強(qiáng)調(diào)，創(chuàng)新是一個民族的靈魂，一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進(jìn)民族之林。因此在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新意識刻不容緩。

[關(guān)鍵詞]：創(chuàng)新 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 信息技術(shù) 整合 滲透 聯(lián)想 想象 求異

目前，我國的教育信息化正進(jìn)入了一個空前的快速發(fā)展時期，而21世紀(jì)是創(chuàng)造性教育的世紀(jì)，運用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神已成為世界教育改革的潮流和方向。語文教學(xué)中這種創(chuàng)新在作文訓(xùn)練中體現(xiàn)的尤其明顯。作文創(chuàng)新來源于學(xué)生個性化的觀察、獨特的分析和創(chuàng)新意識。對于中學(xué)生來說，關(guān)鍵在于多讀書質(zhì)疑，多做札記，立足生活，豐富社會實踐，成熟思考感悟。語文教師可通過以下幾方面來培養(yǎng)學(xué)生的作文創(chuàng)新意識：

一、轉(zhuǎn)變教師觀念，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神

韓愈在《詩說》中早已明確指出“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”。教師的第一職業(yè)就是傳授知識，是教學(xué)的引導(dǎo)者，處于教學(xué)中的指導(dǎo)地位。俗話說“受之以魚，不如授之以漁”，我們教師應(yīng)該教會學(xué)生如何去“捕漁”。在作文教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，就要求教師首先必須轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力。創(chuàng)新精神已經(jīng)成為現(xiàn)代教師必備的基本素質(zhì)，創(chuàng)造能力已經(jīng)成為現(xiàn)代教師必備的一項重要能力。只有教師從意識上認(rèn)識到，并付諸于課堂教學(xué)之中，才能很好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神，從而達(dá)到用創(chuàng)新精神去指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)和生活的目的。

二、充分利用信息技術(shù)，與語文學(xué)科整合

在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下，加快語文學(xué)科和信息技術(shù)整合，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)，探討培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的模式，讓學(xué)習(xí)創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，從面促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展和創(chuàng)造性的培養(yǎng)，有效的提高教育教學(xué)質(zhì)量。例如，在作文課《寫出事件的波瀾》的教學(xué)中，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找“波瀾”的含義，通過BBS論壇在網(wǎng)上互相交流；接下來由教師先舉幾個例子說明如何才能寫出事件的波瀾，讓學(xué)習(xí)聯(lián)想到一些波瀾橫生的例子，在網(wǎng)上下載一些，分組互相賞析、討論，通過論壇交流；讓學(xué)生自己上去表演自己查到的資料，更為直觀的感受“波瀾”；最后，進(jìn)行作文訓(xùn)練，讓學(xué)生在一定時間內(nèi)，運用大膽的想象和聯(lián)想寫成一篇“波瀾起伏”的作文，這樣就可以擴(kuò)展學(xué)生的知識面，使學(xué)生更加深入的理解作文的重點，理解教師的用意，有效的提高學(xué)生創(chuàng)新作文的質(zhì)量。

三、點滴滲透，引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)新意識

馬斯諾說過：“一盆一流的湯的創(chuàng)新性遠(yuǎn)勝于一幅二流的畫”，因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識在學(xué)生作文中顯得尤為重要。在作文教學(xué)中，我們教師應(yīng)該把創(chuàng)新的嫩芽盡早的植根于學(xué)生思想的土壤，并且在平時教學(xué)中不斷的施肥、翻土、澆水，讓創(chuàng)新的小花在學(xué)生心中鮮艷綻放。這樣才能讓學(xué)生牢固樹立創(chuàng)新意識，用意識支配其行動，在其作文中體現(xiàn)出創(chuàng)新的信息。

每接一個新班，我都會從鑒賞各類文體的過程中給學(xué)生滲透“新”的意識，并且分階段培養(yǎng)，定時測試其效果。講每一篇文章，我都允許學(xué)生提出自己不同于老師及課本的看法，鼓勵學(xué)生不囿于權(quán)威的課本，不囿于老師的定論，敢于大膽質(zhì)疑，大膽創(chuàng)新，使創(chuàng)新成為他們的自覺行動。有了一個良好的基礎(chǔ)，在作文時學(xué)生再來嘗試大膽的創(chuàng)新，有效地調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生作文的興趣，使從前學(xué)習(xí)一提就害怕的作文課變成學(xué)習(xí)思維空間的擴(kuò)展課。

四、鼓勵學(xué)生在作文時，運用豐富的聯(lián)想和大膽想象

在作文教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生運用豐富的聯(lián)想和大膽想象，不斷創(chuàng)新。在閱讀教學(xué)中，教師要認(rèn)真挖掘教材，積極引導(dǎo)學(xué)生，通過閱讀，分析人物形象、命運、心理、動作，故事情節(jié)的發(fā)展、結(jié)局等，讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想并大膽想象其相關(guān)內(nèi)容，在學(xué)生大膽想象的過程中，創(chuàng)造性思維能力就有了翱翔的天地。可以這樣說，想象力猶如三棱鏡，它能夠創(chuàng)造出七彩人生，學(xué)生一旦有了想象力，也就具的了創(chuàng)造性。例如在學(xué)習(xí)《項鏈》一課時，在學(xué)習(xí)完全理清了項鏈的情節(jié)之生，順著這個線索，由借項鏈、丟項鏈、還項鏈、還借款的順序后，進(jìn)一步給學(xué)生補(bǔ)充知識，中外文章的不同，中國的文章都喜歡大團(tuán)圓的結(jié)局，而外國的文章很多都是悲慘的結(jié)局或是沒有結(jié)局，留給讀者一個充分馳騁的思想空間，這篇文章就屬于這一種。這樣就可以水到渠成地讓學(xué)生給《項鏈》敘寫一個自己想象的結(jié)局，學(xué)生可以各抒己見，運用自己豐富的聯(lián)想和大膽的想象，從自己的創(chuàng)新意識出發(fā)，從學(xué)生的主觀出發(fā)，給出一個自己心中認(rèn)為最好的或是最合理的或是最合自己心意的結(jié)局。

五、作文無定式，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。

語文無定式，作文無定式，在語文教學(xué)、作文教學(xué)中決不能搞“一言堂”，要培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。即對一個問題，從不同的方向，甚至相反的方向去探求不同答案，是一種反思維定勢的逆向思維，是創(chuàng)新思維中最重要的思維方法之一。法拉第發(fā)明發(fā)電機(jī)、愛迪生發(fā)明留聲機(jī)，從而使世界的科學(xué)日臻完善都是求異思維推動創(chuàng)新的真實結(jié)晶。

在作文中，我們應(yīng)誘導(dǎo)學(xué)生運用逆向思維而銳意求新，標(biāo)新立異。教育學(xué)生總是向更高的山峰攀登，不斷進(jìn)取，給文章創(chuàng)造一種出人意料的清新與生氣。作文時，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會一種從已知信息中產(chǎn)生大量的變化的獨特的新信息的思維方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維，就要追求角度的廣泛性、多面性及立意的多元化。這樣的訓(xùn)練，讓學(xué)生靈活機(jī)動巧妙轉(zhuǎn)換角度確定立意，進(jìn)行大膽創(chuàng)新，不受現(xiàn)有知識和傳統(tǒng)觀念的束縛。這樣的訓(xùn)練若能長期堅持下來，對學(xué)生創(chuàng)新能力的提高大有益處。

例如，在做材料作文《中學(xué)生該不該看武俠小說》時，通過對材料的分析，讓學(xué)生都來闡述自己的意見，可以認(rèn)為《該》、可以認(rèn)為《不該》，或是認(rèn)為可以《適當(dāng)?shù)目础返龋说膫€性與知識的差別，導(dǎo)致學(xué)生的認(rèn)識亦各不相同，不能拘泥于某一個定式上。這樣才是一種創(chuàng)新，一種求異思維，才能更好的發(fā)展學(xué)生的個性特長。

真正的創(chuàng)新，應(yīng)該是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，讓學(xué)生去多看、多聽、多想、多練，從學(xué)生的確良創(chuàng)新意識出發(fā)，以對現(xiàn)實事物本身的新發(fā)現(xiàn)為基礎(chǔ)的，從現(xiàn)實出發(fā)，從對現(xiàn)實生活的真實、新鮮、新穎、獨特的感受出發(fā)，只有這樣才能從根本上實現(xiàn)創(chuàng)新寫作。作為一個21世紀(jì)的教師，必須首先從自身出發(fā)樹立良好的創(chuàng)新意識，充分利用語文課和信息技術(shù)的整合，在教學(xué)中點滴滲透，鼓勵學(xué)生在作文中運用豐富的聯(lián)想和大膽的想象，培養(yǎng)自信，勇于動手，與時俱進(jìn)，銳意創(chuàng)新，不斷進(jìn)取，從逐步培養(yǎng)的創(chuàng)新意識出發(fā)，真正寫出新意，創(chuàng)出新篇，最終提高學(xué)生的寫作能力！

參考文獻(xiàn)：

[1]陳龍安《創(chuàng)造性思維與教學(xué)》，中國輕工業(yè)出版社1999年6月

[2]何克抗等《信息技術(shù)與課程整合肥市培訓(xùn)教程》，中小學(xué)信息技術(shù)教育雜志2002年增刊