教師繼續(xù)教育工程縣級(jí)集中培訓(xùn)

7月12日接到上級(jí)通知，參加2013年暑期第一期繼教培訓(xùn)，我心里頓感這是難得的一次好機(jī)會(huì)。以往自費(fèi)去興義學(xué)習(xí)，路程太遠(yuǎn)趕路的時(shí)間多學(xué)習(xí)的時(shí)間少，現(xiàn)在能有機(jī)會(huì)在此學(xué)習(xí)，我就必須好好珍惜這機(jī)會(huì)。

這期培訓(xùn)男女老少共200名，老齡教師有五十八九歲的，如唐權(quán)玉就有六十歲了。年齡最小的20歲，在職一年以上。

據(jù)了解，我國(guó)中小學(xué)繼續(xù)教育培訓(xùn)工程至1999年起，每五年為一個(gè)階段，其中1999年-2004年是以“學(xué)歷達(dá)標(biāo)及教師基本功”為目標(biāo)；2005年-2010年以“校本教材及師德師風(fēng)建設(shè)”為目標(biāo)；2011-2015年以提升“教師職業(yè)道德及教學(xué)能力”為目標(biāo)。

7月14日下午我到農(nóng)中報(bào)道，15日正式上課。在上午的開班典禮上我就下定決心好好學(xué)習(xí)：“磨刀不誤砍柴工”嘛！

學(xué)習(xí)，絕不是為了一時(shí)的興趣，更不是為了時(shí)髦、裝門面。而是想通過知識(shí)的積淀，充實(shí)自己、完善自己。輔設(shè)一條使自己成為對(duì)人民、對(duì)社會(huì)有用的人生之路。我深知這條路上不會(huì)總是一帆風(fēng)順，更不會(huì)總是坦途。在“求知”的道路上，我還必須付出更多的辛勤和汗水。樂觀向上的人生觀會(huì)伴我勇敢地走下去，必會(huì)到達(dá)光輝的彼岸。我也曾說過，既然選擇繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，就要把握機(jī)遇，克服種種困難，戰(zhàn)勝自我就是勝利！珍惜現(xiàn)在，珍惜所有。最后把自己特喜歡的人生語錄送給在座學(xué)習(xí)的全體同事！人生：因有朋友而酣暢，因有事業(yè)而從容；因有成就而自豪；因有家庭而溫馨；因有愛人而強(qiáng)大；因有希望而奮發(fā)；因有健康而快樂！

隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，各種知識(shí)的不斷更新，社會(huì)人才的不斷競(jìng)爭(zhēng)，知識(shí)技能已成為每個(gè)人所必不可少的生存條件。毛澤東都說：“三天不學(xué)習(xí)，趕不上劉少奇。”中國(guó)自古以來流傳著“活到老，學(xué)到老”的佳話。因此，學(xué)習(xí)各種知識(shí)技能已迫在眉睫。

通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，每一節(jié)課上我都認(rèn)認(rèn)真真聽，認(rèn)認(rèn)真真做筆記，課后認(rèn)真梳理筆記，不斷地反思總結(jié)再反思再總結(jié)一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步。首先、學(xué)習(xí)謝煊老師組織學(xué)習(xí)討論的“教師職業(yè)道德的心理健康”；再次、學(xué)習(xí)譚成學(xué)老師的“教師專業(yè)素養(yǎng)”；第三、學(xué)習(xí)蒙福昌老師的“教師職業(yè)道德的自我修養(yǎng)”；第四、學(xué)習(xí)吳興江老師的“教育科研論文的寫作”，學(xué)到這里我很想寫一篇關(guān)于“教師如何與家長(zhǎng)建立良好關(guān)系，為孩子創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境”的論文。第五、學(xué)習(xí)羅朋老師的“說課”，使我懂得說課是按照：說教材、說目標(biāo)、說學(xué)情、說重難點(diǎn)及確定的依據(jù)、說教法、說學(xué)法、說過程、說多媒體的運(yùn)用、說效果的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行，從而有課可說，有課好說。羅朋老師講的也太精辟，她的講解將會(huì)永遠(yuǎn)回蕩在我心田。第六、學(xué)習(xí)了徐洪老師的“師生交往中的師德”；第七、學(xué)習(xí)蒲永進(jìn)老師的“豐富多彩的活動(dòng)”；第八、學(xué)習(xí)了馬作林老師的“新課程下好課程的標(biāo)準(zhǔn)”；徐遠(yuǎn)美老師的“班主任工作”；林滿老師的“教師專業(yè)發(fā)展的途徑和方法”，這老師的教學(xué)也非常幽默風(fēng)趣；吳再興老師的“教師的職業(yè)倦怠與心理健康”；羅國(guó)安老師的“新時(shí)期教師職業(yè)道德的新含義”；韋玉敏老師的“教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵和意義”；接著學(xué)習(xí)吳奎老師的“當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)教師職業(yè)道德中的主要問題及基本對(duì)策”；余啟國(guó)老師的“課堂中教師職業(yè)道德”；最后是蘇萍老師的“教師專業(yè)能力的概述”。

所學(xué)的理論知識(shí)都是教師師德師風(fēng)，職業(yè)技能方面的。學(xué)習(xí)期間，教育局羅廷海主任還組織豐富多彩的活動(dòng)：籃球比賽也精彩，特別是晚會(huì)。這活動(dòng)就是學(xué)習(xí)內(nèi)容的升華和實(shí)踐。概括起來就是：“理論結(jié)合實(shí)踐，理論聯(lián)系實(shí)際。 經(jīng)驗(yàn)+反思=自我成長(zhǎng) 學(xué)生為本，師德為先，能力為重，終身學(xué)習(xí)。”這“經(jīng)驗(yàn)+反思=自我成長(zhǎng)”應(yīng)該改成“經(jīng)驗(yàn)+反思+再經(jīng)驗(yàn)+在反思……=自我成長(zhǎng)”的一個(gè)不定等式。