探討小學班主任德育工作的創新

[摘 要]：小學生由于其身心發育的特點，有著較強的好奇心和模仿能力，很容易受到外界的影響。在其成長的過程中，需要家長及其教師的正確引導使其形成良好的道德品質。學校是小學生除了家庭接觸最多的地方，學校的環境對于其心理發展及道德修養有著重要的影響。作為小學班主任，應該對小學生的心理特點有充分的認識，給予學生耐心的幫助和指導，注重德育工作開展的形式和效果。本文從德育小學班主任德育工作中存在的一些問題入手，在問題分析的基礎上探討德育工作創新的有效措施。

[關鍵詞]：小學班主任 德育工作 創新

一、小學班主任德育工作中存在的問題

小學生由于其年齡特點和生長環境的影響，所接觸到的外部世界是相對較少的，但受其天性的影響會有較重的好奇心和探知欲，其思想意識及其行為很容易受到外部環境的影響。在教學中，為了保證學生的健康成長，教師便要注重思想教育的作用，為其思想意識的形成及其道德修養等給予一定的指導，使學生有一個健康成長的環境。小學班主任的德育工作是其工作的主要內容，德育工作開展的情況直接關系學生的個人發展，但是在實踐中，小學班主任德育工作中還存在一些問題。這些問題主要體現為以下幾個方面：

首先，小學班主任德育工作的開展缺乏有力的理論支撐。在小學德育教學中，較為普遍的現象是教師憑借其自身的教學經驗來開展德育教學工作，沒有豐富的理論作為其工作的支撐，使得德育教學未能充分發揮其主導的作用。在教學中，對于一些經常犯錯的同學，教師通常只是對學生的行為進行片面的說教，沒有將其上升到德育教育的角度，也沒有應用德育理念來對學生進行有效的教育，使得學生無法更好的理解德育的含義。甚至一些教師會沒有耐心引導學生認識其錯誤，并引導學生來改正錯誤行為。小學班主任對于德育知識及其小學德育教育的認識很多時候知識停留在對理論表象的認識，并沒有進行深入的研究，也為結合教學的實際情況對其教學內容或者方法進行有益的探索，無法實現理論與實踐的有機結合，從而使得德育教育實踐與理論相脫離，降低了德育教育工作的效果。

其次，小學班主任德育教育的方式是比較單一的。在實踐中，小學班主任在其德育工作中往往采用比較單一的方式，使得小學生不能更好的理解其教育的意義，未能起到應有的效果。教學過程中，教師嚴重傳統的說教的方式來開展德育教育，沒有讓學生理解其德育教育的意義及其重要性，加之教學方式的死板，使得學生產生一種厭煩或者抵觸的心理。信息社會的發展使得小學生早熟現象較為普遍，教師更多的還是將學生作為小孩子來看待，忽略了其心理和性格發展的特點，在德育教學中再延續傳統的教學方式便無法達到預期的效果。一般情況下，小學班主任還兼任某門課的教學，更多的時間會放在基礎教學上而相對忽略德育教育，使得學生不能及時的得到教師的指導和幫助，使德育教育背離其理念。

最后，德育工作的開展引導性不強。在小學班主任的德育工作中，主動幫助、引導和關懷學生的現象是比較少見的，更多的情況是教師根據學校的德育教學任務、班級考核標準等來完成該項工作的。教師德育工作的開展源于學生某些問題的提出，從問題出發來尋求解決方法。這種被動的德育教學，無法實現對學生思想品德的培養，德育工作的作用也無法實現。

二、小學班主任德育工作創新的方式

為了更好的小學班主任德育工作對于學生發展的積極作用，便要對其工作方式進行必要的創新。

第一，小學班主任應對其教學理念進行必要的創新。在當前的小學德育工作開展的過程中，要改變傳統教學理念的影響，更好的將教育學與心理學、管理學生等知識有機結合應用于關機管理中。在對學生心理特點和行為特征等觀察和分析的基礎上，將德育教育內容與學生的實際情況相結合，使德育工作更具針對性和有效性。就當前一些學生多由爺爺奶奶照顧，使其養成了一些不好的習慣，并且由于性格特點的影響容易與同學產生矛盾等，小學班主任應該加強與家長的溝通，對學生采取有針對性的德育教育，為其健康成長奠定基礎。

第二，要是德育工作的內容豐富多樣。小學教育是一個多樣化且充滿活力的過程，教師在教學中，要充分發揮學生好奇、求知的天性，以豐富的教學內容來滿足其成長的需求。教師以多元化、多樣性的教學內容為基礎，激發學生的興趣并進行及時的引導，以游戲活動等方式使學生在一種愉快的氛圍下更好的認識德育知識，從而養成良好的道德習慣和品質。在教學中，教師還應注重教學方法的創新，充分利用互聯網帶來的便利條件，增加與學生家長的溝通交流，共同探討學生德育教育的相關問題，保證其教育能夠得到家長的認可，更好的促進學生的發展。

第三，小學班主任德育工作開展中注重情感教育的投入。德育工作與情感有著密切的關系，在德育教育中，尊重學生的主體地位并給予足夠的關愛，使學生感受到教師的理解和尊重。在于學生的溝通交流中，更多的從學生的角度出發來思考一些問題，給學生充分的信任，建立一種良好的師生關系，更好的解決學生成長過程中的一些問題。在德育工作中，投入更多的愛心，營造一種溫馨的班級環境，使學生更好的發揮和展現自己的能力，對其成長和學習都有積極的作用。

第四，注重對德育工作中正確引導的應用。在小學班主任德育工作中，要以一種積極的態度來開展工作，加強自身素質修養為學生樹立良好的榜樣。給學生充分的關系和愛護，耐心的傾聽學生的問題并根據學生的特點尋求有效的解決方式。尊重學生的個體性，改進其批評教育的方式，通過言傳身受的形式來感染學生，引導學生樹立良好的道德品質。

三、結語

新形勢下，小學班主任德育工作的重要性逐漸突顯，而其工作的開展也面臨諸多的困難和挑戰。為了使學生們形成良好的道德品質，小學班主任便要對自己的工作有正確的認識，從自身建設出發，轉變傳統的教學理念，以創新的方法來推進德育工作的開展，引導學生樹立良好的道德習慣，為其成長奠定基礎。

參考文獻：

[1]張遠濤.淺談小學班主任德育工作的創新[J].科海故事博覽·科教創新，2013（12）

[2]張慶紅.提高小學班主任德育工作實效性的路徑研究[J].考試周刊，2012（85）

[3]曾海明.淺談小學班主任德育工作[J].讀寫算：教育教學研究，2011（24）

[4]信雨.淺談創新小學班主任的德育工作[J].新課程·小學，2013（7）

[5]肖敏.小學班主任如何做好學生的德育工作[J].科海故事博覽·科教創新，2012（4）