初中思想政治課程改革的探討

[摘 要]：我國的基礎性教育正在從應試教育的模式轉向素質教育的模式，這對于中國教育界來說一項歷史性的變革。初中思想政治課程從素質教育的角度來看，對于初中學生的身體和心靈的發展都有著巨大的促進作用。但是在實際的授課過程中，由于各種原因的存在，社會大眾對于思想政治課的重視程度不夠高。再加上我國中學思想政治課程長期受到應試教育的影響，使得思想政治課程在目標定位的時候就產生了偏差。新課程改革標準特別重視選擇性和導向性，因而，初中思想政治的任課教師在授課的過程中應該注意盡量讓每個學生都能積極地參與到思想政治課程的學習之中。下文將對初中思想政治課程的改革作簡單探討，供相關人士參考。

[關鍵詞]：初中教學 思想政治 課程改革

長久以來，初中思想政治教育課程由于指導思想不夠明確，導致思想政治教育喪失了自身的特點，日常的考核也不是探測學生的思想素質，而是考察學生的應試能力，因而出現了許多高分低素質的學生。初中思想教育應該要促使學生在自身不同的基礎上收獲不同程度的發展，讓學生能夠樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，陶冶情操，促進學生自身個性特征的形成和綜合能力的全面發展。因此，廣大初中思想政治課的教師應該進行一些列的教學改革，讓初中思想政治教學發揮出最大的教育作用。

一、初中思想政治課改革的具體內容

1：思想政治教學實現了由重視教育向重視學習的轉化。新課程標準要求初中思想政治課的教師不僅僅要教會學生知識，而且要使得學生會學習。教師應該圍繞“如何養成學生良好地學習習慣”、“怎樣使得學生積極主動地學習”，把學生當成學習的主人公。

2：思想政治課程設置中把“合”與“分”體現出來。初中思想政治課程的整合既是時代發展的需要，同時也是人文性的需要，人的綜合素質在現如今的社會環境中尤為重要。整合既是能力的融通，也是知識的貫通，因而教師應該在學科的綜合性上做出相應的研究。例如，在講解愛國情操的時候，應該結合初中學生了解的中國文化知識開展相應的搶答活動，比如其中可以包含：中國有多少個民族？中國最大的淡水湖是什么？中國文字在什么時代得到整合的？中國長城在什么時代修建的等等，包羅萬象，吸引學生的關注。讓學生通過對這些問題的回答全面的了解自己的祖國，從而一邊愛國情操的講解，也能從學生自身培養其相應的愛國情操。

3：課程內容的講解上注重由難到易的轉變。新的初中政治思想課程的內容加強了教材與社會和現實生活之間的聯系，并且致力于教材的內容能夠更加貼近初中學生的行為、思想和心理，而原來對于專業知識方面的要求有所降低，原教材中出現的有關情趣、情感、自律、情操、性格等相關的術語、概念以及與之相關的解釋說明，統統刪除掉了，不再作為專業知識的要求，而且思想政治課文中以楷體出現的閱讀材料也被輸入了新的血液。例如在舉一些具體課例的時候，可以以一些比較貼近學生生活的實例去替代一些比較遙遠的事例。

4：思想政治課程教學氛圍和教學方法得到相應的改變。教師轉變傳統的死教硬灌的教學方法，學生也不僅僅是接受知識的容器。比如在講解生活處處有情趣的時候，不僅僅停留在讓學生閱讀相關的文字概念，而是給學生們播放一些學生自己拍攝的日常生活中的短片，讓學生學會自己去體驗然后進行相應的總結得出情趣的多樣性。然后鼓勵學生對于周邊不同年齡階段的人喜愛什么樣的歌曲進行調查，回憶自己不同年齡階段喜歡歌曲的模式等等，做出相應的對比總結從而讓學生體會出情趣的差異性。同時初中思想政治課的教師在進行教學的時候，要轉變以往死氣沉沉的課堂，讓學生在一種比較輕松的氛圍中學習相應的知識，教師和學生之間應該建立一種民主、和諧、平等的關系，使得思想政治課堂能夠成為教師和學生共同進步的領地。

5：教學評價體系由以往的片面轉變為全面。隨著新課程改革的推進，教育界倡導發展性道德評價，在體現教育目標的基礎下，綜合全面的評價體系正在建立。評價多采用互評、自評、他評等手段，同時評價指標不僅僅包含思想政治不同的教學領域，更加應該關注學生的情感、愛好、興趣、參與態度等等。另外應該用發展的目光看待每一位學生，關注學生發展成果的同時更加應該關注其發展的過程。對于學生政治成績的考核不應該僅僅通過一張考卷來決定，而應該采取多種考核方式相結合，真正意義上了解學生對于自身心理行為、品德的掌握以及思想政治活動的熱愛和參與程度，借此培養學生學習思想政治的興趣，建立學生學習思想政治學科的信心。

二、初中思想政治學科教學實踐中教師應該關注的問題

1：在課堂鄭教師要做到真正意義上的關注學生，而且不能忽略任何一個學生。在課堂中總會存在一些非常積極的學生，但是與之對應，也會存在一些比較被動的學生，還有一部分學生壓根不關注自己學習的內容。為此，教師應該關注那些沒有參與課堂的學生在干什么，他們是在默默地聽課還是心思根本不在課堂上，面對不同的情況，教師應該制定相應的解決措施，幫助學生培養其學習思想政治的興趣，并在教學過程中不斷改進自身的教學方法，使得教法跟符合學生的習慣，讓學生更加容易接受。

2：教師應該正確認識自身的主導地位，讓學生成為學習的主人公。新的課程標準希望能夠從學生的回答中得到更多精彩的答案。可能會存在經過教師引導但是學生仍然不能給出相應的答案，但是這跟學生沒有接受過引導是完全不一樣的。學生接受過相應的引導最起碼會在腦海中留下一點兒印象，但是如果教師沒有進行引導，而是直接給出答案，那很大程度上，學生在聽過之后會立即忘到九霄云外了。因此教師在講課的過程中要學會引導學生自主學習，自主發現問題、思考問題、解決問題，把學生培養成學習的主人公，教師則充當指導人的作用。初中思想政治課程相對而言比較容易理解，學生自主學習困難度不是特別大，遇到不會的問題學生可以進行相應的小組合作，然后教師組織進行交流，對于給出的結論，教師做出相應的點評，這樣會起到事半功倍的效果。

結束語：

初中思想政治課程是一門使得學生自身道德素質得到教化的課程，隨著新課程改革的不斷推進，初中思想政治課程也作出了相應的改革。改變傳統的教法，讓學生能夠在一種比較輕松民主的環境中汲取知識，這樣不論對于學生還是老師來說都是一種解放，還能在一定程度上提高教學效率，一舉多得。相信通過初中教師和學生的共同努力，思想政治課程改革一定能夠收獲一定的成果。

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