小學語文綜合學習指導要點分析

[摘 要]：本文主要通過對小學語文綜合學習的重要意義的分析，對小學語文綜合學習的特點的研究，來探索小學語文綜合學習的指導要點。

[關鍵詞]：小學語文 綜合學習 指導要點

隨著社會的發展，國家對綜合能力強的實用型人才的需求越來越大，因而，我國對教育事業的發展也越來越重視，要求其培養出實踐型的優秀人才，滿足社會對人才的需求。近幾年，教育部實行大規模的改革，課改的力度越來越強，程度越來越深。小學語文的學習在新課改的要求下，也不斷的調整改善。根據新課改的要求，對于語文的學習，教師不再只重視向學生傳授語文基礎知識，而是更關注如何進行語文綜合性學習，以此來培養學生的語文綜合運用能力，鍛煉學生的動手實踐能力。

一、小學語文綜合學習的重要性

小學語文綜合性學習是《全日制義務教育語文課程標準》中的要求，其指出小學語文綜合性學習能提高學生學習語文的主動性和積極性，可提升學生的語文素養，有利于學生間進行合作，主動的探究問題，發散思維，嘗試創新。

小學語文綜合學習，是提升學生語文素養的重要手段之一。教師課堂內的教授和課后的作業只是教會學生語文基礎知識，還達不到培養學生語文素養的目的，語文素養是需要學生從實踐中獲得的。小學語文綜合學習以語文知識為基礎，豐富了語文教學方式，讓學生自主參與讀書報，搜集資料，小組討論等活動。將語文課堂帶入學生的生活中去，與社會實踐相結合，擴展學生學習語文的途徑，拓展學生的語文知識面，并能熟練地運用所學的語文知識，鍛煉學生的語文應用能力，從而提升學生的語文素養。

小學語文綜合學習中學生合作是很重要的內容，旨在培養學生合作意識，提高學生的合作能力。在這個新時代里，合作是優秀人才必須具備的能力。但現階段的小學語文教學中并未注重培養學生的合作能力，而小學語文綜合學習的提出，就要求教師們除了關注學生對語文知識的把握，更要重視學生價值觀的形成，強調學生的自我表達能力，鍛煉學生的溝通能力，培養學生團結合作的精神。

受傳統小學語文教學模式的影響，使得學生處于被動的學習狀態，缺乏探究精神，無法主動提出問題，解決問題，過于依賴教師。而小學語文綜合學習，就是要改變學生這種被動學習的狀態，要求學生能主動積極的進行學習，自學習過程中發現問題，并自行查閱資料，參與討論，解決問題。

現如今的小學語文教學已不能僅僅是局限于書本和課堂了，只有將知識與生活聯系起來才能真正體現教學的意義，符合社會對人才的要求。小學語文綜合學習就是帶領學生走出課堂，走進社會，在社區中尋找自然和人文資源，引導學生體驗生活，培養學生的社會責任感。

二、小學語文綜合學習的特點

小學語文綜合學習具有綜合性，主要體現在其學習的目標、內容和方法上。小學語文綜合學習的目標是綜合識字、閱讀、寫作、口語交際四個方面的教學，培養學生的語文應用能力，促進學生正確價值觀的形成。

小學語文綜合學習的教學內容不單單局限于語文教材內容，而是摻入了其他學科的內容，將教材與實踐相結合，涉及多個領域的內容。這種跨科目的學習，增加了語文教材的趣味性，豐富了語文學習的內容，擴展了學生的知識面。

小學語文綜合學習的學習方法比起傳統的教學方法，形式更多樣化。它既重視語文課堂內的學習，又提倡走出課堂深入社區的社會實踐活動；既可以是學生獨立學習的方式，也可以是學生分小組的合作學習方式。

三、小學語文綜合學習的指導要點

（一）在選題方面的指導

在小學語文課堂上，每一節課都應安排小學語文綜合學習的內容，而其主題的選擇是十分重要的。小學語文綜合學習的主題，能有效地引導學生進行學習，為學生提供方向。因而，在選題上要十分慎重。

小學語文綜合學習的題目要符合小學生的年齡，要結合學生的學習特點和學習狀況，立足于學生的興趣，選取合適的題目。所選的題目要具有知識性，在語文課本知識的基礎上，加入更多相關學科的知識，通過學生的綜合性學習來擴展學生的知識面；題目要具有活動性、可操作性，引導學生通過自我查閱資料，調查的方式進行學習，將語文知識和實踐操作相結合，培養學生的運用能力；自選題過程中，教師扮演的是輔助的角色，學生才是主體，因而，教師可指導學生自己選擇合適的題目，激發學生自主探究的愿望；所選題目需要具有一定的趣味性，從學生感興趣的話題和熱點問題中選擇，以發揮學生的特長。例如，以春天的故事為話題讓學生去感受春季的生機勃勃，體驗自然帶來的感動和快樂。

（二）在信息收集方面的指導

小學語文綜合學習強調學生動手實踐的能力，要求學生自主的去收集與題目有關的資料和內容，因此，這就需要學生能從各方面進行調查。在這個過程中，教師可以輔助學生進行問卷調查的設計，引導學生設計訪問記錄表，使得學生能收集更多更準確的信息。在學生收集完信息后，教師可參與學生的探討，幫助學生整理信息，統計數據。例如，在學習《鋤禾》這首詩的時候，教師可讓學生去收集有關糧食得來的資料，指導學生對所得數據進行篩選，從而得出結論，明白糧食來之不易，不可浪費的道理。

（三）在制定學習方案方面的指導

在小學生根據自己的興趣選擇出語文綜合學習的主題后，教師可添入與其相似的題目，構成課題組，將其進行融合。教師要對這些課題進行分類，輔助學生制定出學習方案，確定調查目的，調查內容等，可在學習方案初步制定后，進行全班探討，以求完善學習方案，更好的開展實踐活動。

（四）在撰寫調查報告方面的指導

在小學語文綜合學習中，撰寫調查報告是很重要的環節。在確定主題后，學生便去進行深入調查，以求得出結論。在撰寫結果時，教師應引導學生去制作調查報告，講解調查報告中應包含的內容以及要求，以防止學生的報告不規范。例如，在研究植物的特性時，教師可讓學生進行階段性的觀察，并將觀察所看到的現象進行記錄，之后根據所得的數據進行調查報告的撰寫，撰寫時要注意報告的格式，明確調查目的，以正確的方法和有效的信息進行撰寫。

結束語

小學語文綜合學習是小學語文教學中的重要組成部分，需要教師帶領學生走進生活，引導學生動手實踐，從而培養學生的語文應用能力。

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